中班幼兒良好傾聽(tīng)習(xí)慣養(yǎng)成教育研究

1、中班幼兒良好傾聽(tīng)習(xí)慣養(yǎng)成教育研究摘要：中班幼兒喜歡模仿、無(wú)意注意力占優(yōu)勢(shì)、喜歡玩游戲，等等，我們可以根據(jù)這個(gè)年齡階段幼兒的身心發(fā)育特點(diǎn)開(kāi)展傾聽(tīng)習(xí)慣養(yǎng)成教育。本文將結(jié)合傾聽(tīng)習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)踐對(duì)此進(jìn)行探討，以期找到對(duì)中班幼兒進(jìn)行傾聽(tīng)習(xí)慣養(yǎng)成教育的策略。關(guān)鍵詞：中班幼兒;良好傾聽(tīng)習(xí)慣;養(yǎng)成教育;策略中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2021-43-344中班幼兒相對(duì)小班幼兒來(lái)講，不但對(duì)傾聽(tīng)有了一定的認(rèn)知而且有意注意的時(shí)間也有所延長(zhǎng)，這樣他們就可以集中注意力傾聽(tīng)。但是中班幼兒依然容易受到外界因素的影響，思想很容易開(kāi)小差，無(wú)法完全跟著他人講話(huà)的思路走。因此我們還需要繼續(xù)開(kāi)展傾

2、聽(tīng)教育，以提高中班幼兒傾聽(tīng)的能力，促使他們養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。新的?幼兒園教育指導(dǎo)綱要?里明確指出：“培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，開(kāi)展語(yǔ)言理解能力。所以，在幼兒園中班養(yǎng)成教育中，我們要重視傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)，本文將簡(jiǎn)單闡述我們的一些具體做法：一、在日常生活中培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)的良好習(xí)慣傾聽(tīng)是幼兒適應(yīng)社會(huì)生活、接受豐富信息的重要手段之一。在日常生活中我們可以通過(guò)“文明禮儀的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)幼兒提出傾聽(tīng)的要求。因?yàn)槲覀兤綍r(shí)總能聽(tīng)到有的家長(zhǎng)對(duì)孩子有意無(wú)意地進(jìn)行傾聽(tīng)教育：孩子，跟別人說(shuō)話(huà)時(shí)眼睛應(yīng)該看著別人，不能東張西望，不然就是三心二意，對(duì)人不尊重。在日常生活中有大量的傾聽(tīng)教育契機(jī)。以“打招呼為例，跟他人打招呼時(shí)應(yīng)該遵守

3、根本的禮儀，那就是眼睛看著人家，不能敷衍了事，而且還要認(rèn)真回應(yīng)“××你好。為了培養(yǎng)孩子們這種良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，促使他們養(yǎng)成懂文明講禮貌的行為習(xí)慣，家長(zhǎng)和教師應(yīng)該及時(shí)對(duì)他們正確的行為進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以實(shí)現(xiàn)正強(qiáng)化，如當(dāng)孩子認(rèn)真和他人打過(guò)招呼后，家長(zhǎng)或老師應(yīng)該豎一個(gè)大拇指以示贊揚(yáng)。孩子們良好的傾聽(tīng)習(xí)慣及懂禮儀的表現(xiàn)都是在教師和家長(zhǎng)的一步步引導(dǎo)下形成的。也就是說(shuō)我們?cè)谌粘Ｉ钪幸欢ㄒ匾暆撘颇慕逃J(rèn)識(shí)到及時(shí)對(duì)幼兒良好的傾聽(tīng)行為進(jìn)行正強(qiáng)化的重要性。同時(shí)讓孩子們知道，在日常生活中和長(zhǎng)輩交談時(shí)，無(wú)論自己對(duì)長(zhǎng)輩說(shuō)話(huà)的內(nèi)容是否感興趣，都要耐心傾聽(tīng)，表現(xiàn)出不耐煩是一種不尊重他人的表現(xiàn)。在幼兒園一

4、日生活中，教師也要注意自己的言行，且不能隨意打斷孩子們的表達(dá)，更不能隨意打斷幼兒之間的談話(huà)。此外，為了讓孩子們知道傾聽(tīng)的重要性，我們可以通過(guò)集體討論的方式，用集體的力量影響幼兒，培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)的習(xí)慣。如教師可以設(shè)計(jì)討論話(huà)題，如“教師或長(zhǎng)輩講話(huà)時(shí)，能不能隨便打斷，為什么“小伙伴答復(fù)以下問(wèn)題時(shí)，怎樣才能聽(tīng)明白同伴表達(dá)的意思“在小組討論時(shí)，什么時(shí)候說(shuō)話(huà)才適宜，等等，通過(guò)集體討論，大家形成共識(shí)，這樣小伙伴之間可以相互監(jiān)督，有效發(fā)揮集體的力量，對(duì)于培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣具有積極的意義。二、在一日教學(xué)中培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)的習(xí)慣傾聽(tīng)是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)與開(kāi)展的重要根底，較強(qiáng)的傾聽(tīng)能力是孩子們獲取豐富知識(shí)與信息的前提條件，

