四下《平均數(shù)》說課稿

1、i 四年級下冊平均數(shù)說課稿 一、說教材 平均數(shù)是統(tǒng)計中的一個重要概念。在統(tǒng) 計中，平均數(shù)常用于表示統(tǒng)計對象的一般水平，它是描述數(shù) 據(jù)集中程度的一個統(tǒng)計量。用平均數(shù)表示一組數(shù)據(jù)的情況， 有直觀、簡明的特點，所以在日常生活中經(jīng)常用到。 二、 說教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)以上理論依據(jù)，我確立本節(jié)課 的三維目標(biāo)： 1 1、 知識與技能：理解平均數(shù)的意義，初步學(xué)會簡單的 求平均數(shù)的方法。 2 2、 過程與方法：理解“移多補少”求平均數(shù)的方法， 能根據(jù)數(shù)據(jù)用“先合后分”的方法求平均數(shù)。 3 3、 情感態(tài)度與價值觀：體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系， 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)分析問題的能力。 三、 說教學(xué)重、難點： 1 1、 重點：掌握

2、平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法。 2 2、 難點：能根據(jù)數(shù)據(jù)列出算式求平均數(shù)。 四、 說學(xué)情 由于四年級學(xué)生已經(jīng)具備平均分的基礎(chǔ)知識，所以應(yīng)著 重讓學(xué)生理解平均數(shù)的意義，在此基礎(chǔ)上學(xué)生能容易列出算 式進(jìn)行計算。 五、 說教法和學(xué)法：由于平均數(shù)意義比較抽象、難以理 解，我盡量通過讓學(xué)生自主探索和合作交流的方法，創(chuàng)造有 利于學(xué)生主動求知的學(xué)習(xí)環(huán)境。 在學(xué)法指導(dǎo)上，我重視觀察法、比較法、發(fā)現(xiàn)法和討論 法等ii 應(yīng)用，充分調(diào)動學(xué)生各種感官，培養(yǎng)學(xué)生善于思考，并3 相信自己有能力找到獲取新知的途徑 六、說教學(xué)過程 （一）創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入。 以幻燈片形式出示教師家的書櫥。 現(xiàn)在，我的書架上 層有 1212

3、 本書，下層有 1010 本書，我想請同學(xué)們幫忙，重新整 理一下，使每層書架上的書一樣多。 （設(shè)計意圖：移動 圖書讓學(xué)生初步感知平均數(shù)，并滲透“移多補少”法 。讓 學(xué)生明白把多的分給少的， 這樣的方法叫“移多補少”. .） 追 問什么是平均數(shù)？請同學(xué)們舉例說明在平常生活中自己見 到或聽到的平均數(shù)（設(shè)計意圖：通過舉例，使學(xué)生進(jìn)一步感 受平均數(shù)與社會生活的密切聯(lián)系） （二）探究新知、建構(gòu)感知 1 1 、導(dǎo)入新課，引發(fā)質(zhì)疑，探索新知。 教師：看到這個課題，你想通過這節(jié)課學(xué)習(xí)到哪些知識？ 預(yù)設(shè)：（1 1）平均數(shù)是一個什么數(shù)？ （2 2） 怎樣計算平均數(shù)？ （3 3） 平均數(shù)在生活中有什么用？ 2 2

4、.理解含義，探求方法。 出示例 1 1,為了保護(hù)環(huán)境， 學(xué)校四年級 1 1 班的一組同學(xué)利用業(yè)余時間收集礦泉水瓶，做 環(huán)保小衛(wèi)士。 仔細(xì)觀察統(tǒng)計圖，從圖中知道了什么？你能 根據(jù)統(tǒng)計圖提出什么問題？ 預(yù)設(shè)： （1 1）小紅比小蘭多收 集多少個瓶子？ （2 2）小明再給小亮幾瓶，他倆的瓶子就一樣多? （3 3）他們平均每人收集了多少個瓶子？ 你怎樣理解 “平均每人收集了多少個瓶子？ ”你怎樣才能讓他們的瓶子 數(shù)量一樣多呢？ 3 3、 大屏幕出現(xiàn)本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生齊讀。 4 4 4、 學(xué)術(shù)助理主持讓學(xué)生根據(jù)解決單自學(xué)教材 9090- -9191 頁內(nèi) 容，并完成解決單上的問題。 5 5 、組織學(xué)

5、生匯報交流。 知道用“移多補少”的方法和 “先合后分法” 都可以求出一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)。 （三）課堂練習(xí)和拓展延伸 （1 1） 指名學(xué)生匯報，并說一說你們是怎么求平均數(shù)的。 用投影儀展示，教師適時點撥。 （2 2） 根據(jù)學(xué)生的完成情況，做小結(jié)。 小結(jié)：（1 1）求平均數(shù)實際就是把多的補給少的，在數(shù)學(xué) 上叫做“移多補少”。 （2 2）求平均數(shù)也可以采用計算的方法，用他們一共收集 的礦泉水瓶個數(shù)總和除以人數(shù)，得到平均每人收集多少個。 像這樣先合并然后再平均分的方法同叫“先合后分法。 ” （3 3）拓展延伸的設(shè)計是為了進(jìn)一步加深對平均數(shù)意義 的理解。 （設(shè)計意圖：通過練習(xí)，使學(xué)生鞏固知識，形成技能， 發(fā)展創(chuàng)新思維。為了使課內(nèi)的練習(xí)起到促進(jìn)掌握知識，鍛煉 能力的雙重效果， 我在設(shè)計練習(xí)的時候注意了以下兩點： 一 是練習(xí)的形式多樣，持續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；二是練習(xí)的難度 逐步加深，不斷提高學(xué)生的認(rèn)