幼兒園特殊兒童的表現(xiàn)及研究教育

1、 可復(fù)制、編制，期待你的好評與關(guān)注! 幼兒園特殊兒童的表現(xiàn)及研究教育【摘要】本研究試圖探索幼兒園特殊兒童的表現(xiàn)行為與家長和老師應(yīng)采取什么樣的教育策略來教導(dǎo)特殊幼兒的特殊行為，使其走向正常。本研究采取的是觀察法，對徐州市機關(guān)第一幼兒園3-6歲年齡中的3名幼兒進(jìn)行了一個學(xué)期的觀察。在觀察中記錄下了他們的特殊行為和表現(xiàn)，我查閱了一些專家研究特殊兒童的結(jié)果，也分別提出了對老師、家長以及幼兒的建議，希望通過我此次的研究能夠使家長和老師正確對待特殊兒童，使得特殊兒童不在特殊，讓他們在關(guān)愛的環(huán)境中度過特殊時期，讓每個孩子都可以健康快樂的長大。 【關(guān)鍵詞】特殊兒童、獨生子女、表現(xiàn)、教育策略（一）問題的提出隨著

2、我國獨生子女政策的實施、城市化發(fā)展、核心家庭化、生活節(jié)奏加快、競爭日益激烈等因素使得特殊需要的兒童成了離每個人都并不遙遠(yuǎn)的事，導(dǎo)致兒童的智力問題、學(xué)習(xí)障礙、知覺問題、多動癥、攻擊性行為、情緒問題、個性問題、社會適應(yīng)問題、交往障礙、身體素質(zhì)等問題，產(chǎn)生因素包括生物學(xué)因素、家庭與父母的因素、社會與環(huán)境因素和城鎮(zhèn)化進(jìn)程因素等，了解并控制這些因素是確保兒童身心健康成長的關(guān)鍵！特殊幼兒的表現(xiàn)行為是當(dāng)今世界幼兒教育的一個共同話題，也是教育理論研究和教育實踐需要著力去解決的問題之一。當(dāng)今的家庭大多都是所謂的421模式即四個老人,一對夫妻和一個孩子。從這樣的模式中，我們可以很容易的觀察出幼兒在家庭地位中的重要

3、性。隨著社會文化的不斷發(fā)展，現(xiàn)在家長的文化水平都很高，通過閱讀教育書籍或參加各種培訓(xùn)活動，掌握教育幼兒的方法。但是由于家長工作繁忙，由爺爺奶奶照看，大多數(shù)幼兒從小就在溺愛和錯誤的教育中成長，自然而然他們變成了特殊的幼兒，他們的一些行為表現(xiàn)也就變得特殊了，而又不能及時發(fā)現(xiàn)，就可能造成以后生活和學(xué)習(xí)的一系列問題。（二）研究的目的與意義我想通過對特殊幼兒的研究，來引起大眾對這一現(xiàn)象的足夠重視。特別是引起家長的重視，讓他們了解自己錯誤的教育觀念，自己一系列不正確的教育方法會對孩子的成長造成不好的影響。這樣不但可以進(jìn)一步探知特殊兒童身心的發(fā)展規(guī)律和需要，而且也能為幼兒教育工作者找到合理的適合特殊需要兒童

4、發(fā)展的教育管理方式，也能為幼兒教師指明教育的方向，從而構(gòu)建出具有實踐操作意義的特殊需要兒童潛能開發(fā)的理論、方法和模式，促使特殊兒童身心健康發(fā)展。1 / 7（三）重要概念解釋特殊兒童:(1)特殊兒童是在某方面或某幾方面的個別差異特別顯著，而可能有特殊的學(xué)習(xí)或適應(yīng)困難的兒童。(2)有特殊困難或特殊需要的兒童：可能是先天不足，也可能是后天失調(diào)，以 致于在學(xué)習(xí)或適應(yīng)上有特殊的困難或特殊的需要。(3)得天獨厚或得天獨薄的兒童：特殊教育分為兩大類，一類是資賦優(yōu)異教育；一類是身心障礙教育。資賦優(yōu)異兒童屬于“得天獨厚”，身心障礙兒童是屬于“得天獨薄”。在這篇文章中，我所研究的特殊兒童都出生在很優(yōu)越的家庭環(huán)境里

5、，由于父母和爺爺奶奶的過度關(guān)心和溺愛導(dǎo)致了他們的行為和表現(xiàn)不同于正常孩子的行為和表現(xiàn)。成為了特殊兒童。（四）文獻(xiàn)綜述1.特殊兒童的行為表現(xiàn)研究在第二次全國特殊兒童普查初查工作手冊中指出，“特殊兒童的行為包括多動、自閉、智力障礙、性格孤僻、攻擊性行為、語言障礙等多種行為表現(xiàn)。2.特殊兒童的教育策略研究在特殊兒童能發(fā)展嗎？是如何發(fā)展的？一文中指出，“對待特殊幼兒的教育應(yīng)采用有教無類、因材施教、教育治療等手段。實施特殊教育的四項原則包括：肯定人人都有教育的可能性和教育的權(quán)利；特殊教育和普通教育可以同時并進(jìn)；最少限制的環(huán)境，最大的發(fā)展機會。二、研究方法：觀察法我運用的是觀察法，對幼兒園的3名幼兒進(jìn)行了

