2011版義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)填空專項(xiàng)復(fù)習(xí)(共12頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上義務(wù)教育2011版英語新課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分、前 言 當(dāng)今世界正處在大發(fā)展和大調(diào)整的變革時(shí)期，呈現(xiàn)出世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化以及信息化的發(fā)展態(tài)勢。作為一個(gè)和平發(fā)展的大國，中國承擔(dān)著重要的 和 。英語作為全球使用最廣泛的語言之一.已經(jīng)成為 和 的重要工具。學(xué)習(xí)和使用英語對 、 、 具有重要的作用。在義務(wù)教育階段開設(shè)英語課程能夠?yàn)?，培養(yǎng)具有 的人才，提高 和 奠定基礎(chǔ)。 在義務(wù)教育階段開設(shè)英語課程對青少年的未來發(fā)展具有重要意義。學(xué)習(xí)英語不僅有利于他們更好地 ，學(xué)習(xí)先進(jìn)的 ，傳播中國文化，增進(jìn)他們與各國青少年的相互溝通和理解，還能為他們提供更多的 的機(jī)會。學(xué)習(xí)英語能幫助他們形成

2、 的性格，發(fā)展 ，促進(jìn) ，形成 和 。學(xué)習(xí)英語能夠?yàn)閷W(xué)生未來參 與 儲備能力，也能為他們未來更好地適應(yīng)世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化以及信息化奠定基礎(chǔ)。一、課程性質(zhì) 義務(wù)教育階段的英語課程具有 和 雙重性質(zhì)。就工具性而言，英語課程承擔(dān)著 和 的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程掌握基本的英語語言知識，發(fā)展基本的英語聽、說、讀、寫技能，初步形成 的能力，進(jìn)一步 的發(fā)展，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和用英語學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識奠定基礎(chǔ)。就人文性而言，英語課程承擔(dān) 著 的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程能夠 ， ， ， ， ， 和 。工具性和人文性統(tǒng)一的英語課程有利于為學(xué)生的 奠定基礎(chǔ)。二、課程基本理念 （一)注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語

3、言學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價(jià)值 義務(wù)教育階段英語課程的主要目的是為 打基礎(chǔ)，為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和未來發(fā)展創(chuàng)造有利條件。語言既是 的工具，也是 的工具。學(xué)習(xí)一門外語能夠促進(jìn)人的 ，有助于學(xué)生認(rèn)識 ，在體驗(yàn)中外文化的異同中 ， ，弘揚(yáng)愛國主義精神，形成社會 ，提高 。 （二)面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異 義務(wù)教育是全民教育的重要組成部分。義務(wù)教育階段的英語課程應(yīng) ，體現(xiàn)以 的思想，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)評價(jià)和教學(xué)資源的利用與開發(fā)等方面都應(yīng)考慮全體學(xué)生的發(fā)展需求。英語課程應(yīng)成為學(xué)生在教師的指導(dǎo)下 、 、 、 、 的過程。由于學(xué)生在年齡、性格、認(rèn)知方式、生活環(huán)境等方面存在差異

4、，他們具有不同的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。只有是大限度地滿足個(gè)體需求，才有可能獲得最大化的整體教學(xué)效益。 （三)整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性 英語學(xué)習(xí)具有明顯的 和 特點(diǎn)。語言學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間長，而且需要逐漸積累。義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)）（以下簡稱“本標(biāo)準(zhǔn)“）和與之相銜接的普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)設(shè)為 個(gè)級別，旨在體現(xiàn)小學(xué)、初中和高中各學(xué)段課程的有機(jī)銜接和各學(xué)段學(xué)生英語語言能力 的發(fā)展特點(diǎn)，保證英語課程的 、 和 。英語課程應(yīng)按照 及 組織教學(xué)和評價(jià)活動。 （四)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性 現(xiàn)代外語教育注重語言學(xué)習(xí)的過程，強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)的 ， 主張 學(xué)

