幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

1、 可復(fù)制、編制，期待你的好評與關(guān)注! 題目： 論幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)作者： 單位： 聯(lián)系電話： 論幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)1 / 15摘要：新課程理念倡導(dǎo)以幼兒發(fā)展為本，學(xué)前期教育要為幼兒的后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。所以幼兒園活動內(nèi)容在具備知識性、趣味性的基礎(chǔ)之上應(yīng)給予幼兒一些解決生活實際問題的方法，應(yīng)授予幼兒今后生存的基本能力，所謂“授之以魚，不若授之以漁”。相反，從幼兒的角度來講，良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣是幼兒今后發(fā)展進步的基礎(chǔ)，積極自主的學(xué)習(xí)態(tài)度對于幼兒的終身發(fā)展至關(guān)重要?，F(xiàn)代兒童學(xué)習(xí)觀也認為,幼兒的學(xué)習(xí)應(yīng)該是主動的學(xué)習(xí),是使幼兒身心獲得自由、全面、和諧的發(fā)展的學(xué)習(xí)。當(dāng)幼兒在寬松、自由的環(huán)境中，能夠

2、按照自己的想法和意愿選擇自己的喜好、根據(jù)自己的水平、用自己的行為方式，獨立地來接觸信息，獲得經(jīng)驗，提升認知，且自主的發(fā)展，就是幼兒的自主學(xué)習(xí)。關(guān)鍵字：興趣 環(huán)境 交流 學(xué)習(xí) 正文：幼兒的注意力以無意注意為主，雖然不夠穩(wěn)定，但可以對自己感興趣的事物保持較久的注意，對于教師而言，幼兒廣泛的興趣是最棒的知識催化劑。由于對生活中存在的事物有太多的不了解，他們對身邊的一切感到好奇，對所聽到的新鮮詞語一遍一遍的去重復(fù)學(xué)習(xí)，并樂此不疲，且在嘗試著把平時聽到的美麗語言與周圍所見到的一切相匹配，甚至摸索著用獨特的符號把自己知道的東西呈現(xiàn)出來。比如他們摸到冷冰冰、硬邦邦的墻，會感到新奇，繼而試著拍打，會感到疼痛，

3、輕輕地從墻面滑過反而有種愉悅的情感體驗。對其他事物也是如此，他們的小眼睛不停地在轉(zhuǎn)動，突然盯住自己自己感興趣的東西，并期盼著從他們的身上得到驚喜。這是大多數(shù)幼兒的特點，也可以說是多數(shù)幼兒在進入到一個陌生環(huán)境后所表現(xiàn)出來的共同特征。當(dāng)然，另有少部分的幼兒去自由發(fā)現(xiàn)這些的興趣比較弱，最主要是幼兒一旦習(xí)慣了某一環(huán)境，在對這里的一切有所了解和認識以后，往往會只專注于之前的發(fā)現(xiàn)而停滯不前。針對這一現(xiàn)象，需要教師強有力的指導(dǎo)，如何培養(yǎng)幼兒主動學(xué)習(xí)的興趣，提高幼兒自主探索的能力，是擺在每一位教師面前的重要任務(wù)。這里有一些對幼兒日?；顒佑^察所得的一些發(fā)現(xiàn)和思考，希望可以成為培養(yǎng)幼兒主動學(xué)習(xí)興趣和提高幼兒自主探

4、索能力的有效手段。一、抓住幼兒興趣點，因材施教。幼兒的學(xué)習(xí)除了與自己的年齡特點相關(guān)之外，還與自身的興趣和需要有直接的關(guān)系。幼兒學(xué)習(xí)的興趣往往就隱藏在自己生活的小環(huán)境中，當(dāng)身邊的某個事物引起了幼兒的注意，他便會極力的想要去嘗試，此時，幼兒若是能夠發(fā)現(xiàn)其中的趣味，便會被深深的吸引，一有時間就會投入到自己的小探索中去，并且樂此不疲。其實，當(dāng)幼兒會注意到某個事物之后，一個巧妙地教育契機就會悄然生成，教師應(yīng)結(jié)合幼兒自身的特點，運用幼兒感興趣的方式使幼兒在玩耍的同時得到能力的提高，讓幼兒體會到學(xué)習(xí)的樂趣。比如：好動是每個孩子的天性，幼兒往往在東張西望的時候找到自己特別感興趣的東西，繼而去摸索，不知不覺就鍛

