第二單元100以內(nèi)的加法和減法（二）

1、本單元主要教學(xué)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算。這部分內(nèi)容是在學(xué)生會(huì)口算兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上編排的,主要包括兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法,兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法,兩位數(shù)的連加、連減、加減混合運(yùn)算以及運(yùn)用這些知識(shí)解決問(wèn)題等內(nèi)容。這既是對(duì)以前學(xué)習(xí)加減法知識(shí)的延伸拓展,又是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)三位數(shù)及多位數(shù)加減法的基礎(chǔ),在整個(gè)小學(xué)階段的一級(jí)運(yùn)算中具有重要的紐帶作用。學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的運(yùn)算,會(huì)筆算兩位數(shù)加一位數(shù)的不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法以及兩位數(shù)減一位數(shù)的不退位減法和退位減法,也就是說(shuō)學(xué)生基本掌握了豎式計(jì)算的法則。在此基礎(chǔ)上由加減一位數(shù)變成兩位數(shù),只

2、是數(shù)目增大,可以繼續(xù)應(yīng)用以前學(xué)過(guò)的計(jì)算法則。因此,培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力就能很好地解決類似的教學(xué)問(wèn)題。1.使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)加減兩位數(shù),會(huì)計(jì)算加減兩步式題。2.使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行加減法估算,并能說(shuō)明估算的思路。3.使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。1.充分利用情景圖。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生感受到實(shí)際生活中確實(shí)存在著需要用兩位數(shù)加減法計(jì)算的問(wèn)題。教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮教材情景圖的作用,首先,要引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖,切實(shí)感受到這些畫面中有兩位數(shù)加減法的數(shù)學(xué)問(wèn)題,讓學(xué)生體會(huì)到兩位數(shù)加減法計(jì)算就在我們的生活中。此外,聯(lián)系畫面思考所計(jì)算的問(wèn)題,使抽象的加

3、減法計(jì)算變得生動(dòng)具體,也進(jìn)一步體現(xiàn)了加減法計(jì)算在生活中的應(yīng)用。2.以舊引新,突破難點(diǎn)。兩位數(shù)加減兩位數(shù)是兩位數(shù)加減一位數(shù)的進(jìn)一步發(fā)展,特別是兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法和兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法,更是直接建立在兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法和兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法基礎(chǔ)上的。由于100以內(nèi)的加減法不存在連續(xù)進(jìn)位、退位的問(wèn)題,因此只要明確了加法個(gè)位滿10向十位進(jìn)1和減法個(gè)位不夠減向十位借1的問(wèn)題,兩位數(shù)加減兩位數(shù)的難點(diǎn)也就突破了。因此,教學(xué)中要充分利用學(xué)生以前學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加減一位數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí),將兩位數(shù)加減一位數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法的口算計(jì)算思路直接遷移到筆算中來(lái)。1加法3課時(shí)2減法.5課時(shí)3連加、連減和加減混

4、合5課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)。(教材第1113頁(yè))1.經(jīng)歷自主探索、交流兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算過(guò)程。2.會(huì)正確地計(jì)算不進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)。3.使學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn),提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點(diǎn):掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的筆算方法,并能正確計(jì)算。難點(diǎn):掌握豎式計(jì)算的書寫格式,筆算的計(jì)算順序。小棒、課件。師:同學(xué)們喜歡旅游參觀活動(dòng)嗎?如果想?yún)⒓拥脑?就要先通過(guò)今天這一關(guān)。(課件出示教材第11頁(yè)情景圖)師:大家看,這就是同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館,正集合的圖片。你從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?學(xué)生觀察交流知道:二(1)班有35人,二(2)班有32人,二(3)班有37人,二(4)班有

5、34人,每個(gè)班由2名老師帶隊(duì)?！驹O(shè)計(jì)意圖:集體參觀是學(xué)生非常熟悉的事情,用學(xué)生熟悉的、感興趣的事情作為素材,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)觀察情景圖,了解圖中的數(shù)學(xué)信息,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活,有利于后續(xù)的計(jì)算】1.筆算兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位加)。師:求“二(1)班的學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共多少人”,該怎樣列式呢?學(xué)生說(shuō)算式,教師板書:35+2=【設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合具體問(wèn)題,思考怎樣列式,進(jìn)一步理解加法的定義,深刻領(lǐng)悟加法的算術(shù)理論】師:下面請(qǐng)大家用自己的方法試著算一算。學(xué)生試算,教師巡視指導(dǎo)。師:誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)自己的算法和計(jì)算結(jié)果?生1:我是口算的:我想35如果擺小棒是3捆和5根,加2根就是37

6、根,所以35+2=37。生2:我是用豎式計(jì)算的:35表示3個(gè)十和5個(gè)一,加2就是加2個(gè)一,所以個(gè)位上的5和2對(duì)齊,相加就是7,十位上是3,所以是37。師:是啊,以前我們學(xué)習(xí)筆算加法時(shí)一再?gòu)?qiáng)調(diào)相同數(shù)位要對(duì)齊。2.筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)。師:如果求“二(1)班和二(2)班一共有多少名學(xué)生”,該怎樣列式計(jì)算呢?學(xué)生嘗試解答,教師巡視指導(dǎo)。組織交流,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)算法。(用豎式計(jì)算時(shí),一定要相同數(shù)位對(duì)齊,結(jié)合擺小棒可以知道,小棒的捆數(shù)與捆數(shù)相加,單根數(shù)與單根數(shù)相加,計(jì)算的時(shí)候要個(gè)位上的數(shù)字加個(gè)位上的數(shù)字,十位上的數(shù)字加十位上的數(shù)字,所得結(jié)果與加數(shù)的相同數(shù)位對(duì)齊)師:同學(xué)們的算法很好,現(xiàn)在我們一

7、起來(lái)看用豎式計(jì)算的方法,寫豎式時(shí),首先要將兩個(gè)加數(shù)的數(shù)位對(duì)齊,然后從個(gè)位算起教師邊講解邊板演。師:剛才我們用多種方法解決了參觀博物館情境中的問(wèn)題,還學(xué)習(xí)了用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)。我們又學(xué)會(huì)了列豎式計(jì)算的方法,同學(xué)們今后解決問(wèn)題時(shí)要注意運(yùn)用喲!【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生運(yùn)用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),解決兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。這樣既是學(xué)生個(gè)性化算法的展示,又可以讓學(xué)生體驗(yàn)算法的多樣化,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的反思能力】師:同學(xué)們,你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,知識(shí)是相通的,以前我們學(xué)過(guò)的豎式計(jì)算法則,對(duì)于現(xiàn)在的兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)仍然是適用的。所以在今后的學(xué)習(xí)和生活中要善于積累和運(yùn)用,做個(gè)