5、生 、 和 真實(shí)語言，并在此基礎(chǔ)上 語言。英語課程提倡采用既強(qiáng)調(diào) 又有利于 的語言教學(xué)途徑和方法，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造 的機(jī)會。鼓勵(lì)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過 、 、 、 和 等方式，發(fā)現(xiàn) ，逐步掌握 ，不斷 ， ，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。 （五)優(yōu)化評價(jià)方式，著重評價(jià)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力 英語課程評價(jià)體系要有利于促進(jìn)學(xué)生 的發(fā)展，要通過采用 的評價(jià)方式，評價(jià)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展水平，并通過評價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的 、 、 和 的發(fā)展。 評價(jià)體系應(yīng)包括 和 。日常教學(xué)中的評價(jià)以 為主，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的 ；終結(jié)性評價(jià)著重考查學(xué)生的 ，包括語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文

6、化意識等方面。 （六)豐富課程資源，拓展英語學(xué)習(xí)渠道 需要大量的輸入。豐富多樣的課程資源對英語學(xué)習(xí)尤其重要。英語課程應(yīng)根據(jù)教和學(xué)的需求，提供 、 、 的英語學(xué)習(xí)資源。創(chuàng)造性地開發(fā)和利用現(xiàn)實(shí)生活中 英語學(xué)習(xí)資源，積極利用 、 、 、 ， 等，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道。三、課程設(shè)計(jì)思路 英語課程的總體設(shè)計(jì)思路是：以 和 為指導(dǎo)，立足國情，綜合考慮我國英語教育的發(fā)展現(xiàn)狀，從義務(wù)教育階段起，建立一個(gè) 、 的英語課程體系。這一課程體系以培養(yǎng)學(xué)生的 為目標(biāo)，根據(jù) 和義務(wù)教育階段 ，從語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等五個(gè)方面設(shè)計(jì)課程總目標(biāo)和分級目標(biāo)。這五個(gè)方面相互聯(lián)系，相輔相成，使英語

7、課程既重視培養(yǎng)學(xué)生的 ，也注重 ，引導(dǎo)學(xué)生形成有效的 和一定的 ，培養(yǎng)積極向上的 。 根據(jù)上述設(shè)計(jì)思路，義務(wù)教育階段的英語課程以小學(xué)3年級為起點(diǎn)，以初中畢業(yè)為終點(diǎn)(即義務(wù)教育9年級)，并與高中階段的英語課程相銜接。整個(gè)基礎(chǔ)教育階段的英語課程（包括義務(wù)教育和高中兩個(gè)階段）按照 設(shè)為九個(gè)級別，形成 、 的課程。設(shè)置分級課程目標(biāo)借鑒了國際上通用的分級方式，力求體現(xiàn)不同年齡段學(xué)生的 和 ，使英語課程具有 、 和 。 在九級目標(biāo)體系中，一至五級為義務(wù)教育階段的目標(biāo)要求。其中，二級為6年級結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求，五級為9年級結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求。六至九級為普通高中的目標(biāo)要求。其中，七級為高中畢業(yè)的基本要

8、求，八級和九級是為愿意進(jìn)一步提高英語水平的高中學(xué)生設(shè)計(jì)的目標(biāo)。在九個(gè)級別的目標(biāo)中，一級、三級、四級和六級為過度級別。 的設(shè)置有利于在課程實(shí)施中對 進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)也為課程的 和 提供了依據(jù) 課程分級目標(biāo)中的級別不完全等同于基礎(chǔ)教育階段的各個(gè)年級。但是，分級目標(biāo)對36年級、79年級和高中各年級的 以及 提供了 、 的指導(dǎo)性要求，有利于課程的整體實(shí)施。在義務(wù)教育階段，從3年級開設(shè)英語課程的學(xué)校，4年級應(yīng)完成一級目標(biāo)，6年級完成二級目標(biāo)，課時(shí)安排應(yīng)盡量體現(xiàn) 的原則，保證每周 次教學(xué)活動，周課時(shí)總時(shí)間不少于 分鐘。79年級分別完成三、四、五級目標(biāo)，周課時(shí)按照國家課程計(jì)劃執(zhí)行。 考慮到我國地域遼闊、民族眾