5、煉了自己，但如果在這個時候教師能夠有效的介入，他們會更快的學(xué)到一些知識，或者會有更多的收獲。王宇凡是個特別愛動的小家伙，小眼睛一天到晚滴溜轉(zhuǎn)，嘴巴里還念念有詞。那天小朋友們還在安安靜靜地做手工，他卻悄悄地來到了娃娃家里。只見他雙手撐在大腿上，撅著屁股看娃娃家的"院墻"看了好一會，（這里的院墻是用大塊的積木壘成的）然后用手摸一摸，虛著趴在上面晃一晃，把最上面一塊積木拿在手里，歪著腦袋看看其他地方，覺得有什么不妥。忽然轉(zhuǎn)身看著我，發(fā)現(xiàn)我在對著他笑，他抱著積木走過來說：“我會壘這個積木的。”“那你是不是想把現(xiàn)在的拆掉?。俊蔽夷笾男”亲訂?。他不好意思的笑笑，猜我可能不同意，眼睛

6、里有一點沮喪，這時，我蹲下來抓著他的手說：“你可以去拆掉，但是一定要做一個更漂亮的給我，你可以嗎？”這孩子做起事情是又快又好，但是有點三心二意，未來能讓他把這一件事堅持做完，必須要把條件說好，看他那么想要嘗試，肯定不會拒絕我的要求吧。不出所料，他點點頭，一口答應(yīng)下來了“好！”既然這樣，我就期待他的作品吧。沒想到他真的很會做，先把積木一塊一塊的拿下來放好了，再按照自己的意愿去堆積，中間遇到不好放的時候，先在原地調(diào)整一下，實在不行就拿下來，重新?lián)Q一塊?？靿就甑臅r候他把半圓形的積木放了上去，又打算著把方形積木放在半圓形的上面，結(jié)果嘗試了很多次都沒有成功，只好把半圓形放在一側(cè)，自己對著壘好的“院墻”端

7、詳了一下，跑過來問我：“這像不像船?。俊蔽易屑毧纯?，然后問其他小朋友：“大家看一下，那是不是一條船??？”小朋友們立刻回應(yīng)：“好漂亮的船??！”“是我們王宇凡做的呢”“王宇凡你真棒！”聽到大家的贊美，他高興地在積木旁邊跳了起來。后來，只要有時間他就會去擺弄那些積木，把他們壘成各種各樣的造型，時不時還指揮一下其他小朋友，在他的帶動下，很多的小朋友喜歡上了那里，現(xiàn)在我們的小朋友在那里有很多的奇思妙想，他們會一起把積木拼湊成獨木橋，然后排著整齊的隊伍在上面穿梭，空心半圓積木翻過來就是搖馬，大一點的還可以是蹺蹺板不過還是王宇凡在這個過程中學(xué)到的最多了！有句老話叫“熟能生巧，”我們的孩子雖然不懂得這個道理，

8、但是他會一遍又一遍的嘗試，不管是出于好奇或者是興趣，最主要的是他能在自己的意愿之上，外在力量的鞭策之下，盡情的來玩耍，盡力的去創(chuàng)造。與上面情況不同的是，每個班總有那么幾個特別靦腆的小朋友，他們上課的時候很少舉手，說話的聲音總是很低，哪怕老師給他們再多的自我表現(xiàn)機會他們都不會把握。高子涵就是這樣一位小朋友，她很樂意與身邊的某個小朋友交流，但在很多人面前就會很不自在。這天大家又在一起背三字經(jīng)，很多老師都來夸小朋友們背的好，很了不起，我也很有意的鼓勵一下平時不太愛出聲音的小朋友：“老師都說我們小朋友聰明的，背三字經(jīng)背得流暢的，我們小朋友大點聲音背，老師來聽聽誰背得最好，請他來帶著大家背，當(dāng)小老師?！?/p>

9、在孩子們的眼睛里，能當(dāng)小老師已經(jīng)是極高的榮譽了，積極的小朋友早就在爭先恐后的想要站起來了，只見高子涵并不像其他小朋友那么急著表現(xiàn)出來，只是坐得筆直，小手在腿上攥得緊緊的，目不轉(zhuǎn)睛的盯著我，聲音甜美洪亮，她心里可急著讓老師發(fā)現(xiàn)她呢。等大家都安靜下來，我把高子涵剛剛的變現(xiàn)一頓夸，她小臉笑得跟花兒一樣，高高興興地就走到前面來了，在她的帶領(lǐng)下大家認認真真的再背了一遍，背誦的時候她雖然還是有點拘束，但小眼睛一直都在看著大家，相信看到大家都以她為榜樣，應(yīng)該會建立起滿滿的自信來。孩子的好奇心是天生的，大人們覺得平凡無比的一樣?xùn)|西，也會讓他們感覺到巨大的吸引力，只不過有的孩子會主動去嘗試，這是比較善于主動學(xué)習(xí)