8、有心人?！驹O(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生做好課堂小結(jié),有助于知識(shí)的鞏固和自主學(xué)習(xí)能力的提高,使學(xué)生體會(huì)到利用以前的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決新問(wèn)題是學(xué)習(xí)的重要方法】?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)1.面對(duì)一個(gè)新的知識(shí),教師要讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去思考、去探索、相互交流,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的能力。認(rèn)識(shí)不同的算法,既讓學(xué)生體驗(yàn)到解決問(wèn)題的方法不止一個(gè),又讓學(xué)生嘗到成功的喜悅,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。在交流不同算法的基礎(chǔ)上,突出筆算的方法,既傳承了數(shù)學(xué)知識(shí),提高了學(xué)生的計(jì)算能力,又發(fā)展了學(xué)生的抽象思維。2.本課的教學(xué)從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,呈現(xiàn)新的問(wèn)題情境,讓學(xué)生從情景圖中提取信息,

9、從而提出問(wèn)題,為學(xué)生的探索提供廣闊的空間。在探索階段,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流、獨(dú)立解決新問(wèn)題,使學(xué)生從中體驗(yàn)到探索成功的喜悅。A類考查知識(shí)點(diǎn):兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加);能力要求:能正確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)B類考查知識(shí)點(diǎn):兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加);能力要求:能運(yùn)用兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類:B類:14+23=37(人)答:跳高和跑步的一共有37人。教材習(xí)題第12頁(yè)“做一做”32+(6)(38)(24)+(3)(27)5+(43)(48)1.32+6=38 24+3=27 5+43=48相同數(shù)位對(duì)齊。2.21+3244+3337第13

10、頁(yè)“做一做”1.(33)+(43)(76)24+(61)(85)(53)+22(75)(37)+(42)(79)2. 24+61=85 53+22=75 37+42=79 兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位加)。(教材第14頁(yè))1.讓學(xué)生在擺小棒的活動(dòng)中自主探索出進(jìn)位加法的計(jì)算方法,經(jīng)歷操作、嘗試計(jì)算、討論等過(guò)程,進(jìn)而探索出兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。2.會(huì)用豎式計(jì)算兩位數(shù)的進(jìn)位加法,會(huì)選擇自己喜歡的方法進(jìn)行正確計(jì)算。3.在用多種方法計(jì)算的過(guò)程中,體驗(yàn)算法的多樣化,提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。重點(diǎn):讓學(xué)生自主探索,總結(jié)出進(jìn)位加法的計(jì)算方法。難點(diǎn):理解“個(gè)位滿10,向十位進(jìn)1”。小棒、課件。師:同學(xué)們,今天咱們

11、繼續(xù)參觀博物館好嗎?(課件出示教材第14頁(yè)情景圖)師:求“二(1)班和二(3)班一共有多少名學(xué)生”,該怎樣列式呢?學(xué)生回答,教師板書:35+37=師:同學(xué)們能自己嘗試計(jì)算嗎?可以擺小棒,還可以用其他自己喜歡的方法。學(xué)生嘗試解答,教師巡視指導(dǎo)。師:誰(shuí)愿意把自己的想法給大家說(shuō)一說(shuō)?只要你有不一樣的算法,大家就很高興聽(tīng)一聽(tīng),希望你勇敢地告訴大家。生1:我覺(jué)得35先加30就是65,然后加7的時(shí)候,可以先加5得70,再加2就是72。生2:我是通過(guò)擺小棒算出來(lái)的。我擺了3捆和5根,又?jǐn)[了3捆和7根,這時(shí)候5根和7根能湊成1捆(10根是1捆)還余2根,那么3捆加3捆再加1捆就是7捆,這樣就是7捆和2根,也就

12、表示是72。生3:我覺(jué)得還可以用豎式計(jì)算,并且相同數(shù)位要對(duì)齊,個(gè)位上相加得12,說(shuō)明擺小棒的時(shí)候又多了一捆還剩2根,所以在個(gè)位上寫2,向十位進(jìn)1,這樣十位上就是3加3再加1(剛進(jìn)位來(lái)的)得7,寫在十位上,是72。師:同學(xué)們說(shuō)得都很棒,方法都正確。有的同學(xué)還用了上一節(jié)課剛學(xué)過(guò)的豎式計(jì)算知識(shí),真棒!下面老師再把豎式計(jì)算的書寫和算法重復(fù)一遍,會(huì)的同學(xué)跟老師一起說(shuō),好嗎?教師邊板演,邊講解:豎式書寫時(shí)相同數(shù)位要對(duì)齊,就是個(gè)位數(shù)字跟個(gè)位數(shù)字對(duì)齊,十位數(shù)字跟十位數(shù)字對(duì)齊。計(jì)算的時(shí)候從個(gè)位加起,個(gè)位相加滿10,就向十位進(jìn)1。十位上數(shù)字相加時(shí),不要忘記加上進(jìn)上來(lái)的1。個(gè)位數(shù)字相加的和寫在個(gè)位上,十位數(shù)字相加的

13、和寫在十位上。也就是說(shuō)和與加數(shù)都要符合“相同數(shù)位對(duì)齊”的規(guī)定?！驹O(shè)計(jì)意圖:把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓他們?nèi)L試、去探索、去發(fā)現(xiàn),既可以培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力,又可以將抽象的知識(shí)變得直觀形象】師:這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么呢,有什么需要幫助的?(學(xué)會(huì)了用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法,知道了豎式計(jì)算時(shí)相同數(shù)位要對(duì)齊,個(gè)位相加滿10,向十位進(jìn)1)【設(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)重點(diǎn),進(jìn)行知識(shí)的梳理,同時(shí)使學(xué)生體會(huì)到在學(xué)習(xí)中收獲的快樂(lè)與幸福,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣】?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位加)35+37=72(名)35 +31772相同數(shù)位對(duì)齊個(gè)位相加滿10向十位進(jìn)1 答:二(1)班和二(3)班一共有72名學(xué)生。1.把