6、一個學(xué)期的仔細(xì)觀察。1.觀察對象：（1）幼兒A 小班 3歲（2）幼兒B 中班 4歲（3）幼兒C 大班 6歲2.觀察內(nèi)容 觀察幼兒平時每天的日常學(xué)三、結(jié)果分析與探討案例1 幼兒A是該園小班的幼兒名叫虎子，剛進(jìn)入小班不適應(yīng)，總是不能控制自己的情緒，在老師上課的時候總是打擾別的小朋友或是下位在教室里亂跑隨意性很大；同時也比較地任性，遇事容易急躁。分析：由于幼兒園對于小班幼兒的規(guī)則訓(xùn)練并不是很注意，剛?cè)胄“嘤變耗挲g較小，沒有太多的規(guī)則意識?；⒆釉谶M(jìn)入小班以后對上課十分沒有興趣，每天只能聽幾分鐘還要老師時刻看著，吃飯也是用手抓，時不時搞個破壞。經(jīng)過了解虎子是獨生子女，在家時父母任由其自然發(fā)展，因此幼兒A

7、已經(jīng)養(yǎng)成了一種喜歡的事就多干一點，不喜歡的事就少干或者不干習(xí)慣。對于老師的批評總是無所謂的態(tài)度。 案例2幼兒B本來是一個很好的孩子，平時對老師和同學(xué)都很有禮貌，但是進(jìn)入中班以后發(fā)現(xiàn)他會時不時的口吐臟話，而且對于碰他一下的小朋友拳打腳踢，在老師詢問他為什么打人的時候他總是把責(zé)任推到別人的身上，“不是我的錯，是*先弄我的”這是他的一貫說法。對于老師的教育總是聽不進(jìn)去。分析：幼兒B非常敏感，他往往會對外界的各種刺激作出過度的反應(yīng)。他的攻擊性行為一方面是為了引起他人的注意，一方面也似乎是為了發(fā)泄自己的不滿情緒。他的攻擊性行為主要是自我控制能力不強而表現(xiàn)出來的無意識的失控行為。這與家庭教育方式也有關(guān)，由

8、于家長過分的溺愛，并教育他不要吃虧，導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生任性的性格。案例3幼兒C名叫晨晨，是個特別愛動的孩子，坐不住，人很聰明，但是做事不夠?qū)Ｗ?，缺乏耐心。不愿意學(xué)習(xí)本領(lǐng)，上課經(jīng)常開小差，經(jīng)常在上課時提問一些與課堂無關(guān)的問題。 分析：經(jīng)過了解，是因為孩子的家長總是給他灌輸許多知識，現(xiàn)在的家長總是喜歡包辦孩子的一切，生怕孩子遇到一點困難，總想讓孩子知道的比別的孩子多，比別人聰明，所以硬給孩子灌輸許多必要的和不必要的知識，就怕自己的孩子輸在起跑線上。而幼兒園的目的并不是讓孩子學(xué)到過多的本領(lǐng)，更重要的是培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，培養(yǎng)其興趣，因此，現(xiàn)今許多孩子，由于家長的壓力，總是被迫學(xué)習(xí)他們不感興趣的東

9、西，所以產(chǎn)生了厭學(xué)的現(xiàn)象。四、結(jié)論特殊兒童并非真正意義上身有缺陷的兒童，而是有一些特殊毛病的兒童，特殊兒童雖然特殊，但是如果我們針對特殊兒童的學(xué)習(xí)需要，用“非常心”，實施非常手段；但在生活適應(yīng)與人格發(fā)展上，則應(yīng)力求平常心和平常手段，因材施教，每個特殊兒童都會得到不同程度的發(fā)展。1.改變錯誤教育觀念家長對獨生子女的正確態(tài)度，應(yīng)該是愛而不寵，養(yǎng)而不嬌。愛子女是人之常情，但愛子女不只是體現(xiàn)在對子女生活上、物質(zhì)上的照顧，更重要的是在對子女的教育問題上，使幼兒在各方面平衡地發(fā)展。在家庭中，家長與幼兒應(yīng)該是民主、和睦的團(tuán)結(jié)互助的關(guān)系，家長應(yīng)當(dāng)尊重孩子的意見、興趣和自尊心，同時家長應(yīng)放手，讓他們逐漸具有對自

10、己負(fù)責(zé)的能力，不再包辦代替，對幼兒的進(jìn)步要給予鼓勵，才能增長幼兒的自信。2.正確對待其攻擊性行為攻擊性行為主要是自我控制能力不強而表現(xiàn)出來的無意識的失控行為。針對這一特點，假如就此采取一些非凡的措施，反而會使他感到自己與其他小朋友不一樣，是個不好的典型，從而更加導(dǎo)致他不能與同伴友好相處。因此，在他出現(xiàn)無意識失控行為時，要設(shè)法加以阻止，但決不斥責(zé)他，也不實施壓服教育，以免因自己的主觀臆斷而傷害他。然后，再找適當(dāng)?shù)臋C會，了解他的行為動機，耐心地告訴他同伴間的相處之道，暗示他努力改正缺點。當(dāng)他稍有進(jìn)步時，便馬上予以表揚、鼓勵，讓他逐步感受到老師對他的關(guān)愛和信任。3.幫助解決學(xué)習(xí)困難問題，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣幼兒做事不專注是由于沒有耐心，自我控制力差，完全憑愛好，再加上對成人的評價很敏感，所以，有些孩子一碰到學(xué)不好的東西，就輕易喪失信心。 針對這種情況，我的做法是放一放、幫一幫、夸一夸。所謂“放一放”，就是適當(dāng)降低要求，使他有獲得成功的機會，。所謂“幫一幫”，就是在他碰到困難時給予幫助，使他能完成較難的學(xué)習(xí)任務(wù)，最終體驗成功的喜悅。“夸一夸”就是多說些贊美的話，幫助他逐步樹立自信，產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)愛好。不要急于求成，畢竟幼兒期是培養(yǎng)幼兒良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時期。參考文獻(xiàn)1、特殊