9、多、經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展不平衡的實(shí)際情況，各地可根據(jù)師資條件、資源配置等情況，制定本地區(qū)的課程實(shí)施方案，確定小學(xué)開設(shè)英語的起始年級及小學(xué)和初中畢業(yè)時(shí)應(yīng)達(dá)到的級別要求，特別是小學(xué)英語課程的開設(shè)，要充分考慮 的配備和 等因素。各地教學(xué)研究部門應(yīng)加強(qiáng)對教學(xué)的 指導(dǎo)和評價(jià)，幫助學(xué)校園地制宜地落實(shí)本地課程實(shí)施方案，并注意做好學(xué)段之間的協(xié)調(diào)和銜接，尤其要做好小學(xué)與初中階段的平穩(wěn)過渡，促進(jìn)地區(qū)英語教育的均衡發(fā)展。第二部分 課程目標(biāo)一、總目標(biāo) 義務(wù)教育階段英語課程的總目標(biāo)是：通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成 ，促進(jìn) ，提高 。綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上

10、。 是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)； 有利于正確地 和得體地 ； 有利于提高 和發(fā)展 ； 有利于促進(jìn) 和 。過五個(gè)方面相輔相成，共同促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的形成與發(fā)展。 以語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等五個(gè)方面共同構(gòu)成的英語課程總目標(biāo)，既體現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)的 ，也體現(xiàn)了其 ；既有利于學(xué)生發(fā)展 ，又有利于學(xué)生發(fā)展 ，從而全面提高學(xué)生的 。課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)如圖2所示。二、分級目標(biāo) 義務(wù)教育階段英語課程各個(gè)級別的目標(biāo)是指學(xué)生在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個(gè)方面應(yīng)達(dá)到的綜合行為表現(xiàn)。第三部分 分級標(biāo)準(zhǔn) 按照義務(wù)教育階段英語課程的總目標(biāo)要求，本標(biāo)準(zhǔn)對語言技能、語言知識、情感

11、態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等五個(gè)方面分別提出了級別要求。其中，對語言技能中的聽、說、讀、寫等技能提出五個(gè)級別的不同目標(biāo)要求，對語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識提出了二級和五級的目標(biāo)要求。一、語言技能 是語言運(yùn)用能力的重要組成部分，主要包括 等方面的技能以及這些技能的綜合運(yùn)用。 是理解的技能， 是表達(dá)的技能。它們在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。學(xué)生應(yīng)通過大量的 和 語言實(shí)踐活動，形成綜合語言運(yùn)用能力，為真實(shí)語言交際打基礎(chǔ)。因此，聽、說、讀、寫既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)的手段。語言技能標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生在某個(gè)級別“ ”為主要內(nèi)容，這不僅有利于調(diào)動學(xué)生的 ，促進(jìn)學(xué)生 的提高，也有利于科學(xué)、合理地評價(jià)

12、學(xué)生的 。二、語言知識 學(xué)生在義務(wù)教育階段應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語語言基礎(chǔ)知識包括語音、詞匯、語法以及用于表達(dá)常見話題和功能的語言形式等。 是 的重要組成部分，是 的重要基礎(chǔ)。三、情感態(tài)度 情感態(tài)度指 等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的 和 。 是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。教師應(yīng)在教學(xué)中不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的 ，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的 ，以使他們 ， ，認(rèn)識自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與不足， ，養(yǎng)成 的品格。通過英語課程，使學(xué)生 ， 。 四、學(xué)習(xí)策略 學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效地 英語而采取的各種 以及指導(dǎo)這些行動和步驟的信念。英語學(xué)習(xí)策略包括 、 、 和 等。 是指學(xué)生為了完成