14、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、解決問(wèn)題的能力放在首位,特別注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在教法上利用知識(shí)和方法的遷移讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,去探索、發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題,真正體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)觀念。2.學(xué)生個(gè)性化計(jì)算方法的交流,既是學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)成果的展示,又是相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、體驗(yàn)算法多樣化的過(guò)程。A類奪紅旗:考查知識(shí)點(diǎn):兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位加);能力要求:能熟練計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法B類(考查知識(shí)點(diǎn):100以內(nèi)的兩位數(shù)加法;能力要求:能運(yùn)用100以內(nèi)的兩位數(shù)加法解決問(wèn)題)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類:739574846081B類:二(1)班和二(2)班或二(1)班和二(3)班可以同乘一艘船。

15、43+46=89(人)答:二(1)班和二(2)班一共89人。43+45=88(人)答:二(1)班和二(3)班一共88人。教材習(xí)題第14頁(yè)“做一做”56+317 (93)56+37=93 46+24=70 29+5=3446+214 (70)(29)+15(34)練習(xí)二。(教材第15、第16頁(yè))1.學(xué)會(huì)計(jì)算100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法,并掌握正確的書寫格式。2.逐步學(xué)會(huì)階段性梳理知識(shí)點(diǎn)的方法。3.在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。重難點(diǎn):學(xué)會(huì)計(jì)算100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法,并掌握正確的書寫格式。課件。師:同學(xué)們,經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí),我們知道了100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)

16、的計(jì)算方法,相信大家都有自己的收獲吧!這節(jié)課我們一起來(lái)回顧這段時(shí)間所學(xué)的知識(shí)。【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)談話激發(fā)學(xué)生的積極性,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)過(guò)程,與大家分享自己的收獲,梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)】師:咱們首先回憶一下所學(xué)的知識(shí),把自己的收獲、體會(huì)、快樂(lè)分享給每一個(gè)人,好嗎?注意盡量按教材呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的先后順序喲!生1:我知道了100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法,尤其是需要進(jìn)位的時(shí)候,筆算更容易算對(duì)。生2:我還知道計(jì)算的時(shí)候必須從個(gè)位算起。生3:筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的時(shí)候相同數(shù)位一定要對(duì)齊。生4:不僅要相同數(shù)位對(duì)齊,還要注意個(gè)位滿10,向十位進(jìn)1,尤其是進(jìn)位的1,十位上的數(shù)字相加的時(shí)候一定不能忘記加上。師:同學(xué)們

17、說(shuō)得都很好,可是真的掌握了嗎?下面就檢驗(yàn)一下吧!(課件出示教材第15頁(yè)“練習(xí)二”第5題)師:第(1)小題的計(jì)算對(duì)嗎?如果有錯(cuò),錯(cuò)在哪?生:第(1)題計(jì)算十位時(shí)出錯(cuò)了,十位上的數(shù)字4加4時(shí)忘記加上進(jìn)位的1了,所以十位上應(yīng)該得9,正確的得數(shù)是93。師:第(2)小題呢?生:第(2)小題的得數(shù)應(yīng)該是60,不是6,個(gè)位上的0不能不寫,空著是不對(duì)的。師:第(3)小題呢?自己改在練習(xí)本上,好嗎?老師請(qǐng)一名同學(xué)板演,一會(huì)兒看誰(shuí)寫得又對(duì)又快。學(xué)生嘗試在練習(xí)本上改錯(cuò),一名學(xué)生到前面板演,教師巡視指導(dǎo)。組織交流訂正,明確:相同數(shù)位必須對(duì)齊,4應(yīng)寫在個(gè)位上,與7對(duì)齊,計(jì)算得31。【設(shè)計(jì)意圖:在活動(dòng)中使學(xué)生學(xué)會(huì)自己梳理

18、知識(shí),逐步建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò),為今后解決生活中的實(shí)際問(wèn)題奠定基礎(chǔ)】師:同學(xué)們總結(jié)得很好,老師希望今后我們每學(xué)一個(gè)階段,大家都像這樣積極主動(dòng)地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理,這也是我們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一部分。 1.對(duì)于兩位數(shù)加法的筆算方法,引導(dǎo)學(xué)生自主回憶、交流并加以總結(jié),從列豎式對(duì)位、計(jì)算順序、進(jìn)位等方面加以歸納匯報(bào),這樣就強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的自主探索與總結(jié),淡化了計(jì)算法則運(yùn)算規(guī)定的文字表述內(nèi)容,有利于學(xué)生理解計(jì)算方法的形成過(guò)程。2.總結(jié)筆算法則,實(shí)際上是促進(jìn)學(xué)生對(duì)100以內(nèi)加法計(jì)算過(guò)程及其方法的理性認(rèn)識(shí)。對(duì)剛進(jìn)入二年級(jí)的同學(xué)們來(lái)說(shuō)通常有一定的難度,應(yīng)當(dāng)給予充足的時(shí)間讓學(xué)生回憶、交流,大家相互啟發(fā)、共

19、同總結(jié)是十分必要的。A類二年級(jí)各班分別有多少人?()班的人數(shù)最多,()班的人數(shù)最少。二(1)班二(2)班二(3)班二(4)班男生人數(shù)26312829女生人數(shù)28293126合計(jì)人數(shù)(考查知識(shí)點(diǎn):100以內(nèi)的兩位數(shù)加法;能力要求:能正確計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)的加法)B類(考查知識(shí)點(diǎn):100以內(nèi)的兩位數(shù)加法;能力要求:能運(yùn)用100以內(nèi)的兩位數(shù)加法解決實(shí)際問(wèn)題)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類:54605955二(2)班的人數(shù)最多,二(1)班的人數(shù)最少。B類:35+34=69(人)69<70答:二(3)班和二(4)班可以合乘一輛車。教材習(xí)題第15、第16頁(yè)“練習(xí)二”1. 89586998882.5076968