10、的。另一些則有著極強的依賴心理，不管做什么他們希望得到大人的監(jiān)護，或者是在看到一定會成功的信號后才敢于付諸行動，這樣的孩子需要我們的鼓勵，需要更多能夠體味成功機會。但無論前者還是后者。他們都有著一雙善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，主要在于教師能不能抓住適當(dāng)?shù)臋C會，更多的是創(chuàng)造機會給孩子們。二、寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，寓教于樂。寓教于樂是教育活動的最高境界，我們現(xiàn)在化繁為簡稱為“玩中學(xué)，做中學(xué)”，在我們幼兒園有這樣一條標(biāo)語“我聽了，我就忘記了；我看了，我就記得了；我做了，我就理解了?！睆慕處煹慕嵌戎v這是對于教學(xué)活動方式方法的要求，從幼兒的角度看就是對于活動的參與性，趣味性的的提煉。幼兒的年齡特點決定了他們

11、最適合的學(xué)習(xí)方式，他們需要新奇有趣、情感色彩濃厚、靈活多變的知識內(nèi)容，這就需要教師能夠把知識與游戲相融合，寓教育于快樂之中，讓幼兒在寬松愉悅的環(huán)境中發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用，主動地參與到活動中來，并在活動中積極探索，獲得新知。很多家長會反映這樣一種情況，說幼兒在家里活潑好動，愛說愛笑，但一到了幼兒園就會特別的內(nèi)斂，對學(xué)校感到特別的陌生。面對這種情況，我們與其說幼兒還沒能夠適應(yīng)現(xiàn)有的集體生活，不如說我們沒能夠讓幼兒充分地愛上幼兒園，當(dāng)然，這種情況不是老師單方面就能解決的，但最起碼，我們應(yīng)該能讓孩子處在這樣的一個環(huán)境里不感到孤寂，能讓孩子得到許多在家里不能擁有的樂趣，不管孩子對知識掌握的怎么樣，最基本的

12、，積極來對待接受知識這個過程是十分重要的。而實現(xiàn)這一基本目標(biāo)的方法也許只有一個，給孩子一個愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，因此，能夠讓孩子在“玩中學(xué)”就顯得尤為重要。如：班里有個聰明可愛的小姑娘叫媛媛，她很樂意幫老師同學(xué)做任何事情，因此很受大家的歡迎，她的一舉一動也備受小朋友們的關(guān)注。在進行差一點兒活動之前，為了提前預(yù)設(shè)活動最后的“想辦法”環(huán)節(jié)，我準(zhǔn)備讓媛媛給大家一點提示。媛媛第一個吃完午餐，我告訴她：“今天我們要坐到外面去，請你先把門打開好嗎？”她有點猶豫，但還是端著板凳走到了門口，然后站在地板上，踮起腳尖，用盡力氣去拿門上的把手，這是小朋友們都在用眼睛瞄著她，可是，小個子的她真的很難做到。她看看其他伙伴，

13、最后還是把目光轉(zhuǎn)向我，：“老師，我夠不著。”她撓撓頭發(fā)，調(diào)皮的吐吐舌頭，準(zhǔn)備放棄了。我馬上制止：“可以想想辦法嗎？”她把拿到手里的板凳又放下了，過了一會，她開心的笑了，說：“我知道了，站在板凳上好吧？”我對她點點頭，問題很快解決了。在開展活動的時候，大家邊聽故事，邊踴躍發(fā)言，“想辦法”的時候，大家一起想起了媛媛的好主意，我們來試著做一做，除了才在板凳上可以解決高出的問題，還可以站在其他物體上，手上拿根長長的棒也不錯，大家各抒己見，愉悅的活動氣氛給了孩子們很多的靈感。寬松愉悅的活動氛圍，除了活動中出示有趣的材料，采取比較新穎的方式外，教師的表情也應(yīng)該親切自然，我們聽課會十分關(guān)注上課教師的教態(tài)，活