5、認(rèn)真傾聽(tīng)是理解他人語(yǔ)言含義的根底。在幼兒園一日活動(dòng)中，教師應(yīng)該抓住中班幼兒的身心發(fā)育特點(diǎn)采用恰當(dāng)?shù)膬A聽(tīng)教育策略。一教師要以身作那么中班的孩子喜歡模仿，因此我們應(yīng)該給他們營(yíng)造一個(gè)良好的傾聽(tīng)環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境的隱性教育功能，促進(jìn)其傾聽(tīng)習(xí)慣的養(yǎng)成。為此，在傾聽(tīng)教育中要求孩子們做到的，教師應(yīng)該首先要做到。作為孩子們的典范，在一日活動(dòng)中，教師要耐心傾聽(tīng)孩子們的發(fā)言，不隨意打斷他們講話(huà)。對(duì)于孩子們的訴求及時(shí)進(jìn)行回應(yīng)，并做出正確的判斷。二教學(xué)活動(dòng)過(guò)程要具有趣味性一方面，教師在講課過(guò)程中，無(wú)論是語(yǔ)言還是表情，都應(yīng)該能夠引發(fā)幼兒傾聽(tīng)的興趣，如教師抑揚(yáng)頓挫地講述，眉飛色舞地“演故事，都能有效吸引幼兒的目光;在教學(xué)活動(dòng)

6、開(kāi)展之前，教師要準(zhǔn)備大量的、精美的圖片，設(shè)計(jì)高質(zhì)量的視頻課件，提供便于幼兒動(dòng)手操作的材料，等等，這些都能激發(fā)孩子們傾聽(tīng)的興趣，促使他們?nèi)肀M地投入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣，使教學(xué)充滿(mǎn)趣味性是關(guān)鍵。三、在傾聽(tīng)游戲中培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣游戲是幼兒的生命。利用傾聽(tīng)游戲可以有效培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。一動(dòng)手制作話(huà)機(jī)，培養(yǎng)專(zhuān)注傾聽(tīng)能力中班幼兒喜歡動(dòng)手操作，他們是在動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)的。在培養(yǎng)幼兒專(zhuān)注傾聽(tīng)的教育中，我們也要注意開(kāi)展動(dòng)手操作的活動(dòng)。如我們可以帶著孩子們玩“打 的小游戲，在游戲中孩子們要自制 機(jī)，制作完成后，兩個(gè)人就可以拉直繩子用正確的方法“打 ，而且只要認(rèn)真傾聽(tīng)，就能聽(tīng)清話(huà)機(jī)

7、那頭說(shuō)的是什么，從而有效激發(fā)了孩子傾聽(tīng)的興趣，培養(yǎng)了他們專(zhuān)心傾聽(tīng)的能力。二比賽“傳話(huà)，認(rèn)識(shí)認(rèn)真傾聽(tīng)的價(jià)值在日常生活中，我們免不了要為人“傳話(huà)，有時(shí)教師也會(huì)讓孩子們代為“傳話(huà)，孩子們也樂(lè)于傳話(huà)。由此出發(fā)，我們可以設(shè)計(jì)“傳話(huà)游戲，游戲中教師做領(lǐng)話(huà)人，一個(gè)個(gè)傳下去，最后往往因?yàn)闆](méi)有聽(tīng)清楚，或者是聽(tīng)錯(cuò)了而傳錯(cuò)，當(dāng)最后那個(gè)孩子說(shuō)出來(lái)后常常會(huì)引得全班哄堂大笑。在這種輕松愉悅的氣氛中，孩子們充分認(rèn)識(shí)到了專(zhuān)心傾聽(tīng)的重要性。三對(duì)答接龍游戲，培養(yǎng)傾聽(tīng)的習(xí)慣如為了讓孩子們說(shuō)出省市的名稱(chēng)，教師常常會(huì)和孩子們玩?我的火車(chē)就要開(kāi)?的對(duì)答接龍游戲，如果孩子們不認(rèn)真傾聽(tīng)，整個(gè)接龍游戲就無(wú)法進(jìn)行下去。經(jīng)常開(kāi)展對(duì)答接龍游戲訓(xùn)練，

8、可以有效培養(yǎng)孩子們專(zhuān)心傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。四引導(dǎo)幼兒復(fù)述，及時(shí)表?yè)P(yáng)進(jìn)行強(qiáng)化在中班語(yǔ)言活動(dòng)中，我們可以開(kāi)展故事復(fù)述的活動(dòng)，當(dāng)教師或小伙伴講述一個(gè)故事后，可以開(kāi)展復(fù)述游戲活動(dòng)，通過(guò)復(fù)述激起孩子傾聽(tīng)的欲望。而每次能夠復(fù)述出故事大意的幼兒都應(yīng)該給予鼓勵(lì)，從而通過(guò)及時(shí)表?yè)P(yáng)以強(qiáng)化幼兒專(zhuān)心傾聽(tīng)的行為。在日常教育教學(xué)中，當(dāng)孩子們還沒(méi)清楚或不理解時(shí)，教師要尊重幼兒的節(jié)奏，并放慢語(yǔ)速反復(fù)講述，直到他們聽(tīng)清楚弄明白;當(dāng)孩子們做到耐心傾聽(tīng)，并能聽(tīng)懂他人講話(huà)的意思時(shí)，教師要對(duì)幼兒的傾聽(tīng)行為進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，反復(fù)對(duì)幼兒的傾聽(tīng)行為進(jìn)行肯定，可以強(qiáng)化他們正確的傾聽(tīng)行為。在傾聽(tīng)教育中，孩子們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，才能與人友好交流，并理解他人的意思，從而促使他們更加積極主動(dòng)地與人交往，最終促進(jìn)他們語(yǔ)言交往能力的提升，促進(jìn)他們社會(huì)性地開(kāi)展。本文結(jié)合