20、6674885973.(1)31+22=53(枚)答:風(fēng)景郵票和人物郵票共有53枚。(2)14+10=24(枚)答:動(dòng)物郵票和建筑郵票共有24枚。(3)答案不唯一,如風(fēng)景郵票和動(dòng)物郵票共有多少枚?31+14=45(枚)4. 634073665149+414935.21+3196027+14316.7594757.8881759250658.<>=><>9.得數(shù)是60的:27+3342+18得數(shù)是83的:35+4856+27得數(shù)是72的:63+928+44 得數(shù)是90的:83+723+6771+1910. 8590594182969311.(1)14+27=41(元

21、)答:一共要用41元錢。(2)答案不唯一,如可以買一架玩具飛機(jī)和一輛玩具汽車;可以買一輛玩具汽車和一艘玩具輪船(3)答案不唯一,如買一架玩具飛機(jī)和一艘玩具火箭一共要用多少錢?23+27=50(元) 兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位減)。(教材第17、第18頁(yè))1.經(jīng)歷自主探索兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的計(jì)算過(guò)程。2.會(huì)正確地計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位的減法。3.激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感和為祖國(guó)強(qiáng)盛而努力學(xué)習(xí)的信心。重點(diǎn):掌握筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的運(yùn)算法則并能正確計(jì)算。難點(diǎn):理解相同數(shù)位對(duì)齊后才能計(jì)算的道理。小棒、計(jì)數(shù)器、課件。師:同學(xué)們,你們知道第29屆奧運(yùn)會(huì)是在什么時(shí)間、什么地方召開(kāi)的嗎?生:2008年,

22、在北京召開(kāi)的。師:你們還記得北京奧運(yùn)會(huì)金牌榜上的前幾名嗎?(播放北京奧運(yùn)會(huì)的精彩短片,最后定格在教材第17頁(yè)的情景圖上)師:有許多國(guó)家的運(yùn)動(dòng)員參加了這次奧運(yùn)會(huì),他們?yōu)榱四茉趭W運(yùn)的賽場(chǎng)上升起自己國(guó)家的國(guó)旗,奏響自己國(guó)家的國(guó)歌而拼搏著這就是第29屆奧運(yùn)會(huì)的金牌榜?！驹O(shè)計(jì)意圖:北京奧運(yùn)會(huì)是全體中國(guó)人引以為傲的事,用這一現(xiàn)實(shí)的素材引入新課,能激起學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情,以及為祖國(guó)強(qiáng)盛而努力學(xué)習(xí)的信心】師:同學(xué)們,看到2008年北京奧運(yùn)會(huì)金牌榜前5名,你最想知道什么問(wèn)題?生1:美國(guó)比俄羅斯多多少枚金牌?生2:中國(guó)比美國(guó)多多少枚金牌?生3:英國(guó)比德國(guó)多多少枚金牌?生4:德國(guó)比英國(guó)少多少枚金牌?【設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生

23、根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)和能力】師:同學(xué)們想知道的問(wèn)題真多呀!一個(gè)個(gè)真聰明,發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。你們想知道,老師最想知道的是什么問(wèn)題嗎?師:老師已經(jīng)知道我們中國(guó)位居榜首,最想知道的就是第二名和第三名差多少枚金牌?也就是同學(xué)們問(wèn)的“美國(guó)比俄羅斯多多少枚金牌”或者說(shuō)是“俄羅斯比美國(guó)少多少枚金牌”。怎么列式呢?生:36-23=師:請(qǐng)同學(xué)們自己試著算一算,好嗎?學(xué)生自己試著計(jì)算,教師巡視指導(dǎo)。師:同學(xué)們都已經(jīng)完成了。誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算的?生1:我是擺小棒算出來(lái)的,先擺3捆和6根表示36,減去23就拿走2捆和3根,所以還剩1捆和3根,就是13。生2:我是用計(jì)數(shù)器算出來(lái)的,先在計(jì)數(shù)器上的十位上撥

24、3個(gè)珠子,個(gè)位上撥6個(gè)珠子表示36,減去23就是從十位上去掉2個(gè)珠子,從個(gè)位上去掉3個(gè)珠子,這樣十位上剩1個(gè)珠子,個(gè)位上剩3個(gè)珠子,表示13。生3:我是用豎式計(jì)算出來(lái)的,減法豎式的書寫與前面學(xué)過(guò)的加法豎式的書寫類似,相同數(shù)位對(duì)齊,然后個(gè)位上的6減3得3,對(duì)著個(gè)位寫3,十位上的3減2得1,對(duì)著十位寫1,這樣就是13。(如果學(xué)生在交流中出現(xiàn)了用豎式計(jì)算的方法,教師要進(jìn)行指導(dǎo)。如果沒(méi)有出現(xiàn),教師可作為參與者與學(xué)生交流,并示范指導(dǎo)豎式書寫格式及計(jì)算過(guò)程)師:(邊板書邊講解)用豎式計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù),先寫出被減數(shù),再寫減數(shù),然后寫減號(hào)。與加法一樣,相同數(shù)位上的數(shù)字要對(duì)齊【設(shè)計(jì)意圖:獨(dú)立思考、解答問(wèn)題是學(xué)

25、習(xí)數(shù)學(xué)必備的基本素質(zhì)。讓學(xué)生在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的背景(筆算加法的豎式計(jì)算方法)下,獨(dú)立解決計(jì)算的問(wèn)題,有助于培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推和自主學(xué)習(xí)的能力】師:用豎式計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法時(shí),要注意什么?(要注意相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位減起)兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位減)1.充分發(fā)揮情景圖的作用,利用情景圖上提供的素材一方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育;另一方面引導(dǎo)學(xué)生從情景圖所提供的數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,為后面的不退位減法和退位減法的計(jì)算做好準(zhǔn)備。2.引導(dǎo)學(xué)生交流計(jì)算方法,明確個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相減,十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相減,為筆算減法列豎式時(shí)正確對(duì)位做好準(zhǔn)備。列好豎式以后可以讓學(xué)生回憶筆算兩位數(shù)加法是怎樣

26、計(jì)算的,啟發(fā)學(xué)生將加法的計(jì)算順序遷移過(guò)來(lái)。A類細(xì)心計(jì)算我最棒!38-2382-2148-32考查知識(shí)點(diǎn):兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位減);能力要求:會(huì)筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位減)B類考查知識(shí)點(diǎn):兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位減);能力要求:能熟練計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類:156116B類:教材習(xí)題第18頁(yè)“做一做”45-(3)(42)64-(42)(22)48-18=3048-18(30)25-21=425-21(4)1.45-3=42 64-42=22 2.兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位減)。(教材第19頁(yè))1.經(jīng)歷操作、嘗試計(jì)算、討論等探索兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法的過(guò)程。2.會(huì)用