13、而采取的 ； 是指學(xué)生對學(xué)習(xí)加以 、 、 、 和 的行動和步驟； 是學(xué)生為了爭取更多的 、 以及 而采取的行動； 是學(xué)生合理并有效利用 進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的方式和方法。 學(xué)習(xí)策略是靈活多樣的，策略的使用因人、因時(shí)、因地、因事而異。在英語教學(xué)中，教師要有意識地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，并不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。在英語課程實(shí)施中，幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，不僅有利于他們 ， ， ，而且還有助于他們形成 ，為 奠定基礎(chǔ)。五、文化意識 語言有豐富的文化內(nèi)涵。在外語教學(xué)中，文化是指所學(xué)語言國家的 、 、 、 、 、 、 等。在學(xué)習(xí)英語的過程中，接觸和了解外國文化有益于對 ，有益于加深對 的認(rèn)識與

14、熱愛，有益于接受屬于全人類 ，有益于 。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，逐步擴(kuò)展文化知識的內(nèi)容和范圍。在起始階段應(yīng)使學(xué)生對中外文化的異同有粗略的了解，教學(xué)中涉及的外國文化知識應(yīng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活密切相關(guān)，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在英語學(xué)習(xí)的較高階段，要通過擴(kuò)大學(xué)生接觸外國文化的范圍，幫助學(xué)生拓展視野，使他們提高對中外文化異同的 和 ，進(jìn)而提高 。第四部分 實(shí)施建議一、教學(xué)建議 義務(wù)教育階段的英語課程力求 ，為學(xué)生發(fā)展 打好基礎(chǔ)，同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生 的提高。教師應(yīng)在教學(xué)中綜合考慮語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個(gè)方面的課程目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，整體規(guī)劃各個(gè)階段

15、的教學(xué)任務(wù)，有效整合課程資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的 ，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師還應(yīng)不斷提高自身的 ，努力適應(yīng)英語課程對教師提出的新要求。為此，特提出以下教學(xué)建議； （一）面向全體學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ) 在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持 ，面向全體學(xué)生， ，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 1教師應(yīng)充分了解所有學(xué)生的 和 ，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和方法，把握學(xué)習(xí)難度，調(diào)動 ，使他們保持 ，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣，獲得學(xué)習(xí)英語的成功感受，并使他們在各個(gè)階段的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。 2教師應(yīng)充分了解學(xué)生不同的 、 和 ，尊重學(xué)生的 ，充分發(fā)掘?qū)W生的 ，與學(xué)生建立 的關(guān)系，因材施教，

16、鼓勵(lì)創(chuàng)新，為學(xué)生提供更加廣闊的 和 。對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題應(yīng)給予有針對性的指導(dǎo)。 3教師應(yīng)合理安排 ，組織多種形式的 ，鼓勵(lì)學(xué)生通過 、 、 、 、 等方式學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語，盡可能多地為他們創(chuàng)造 機(jī)會，引導(dǎo)他們學(xué)會 和 。教師要努力營造和諧的 ，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的語言錯(cuò)誤采取 的態(tài)度，并選擇合適的時(shí)機(jī)和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ咨铺幚怼?4教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，確立有利于逐步提高學(xué)生的 和 的教學(xué)目標(biāo)。特別是在小學(xué)階段，教師尤其需要注意培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)造性運(yùn)用語言的意識。 （二）注重語言實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力 本標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生“ 的描述方式設(shè)定各級

17、目標(biāo)要求，旨在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。各種語言知識的 都應(yīng)從 的角度出發(fā)，為提升學(xué)生 服務(wù)。教師要通過創(chuàng)設(shè)接近 的各種語境，采用 的 ，以及各種強(qiáng)調(diào) 并重的教學(xué)途徑和方法，如 等，培養(yǎng)學(xué)生 的能力。 在學(xué)生的語言學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動中，教師的作用十分重要。教師應(yīng)注意處理好知識 的關(guān)系、 的關(guān)系以及 的關(guān)系，使教學(xué)活動更加有效。 1活動要有明確的 、真實(shí)的 和具體的 ， 并為學(xué)生提供展示 的機(jī)會，使學(xué)生能夠在 的實(shí)踐活動中 與 ，并能在展示活動中感受成功。 2活動的內(nèi)容和形式要 的生話實(shí)際，符合學(xué)生的 和 ；要盡可能接近現(xiàn)實(shí)生活中語言使用的實(shí)際情況，使學(xué)生能夠理解和掌握 的真實(shí)意義和用法。 3