14、動中教師就是那根可以牽動幼兒靈魂的線，教師的一張一弛，一舉一動都應(yīng)該能夠感染到孩子們，眼中有孩子的教師才能走進孩子們的心里，給孩子們帶來快樂，讓孩子們愛上學(xué)習(xí)。3、 抓住學(xué)習(xí)契機潛心交流，使教學(xué)相長。處于學(xué)前階段幼兒的行為以模仿為主，因此可塑性很強，所以教師可以抓住恰當(dāng)?shù)慕逃鯔C，激發(fā)幼兒說話的興趣，培養(yǎng)幼兒良好的語言表達能力，是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)能力的重中之重。不管是教師還是家長都應(yīng)該盡可能多的與幼兒交流，這是應(yīng)該在隨時隨地進行的一項訓(xùn)練，語言的表達不僅能夠鍛煉幼兒觀察生活的能力，提高幼兒的想象能力，更有助于幼兒建立起自信心。我們經(jīng)常抱怨幼兒太愛說話，一天到晚講不停，很令人心煩。這是我們與其想方設(shè)

15、法禁止他們談話，不如靜下心來，聽一聽他們交談的內(nèi)容，或者你會了解到他們?yōu)槭裁磿心敲炊啻笤捯f，他們到底在說些什么。甚至，一天天過去，你會發(fā)現(xiàn)他們說話的方式和內(nèi)容都有了微妙的變化。如：康康是我們的小班長，扮演著老師的小助手，總體來說，這個小助手還是十分令人滿意的，可是他有一個小毛病，總是來告其他小朋友的狀，而且說了很多次仍不改變，很讓老師頭痛，不如把管理小朋友的任務(wù)交給他試一試，：“下面由你來看小朋友一會，不聽話的由你處置”。他馬上精神起來，坐在板凳上掃視一下四周，沒有什么動靜，他慢慢的站起來，繼續(xù)巡視，終于看到有人做按耐不住和同伴竊竊私語了，康康走過去，趴在小朋友旁邊想說什么，可是太急了，“

16、你你你”了一會才講：“你下次不要說話了，再說我要生氣了?！蹦切∨笥芽纯此?，把頭轉(zhuǎn)過去了?？悼道^續(xù)工作，新新開始去碰其他人了，康康一個流行步走過去：“哼， 你不聽話，你不聽話到前面來?！毙滦掳咽质栈貋?，“我不說話了?！笨悼凳植嬖谘?，很生氣的走了。沒想到黃家燁突然叫起來，康康，指著黃家燁：“你怎么了”黃家燁歪著腦袋，不太服氣，康康急了：“你再講話你還講話嗎？”黃家燁調(diào)整一下板凳：“我不講話了?！笨悼悼粗倚πΓ悬c不想做了，我問他是不是累了，累了就回去坐好吧。他這才一臉的輕松，模樣可真逗人。這也許是孩子們之間進行的極少數(shù)的目的性如此強的對話，對于康康來說或者有些困難，但可以看得出，他在努力用自己

17、的方法去糾正別人的行為，有了這樣一次體驗，希望它能夠“以身作則”行使起自己的“權(quán)利”。幼兒之間的對話有很多大人們的影子，他們有意無意地把自己帶入到一個似曾相識的情境之中，并且能夠駕輕就熟，運用自如。除了對于大人的模仿，他們所喜歡的動畫形象也是被模仿的對象，他們喜歡在有點悶的時候，突然記起它們，不僅把人物的語言特點把握的恰到好處，包括它們的動作也做得惟妙惟肖，或許這就是每個孩子的天賦。孩子們的世界就是如此的多姿多彩，我們與其要求他們安安靜靜，不如給他們多一點空間，來發(fā)揮自己的天賦。讓我們放下姿態(tài)，加入到他們的行列中來，在尊重他們談話的前提下，也用我們的思想去給他們一點影響。胖胖小朋友最近迷上了動物世界，在別人談笑風(fēng)生的時候，他總是一臉的凝重，不經(jīng)意與他的目光相對，他會突然問你“你最喜歡的小動物是誰？”“你知道獵豹嗎？他跑得可快了！”“老師，河馬長得好難看啊，他的嘴巴怎么那么大？”很多小朋友會不以為然的與胖胖理論一番。對于我而言，有關(guān)動物的話題似乎應(yīng)該把它收入囊中，然后，盡力的給孩子們展現(xiàn)一個豐富