27、豎式計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。3.在運(yùn)用多種計(jì)算方法的過(guò)程中,體驗(yàn)算法的多樣化,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。重點(diǎn):兩位數(shù)減兩位數(shù),當(dāng)被減數(shù)個(gè)位不夠減時(shí)用退位的方法。難點(diǎn):理解“借1當(dāng)十”。小棒、課件。師:(課件出示教材第17頁(yè)金牌榜前5名表格)同學(xué)們,上節(jié)課大家提出很多問(wèn)題,我們只解決了其中的一部分,老師還有一個(gè)特別想知道的問(wèn)題,你們知道是什么嗎?生1:中國(guó)比美國(guó)多多少枚金牌?生2:美國(guó)比中國(guó)少多少枚金牌?【設(shè)計(jì)意圖:暗示學(xué)生這節(jié)課要解決的問(wèn)題是上一節(jié)課問(wèn)題的延伸,在解法上有一定的相似之處。以提問(wèn)的方式開(kāi)篇,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的主動(dòng)性】1.教學(xué)例2。師:有的同學(xué)猜對(duì)了,老師很

28、想知道中國(guó)比美國(guó)多多少枚金牌,該怎樣列式呢?生:51-36=師:同學(xué)們,學(xué)習(xí)加法時(shí),我們通過(guò)擺小棒學(xué)會(huì)了進(jìn)位加法。今天我們通過(guò)擺小棒來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法,有信心嗎?請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手?jǐn)[一擺,算一算,看看還剩多少根小棒。學(xué)生在小組內(nèi)動(dòng)手操作,嘗試解答,教師巡視指導(dǎo)。師:同學(xué)們,我們交流一下大家操作的方法和算出的結(jié)果。生1:從1根小棒中去掉6根不夠,就把1捆小棒與1根小棒合起來(lái)是11根,從11根中去掉6根還剩5根小棒;從剩下的4捆小棒中去掉3捆還剩1捆;這樣1捆與5根合起來(lái)是15根。生2:先從5捆小棒中去掉3捆,還剩2捆;從1根小棒中去掉6根不夠,就把1捆小棒與1根小棒合起來(lái)是11根,去掉

29、6根小棒還剩5根;這樣最后還剩15根小棒。生3:先從1捆小棒中去掉6根還剩4根,4根與1根合起來(lái)是5根小棒;再?gòu)?捆小棒中去掉3捆還剩1捆;這樣剩下的5根與1捆合起來(lái)就是15根小棒。生4:從5捆小棒中拿出4捆小棒,這樣多拿走了4根,再拿回4根小棒,4根與1根合起來(lái)就是5根小棒,加上剩下的1捆小棒就是15根。師:剛才同學(xué)們用不同的操作方法得到“51-36”的結(jié)果都是“15”。但是在許多同學(xué)的操作中都有一個(gè)共同的過(guò)程,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(都把1捆小棒拆開(kāi)了,再去減6)【設(shè)計(jì)意圖:動(dòng)手操作是學(xué)生喜歡而且愿意做的事情,也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一,讓學(xué)生在擺小棒的過(guò)程中計(jì)算減法,能直觀形象地幫助學(xué)生理解算術(shù)理

30、論】師:用擺小棒的方法能算出結(jié)果,如果不用小棒,直接列豎式來(lái)計(jì)算你會(huì)做嗎?請(qǐng)同學(xué)們自己試一試。學(xué)生試算,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。師:哪位同學(xué)能介紹一下你的計(jì)算結(jié)果?學(xué)生說(shuō)出算式,并在黑板上板書。師:個(gè)位上的“5”是怎樣算出來(lái)的?生1:個(gè)位上的1減6不夠減就從十位借1變成10,10加1是11,11減6就等于5。生2:個(gè)位上的1減6不夠減就從十位借1變成10,10減6剩4,4加1就等于5。師:十位上的“1”是怎樣算出來(lái)的?生:十位上的5減3得2,借走1還剩1。師:現(xiàn)在老師把大家用豎式計(jì)算的方法寫下來(lái),同學(xué)們想想計(jì)算兩位數(shù)的退位減法時(shí),應(yīng)該注意什么?(相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位減起,個(gè)位不夠時(shí),從十位退1再減

31、)2.教學(xué)例3。師:你能運(yùn)用剛才總結(jié)的注意事項(xiàng),試著用豎式算一算“50-24”嗎?學(xué)生嘗試解答,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。組織交流計(jì)算方法。(被減數(shù)個(gè)位上的0減4不夠減,從十位上退1當(dāng)10,再減4,十位上的5減去被借走的1還剩4,再減減數(shù)十位上的2)【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生嘗試豎式計(jì)算的交流,既是學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)收獲的機(jī)會(huì),又是互相學(xué)習(xí),形成新知的過(guò)程】師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)收獲,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力,而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心】?jī)晌粩?shù)減兩位數(shù)(退位減)51-36=15(枚).51 -3615個(gè)位不夠減向十位借1借

32、1當(dāng)十 答:中國(guó)比美國(guó)多15枚金牌。1.借助擺小棒解決計(jì)算問(wèn)題,重要的是為學(xué)習(xí)退位減法積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生的操作過(guò)程是學(xué)習(xí)退位減法的重要活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)交流,豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);通過(guò)討論,使學(xué)生個(gè)性化的經(jīng)驗(yàn)變?yōu)槿后w的共識(shí)。2.豎式計(jì)算是基本的計(jì)算方法,讓學(xué)生在已有知識(shí)和操作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上嘗試計(jì)算,有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。在充分操作、交流的活動(dòng)基礎(chǔ)上,自己總結(jié)計(jì)算方法,既是一個(gè)歸納的過(guò)程,也是進(jìn)一步掌握計(jì)算的過(guò)程。A類判斷對(duì)錯(cuò),把錯(cuò)題改正過(guò)來(lái)。(考查知識(shí)點(diǎn):用豎式筆算兩位數(shù)的減法;能力要求:能正確書寫豎式,并準(zhǔn)確計(jì)算兩位數(shù)的減法)B類解決問(wèn)題我能行!(考查知識(shí)點(diǎn):兩位數(shù)的減法;能力要求:選用自己喜歡

33、的方法正確計(jì)算兩位數(shù)的減法)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類:四個(gè)都是錯(cuò)的。B類:45-36=9(個(gè))教材習(xí)題第19頁(yè)“做一做”2835775練習(xí)三。(教材第2022頁(yè))1.掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法及書寫格式。2.能運(yùn)用多種方法解決問(wèn)題,提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。重難點(diǎn):掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法及格式。課件。師:同學(xué)們,經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí),我們知道了兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法,相信每個(gè)人都有自己的收獲吧!這節(jié)課我們一起來(lái)回顧一下這段時(shí)間所學(xué)的知識(shí)。【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)談話激發(fā)學(xué)生的積極性,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)過(guò)程,然后與大家分享自己的收獲,梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)】師:咱們首先回憶所學(xué)知識(shí),把自己的收獲、體會(huì)、快樂(lè)分享

34、給每一個(gè)人,好嗎?注意盡量按教材呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的先后順序喲。生1:我知道了兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法,尤其是個(gè)位不夠減需要從十位退位的時(shí)候,筆算更容易算對(duì)。生2:筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的時(shí)候一定要把相同數(shù)位對(duì)齊。生3:不僅要把相同數(shù)位對(duì)齊,還要注意從個(gè)位算起,個(gè)位不夠減時(shí),就向十位借1,借1當(dāng)十再減。師:同學(xué)們說(shuō)得都很好,可是真的掌握了嗎?咱們就來(lái)檢驗(yàn)一下吧。(課件出示教材第21頁(yè)“練習(xí)三”第6題)師:第(1)小題的計(jì)算對(duì)嗎?如果有錯(cuò),錯(cuò)在哪?生:第(1)題算的不對(duì),個(gè)位不夠減向十位借1,那么十位上的4減1再減2應(yīng)該得1,所以正確的結(jié)果是12。師:第(2)小題呢?生:第(2)小題的得數(shù)是正確的。師:后面

35、的兩個(gè)小題自己在練習(xí)本上做,好嗎?老師請(qǐng)兩名同學(xué)到前面寫在黑板上各做一道小題,一會(huì)兒看誰(shuí)寫得又對(duì)又快。學(xué)生嘗試在練習(xí)本上改錯(cuò),兩名學(xué)生到前面板演,教師巡視指導(dǎo)。組織交流訂正,明確:必須相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位減起,個(gè)位不夠減時(shí),向十位借1當(dāng)十再減。師:同學(xué)們,結(jié)合咱們學(xué)過(guò)的加法計(jì)算,想一想:兩位數(shù)加兩位數(shù)與兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢?學(xué)生在小組內(nèi)討論后匯報(bào)交流。教師強(qiáng)調(diào):筆算加法和減法都要相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位算起。不同點(diǎn):計(jì)算加法的時(shí)候是個(gè)位滿10向十位進(jìn)1,計(jì)算減法的時(shí)候是個(gè)位不夠減向十位借1。【設(shè)計(jì)意圖:在活動(dòng)中使學(xué)生學(xué)會(huì)自己梳理知識(shí),進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容,并逐步建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

36、,初步了解筆算加法與筆算減法的異同,為今后解決生活中的實(shí)際問(wèn)題奠定基礎(chǔ)】師:同學(xué)們總結(jié)得很好,老師希望今后我們每學(xué)一個(gè)階段,大家都這樣積極主動(dòng)地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理,這也是我們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一部分。梳理知識(shí)的時(shí)候一定要注意加強(qiáng)前后知識(shí)的聯(lián)系。 注意讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生梳理、總結(jié)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)后,進(jìn)行糾錯(cuò)練習(xí),其實(shí)是從另一個(gè)角度進(jìn)一步強(qiáng)化退位減法的正確算法。讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō),不僅給學(xué)生創(chuàng)造了寬松的、充分展示個(gè)性的機(jī)會(huì),而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。A類筆算下面各題。(考查知識(shí)點(diǎn):兩位數(shù)加減法的筆算方法;能力要求:能用豎式正確計(jì)算兩位數(shù)的加減法)B類小熊家離學(xué)校82米,小熊還要走多

37、少米才能到學(xué)校?(考查知識(shí)點(diǎn):筆算兩位數(shù)加減法;能力要求:能正確運(yùn)用兩位數(shù)加減法解決實(shí)際問(wèn)題)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類:B類:82-27=55(米)答:小熊還要走55米才能到學(xué)校。教材習(xí)題第2023頁(yè)“練習(xí)三”1. 98-80=18 98-8=90 98-88=102. 164085313. 32-21=11(個(gè))答:小英比小勇多撿了11個(gè)貝殼。4. 144558385. 76176.第二個(gè)對(duì),其余的都有錯(cuò),改正如下:7.271763263849188.得數(shù)是85的:98-136+7944+4190-5得數(shù)是19的:91-7230-1164-45得數(shù)是43的:16+2752-919+2490-479

38、.和:726287878982差:1844371551610. 182998572516906511.得數(shù)比50大的算式:31+2943+2694-3941+2913+4723+2990-3972-1344+4271-19得數(shù)比50小的算式:81-3370-2818+1990-4428+366-1762-2312.(1)41-34=7(個(gè))答:小明比小華少拍7個(gè)。(2)45+39=84(個(gè))答:小芳和小強(qiáng)一共拍了84個(gè)。(3)答案不唯一,如小華和小芳一共拍了多少個(gè)?41+45=86(個(gè))小華比小強(qiáng)多拍了多少個(gè)?41-39=2(個(gè))13.(1)486472(2)72585114*. 第二個(gè)和第三

39、個(gè)答案不唯一,如求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少。(教材第23、第24頁(yè))1.使學(xué)生學(xué)會(huì)用減法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,會(huì)分析并解決“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的問(wèn)題。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。重點(diǎn):會(huì)分析并解決“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的問(wèn)題。難點(diǎn):使學(xué)生學(xué)會(huì)用減法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。黃色、紅色花片若干,課件。師:我們學(xué)校每周三都要進(jìn)行全校范圍內(nèi)的紀(jì)律衛(wèi)生大評(píng)比活動(dòng),看,二年級(jí)衛(wèi)生評(píng)比表已經(jīng)出來(lái)了。(課件出示教材第23頁(yè)情景圖)師:評(píng)比表的下半部分被遮住了,我們只知道一班得了12面小紅旗,二班比一班多得了3面。你想知道什么啊?生:我想知道二班得

40、了多少面小紅旗。師:二班得了多少面小紅旗呢?這就是我們今天這節(jié)課要共同解決的問(wèn)題。(板書課題)【設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生身邊的事物出發(fā),調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來(lái)數(shù)學(xué)就在我們的生活中】師:面對(duì)這個(gè)問(wèn)題,你是怎么想的呢?生1:二班比一班多得了3面,那就是在一班的基礎(chǔ)上多加3面小紅旗,也就是12+3=15(面)。生2:一班得了12面,二班比一班多得了3面,就是說(shuō)二班比12面再多3面,就是12+3=15(面)。生3:我覺(jué)得“二班比一班多”是關(guān)鍵,因?yàn)橹灰嗟亩?那就要在一班的基礎(chǔ)上加上多出的部分。師:同學(xué)們說(shuō)得都很有道理。你們想不想知道老師怎么想的?師:請(qǐng)同學(xué)們擺12個(gè)黃色的花片表示一

41、班得了12面小紅旗,然后我們用紅色的花片表示二班的小紅旗數(shù)。因?yàn)槎啾纫话喽嗟昧?面,所以在擺紅色花片的時(shí)候就要比黃色的多擺出3個(gè),那么求二班的小紅旗數(shù)就要用加法,也就是12+3=15(面)。同學(xué)們,自己一邊說(shuō)一邊再擺一遍試試。學(xué)生嘗試操作講解,教師巡視指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖:通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)想法,指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,使學(xué)生在這樣的過(guò)程中領(lǐng)悟思路,理解算法,提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力】師:如果老師現(xiàn)在告訴你,三班的小紅旗比一班少4面,你能算出三班得了多少面小紅旗嗎?試試看,一會(huì)兒把你的想法和算法告訴大家。學(xué)生嘗試解答,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。組織交流,重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)自己動(dòng)手操作的過(guò)程,說(shuō)清想法:三班比一班的小紅

42、旗少4面,就是比12少4,即12-4=8(面)?！驹O(shè)計(jì)意圖:由易到難,層層深入,由“扶”到“放”,滿足了不同學(xué)生的發(fā)展需求】師:這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?有哪些新發(fā)現(xiàn)和新收獲?知道了求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少,可以用加法(減法)解決問(wèn)題【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己說(shuō)出本節(jié)課的知識(shí),不僅培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力,而且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,并樹(shù)立了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心】求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少1.啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生,只要多觀察、多留心,就能發(fā)現(xiàn)生活中的很多數(shù)學(xué)知識(shí),提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,而且使學(xué)生感到數(shù)學(xué)并不遙遠(yuǎn),生活中處處有數(shù)學(xué)。2.解決“求比一個(gè)

43、數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的實(shí)際問(wèn)題時(shí),數(shù)量關(guān)系比較隱蔽,過(guò)去解答這類問(wèn)題一般借助“同樣多”把這類問(wèn)題轉(zhuǎn)化成求總數(shù)(求剩余)的問(wèn)題,再用加(減)法計(jì)算。這種推理方法,邏輯性較強(qiáng),學(xué)生難以理解。這節(jié)課,引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題的基本策略是指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分別擺花片的操作過(guò)程,把隱蔽的數(shù)量關(guān)系在物化活動(dòng)中外顯出來(lái),使學(xué)生形成比較清晰的表象,并以這種表象為基礎(chǔ),利用已有的知識(shí),直接確定計(jì)算方法。這種教學(xué)策略符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平,便于學(xué)生理解計(jì)算方法。A類猜猜我是多少?？疾橹R(shí)點(diǎn):求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少;能力要求:會(huì)正確解答“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的問(wèn)題B類用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。(1)上衣比褲子貴

44、多少元?(2)褲子比裙子便宜多少元?(3)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎?(考查知識(shí)點(diǎn):兩位數(shù)的加法和減法;能力要求:具有一定的綜合能力)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類:58-29=2978-59=1965-26=39B類:(1)50-37=13(元)答:上衣比褲子貴13元。(2)65-37=28(元)答:褲子比裙子便宜28元。(3)答案不唯一,如上衣和褲子一共多少元?50+37=87(元)教材習(xí)題第24頁(yè)“做一做”雞蛋:25+8=33(個(gè))鵝蛋:25-12=13(個(gè))答:雞蛋有33個(gè),鵝蛋有13個(gè)。練習(xí)四。(教材第25、第26頁(yè))1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用加減法解決“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的問(wèn)題。2.

45、培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力和思維的靈活性。重點(diǎn):在活動(dòng)中感受“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的過(guò)程和方法。難點(diǎn):逐步提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。課件。師:同學(xué)們,我們學(xué)過(guò)了“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”這類問(wèn)題的解決方法,你們有什么想法和收獲呢? 【設(shè)計(jì)意圖:上課之初點(diǎn)明本節(jié)課的主旨,有助于明確學(xué)習(xí)目標(biāo),避免學(xué)習(xí)的盲目性和散漫性】師:請(qǐng)大家在小組內(nèi)討論一番。學(xué)生在小組內(nèi)討論自己的收獲和想法,教師巡視,了解學(xué)生的想法。生1:我覺(jué)得在解決“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”這類問(wèn)題時(shí),最主要的就是分析題意,弄清楚究竟是哪個(gè)數(shù)多,哪個(gè)數(shù)少。生2:在分析這類題時(shí),動(dòng)手?jǐn)[一擺花片、小棒之類的

46、東西,就能很直觀地看出誰(shuí)多誰(shuí)少,再計(jì)算起來(lái)就比較容易了。生3:經(jīng)過(guò)幾次的動(dòng)手操作,我找到了一點(diǎn)規(guī)律:求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少,既然比這個(gè)已知的數(shù)多,就說(shuō)明比這個(gè)已知數(shù)大,就用加法解決;求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)是多少,既然比這個(gè)已知數(shù)少,就說(shuō)明比這個(gè)已知數(shù)小,就用減法解決。生4:我也知道了,求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少,用加法計(jì)算;求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)是多少,用減法計(jì)算。師:同學(xué)們總結(jié)得真棒!接下來(lái)我們來(lái)檢查一下大家的學(xué)習(xí)成果。(課件出示教材第26頁(yè)第7題)師:請(qǐng)同學(xué)們先看題,然后說(shuō)說(shuō)“優(yōu)惠8元”是什么意思。學(xué)生看懂題意后交流對(duì)“優(yōu)惠8元”的理解。(優(yōu)惠8元就是比標(biāo)價(jià)少8元)師:請(qǐng)選擇自己喜歡的方法進(jìn)行正確

47、解答。學(xué)生嘗試解答,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。組織學(xué)生交流想法和結(jié)果。【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生在系統(tǒng)復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí),更能有效地提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力】師:經(jīng)過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)和整理,你有什么收獲呢?(求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少,就是求較大的數(shù),用加法計(jì)算;求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)是多少,就是求較小的數(shù),用減法計(jì)算)【設(shè)計(jì)意圖:經(jīng)過(guò)一節(jié)課的練習(xí)和提高,在課堂教學(xué)結(jié)束時(shí),引導(dǎo)學(xué)生再次回顧重點(diǎn)知識(shí),這樣更有利于學(xué)生牢固掌握】 1.給學(xué)生足夠開(kāi)放的空間,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己動(dòng)手操作的經(jīng)驗(yàn),總結(jié)規(guī)律,既能提高學(xué)生的概括能力、表達(dá)能力,又有利于學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)傾聽(tīng),取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短,在交流中不

48、斷進(jìn)步,在合作中整體提高。2.教學(xué)要遵循“生活數(shù)學(xué)生活”的規(guī)律,取之于生活,用之于生活。所以在學(xué)生進(jìn)行了知識(shí)點(diǎn)的整理之后要注重相應(yīng)的練習(xí),這樣既能使學(xué)生在訓(xùn)練中提高解決問(wèn)題的能力,又能使學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。A類小明今年9歲,爸爸比他大28歲,爸爸今年多少歲?考查知識(shí)點(diǎn):求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少;能力要求:能正確分析并解決“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的問(wèn)題B類猜一猜,算一算。(1)小明買兩種玩具,剛好50元。他買的是哪兩種玩具?(2)小剛花的錢比小明多10元。小剛買的是哪兩種玩具?考查知識(shí)點(diǎn):兩位數(shù)的加減法,即“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”;能力要求:具有一定的解決問(wèn)題的綜

49、合能力課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類:9+28=37(歲)答:爸爸今年37歲。B類:(1)坦克和機(jī)器人,27+23=50(元)答:小明買的是坦克和機(jī)器人。 (2)坦克和火車,27+33=60(元)答:小剛買的是坦克和火車。教材習(xí)題第25、第26頁(yè)“練習(xí)四”1. 86+9=95(個(gè))答:西西下了95個(gè)蛋。2. 53-18=35(只)答:去年有35只。3.(1)45+31=76(圈)答:神舟六號(hào)繞地球飛行了76圈。(2)答案不唯一,如神舟六號(hào)載了幾位航天員?3-1=2(位)4. 90454171188382445. (1)56-22=34(票)答:多倫多比北京少得34票。(2)答案不唯一,如北京比伊斯坦布爾多

50、得多少票?56-9=47(票)巴黎比多倫多少得多少票?22-18=4(票)6. 32-15=17(元)答:小玉已經(jīng)攢了17元。7.(1)58-8=50(元)答:每個(gè)足球50元。(2)45-8=37(元)答:每個(gè)籃球37元。(3)答案不唯一,如每個(gè)排球多少錢?39-8=31(元)8*.得數(shù)是83的有:7+76=8337+46=8352+31=8365+18=83得數(shù)是62的有:98-36=6271-9=6280-18=6291-29=62連加、連減。(教材第27頁(yè))1.結(jié)合具體情境,經(jīng)歷自主探索三個(gè)數(shù)連加、連減的計(jì)算過(guò)程。學(xué)會(huì)靈活地進(jìn)行計(jì)算。2.會(huì)用自己的方法計(jì)算,會(huì)計(jì)算100以內(nèi)的連加、連減。

51、3.培養(yǎng)書寫工整,認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣。重點(diǎn):豎式的寫法。難點(diǎn):正確計(jì)算進(jìn)位和退位,口算和筆算相結(jié)合的式題。課件。師:同學(xué)們,你們喜歡勞動(dòng)嗎?(喜歡)師:是啊,大家都應(yīng)該做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。你瞧,同學(xué)們熱火朝天地干得多帶勁啊!(課件出示教材第27頁(yè)情景圖)【設(shè)計(jì)意圖:用學(xué)生比較熟悉和感興趣的活動(dòng)引入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣】1.連加。師:看,同學(xué)們正在幫著摘南瓜呢。你們想知道他們的勞動(dòng)成績(jī)嗎?(課件出示教材第27頁(yè)統(tǒng)計(jì)表)師:這就是三個(gè)小組的勞動(dòng)成績(jī),觀察這張表格,你了解到哪些情況?生:第一組同學(xué)摘了28個(gè),第二組同學(xué)摘了34個(gè),第三組同學(xué)摘了22個(gè)。師:一共摘了多少個(gè)?同學(xué)們能試著算一算嗎?學(xué)生試做,教師巡視,了解學(xué)生的計(jì)算方法。學(xué)生可能有多種計(jì)算方法,如下。這幾種方法都是計(jì)算連加的基本方法,教師都應(yīng)該給予肯定。由于數(shù)據(jù)的特點(diǎn),第(2)種計(jì)算思路簡(jiǎn)單,教師要給予特別評(píng)價(jià),以引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。三個(gè)數(shù)連加的豎式,學(xué)生以前沒(méi)有遇到過(guò),如果交流過(guò)程中沒(méi)有出現(xiàn),教師可作為參與者交流師:剛才同學(xué)們用不同的方法計(jì)算出了三個(gè)小組一共摘了多少個(gè)南瓜,你喜歡哪種計(jì)算方法?為什么?生1:喜歡第(2)種,因