18、活動應(yīng)包括學(xué)習(xí) 和發(fā)展 的過程，使學(xué)生在語言實(shí)踐活動中，通過 、 、 、 等環(huán)節(jié)，逐步實(shí)現(xiàn) ；應(yīng)有助于學(xué)生學(xué)會用英語做事情，特別是用英語 、 和 信息，表達(dá)簡單的個(gè)人觀點(diǎn)和感受，從而提升實(shí)際語言運(yùn)用的能力。 4活動不僅限于課堂，還可延伸到課堂之外。 活動應(yīng)有利于英語學(xué)科與其他學(xué)科的 與 ，以促進(jìn)學(xué)生的 、 、 、 等素質(zhì)的綜合發(fā)展。（三）加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 在義務(wù)教育階段，學(xué)生逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略對于提高學(xué)習(xí)效果十分重要。 是英語課程的重要目標(biāo)之一。 1結(jié)合學(xué)生 和 ，針對英、漢兩種語言的特點(diǎn)和異同，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生 的能力； 英語發(fā)音的特點(diǎn)；掌握有效記憶和使用英語詞匯的方法

19、；理解英語句型的結(jié)構(gòu)和 ；初步運(yùn)用聽說讀寫四項(xiàng)語言技能獲取、處理和傳遞所需信息；在具體語境下開展 ； 和 等。小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)對英語的盛知能力和良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格，整體安排學(xué)習(xí)策略的發(fā)展目標(biāo)，有計(jì)劃、有步驟地指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展具體的學(xué)習(xí)策略，把學(xué)生培養(yǎng)成為 。在教學(xué)中，教師要結(jié)合課堂教學(xué)的具體內(nèi)容，采用 、 、 等方式，向?qū)W生介紹和示范不同的英語學(xué)習(xí)策略，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生使用各種學(xué)習(xí)策略的 ，使學(xué)生充分認(rèn)識到有效運(yùn)用學(xué)習(xí)策略對提高學(xué)習(xí)效率有積極作用。教師要幫助學(xué)生不斷嘗試各種學(xué)習(xí)策略，指導(dǎo)學(xué)生自我監(jiān)控使用策略的情況和效果，并根據(jù)需要及時(shí)調(diào)整，以提高他們的

20、 ， 促進(jìn)學(xué)生逐步形成 和 并能有效提高學(xué)習(xí)效率的英語學(xué)習(xí)策略。 （四）培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識，發(fā)展跨文化交際能歷 語言與文化是密切相關(guān)的。英語教學(xué)應(yīng)有利于學(xué)生理解外國文化，加深對祖國文化的理解，進(jìn)而拓展文化視野，形成 和 。 1教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言和語用中的 ，了解中外文化的異同，逐步增強(qiáng)學(xué)生對不同文化的 ，為 做準(zhǔn)備。 2教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的 、 和 ，創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的 ，讓學(xué)生在體驗(yàn)跨文化交際的過程中，逐步形成跨文化交際能力。 （五）結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，創(chuàng)造性地使用教材 是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要材料和手段。在教學(xué)中，教師妥善于根據(jù)教學(xué)的需要，對教材加以適當(dāng)?shù)娜∩岷驼{(diào)整。 1根據(jù)

21、所在地區(qū)的 、 、 等，可對教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)?。但對教材所做的 ，不應(yīng)影響教材的 和 。要避免僅僅為了滿足 而對教材作出取舍。 2根據(jù) 和 ，對教材中的部分內(nèi)容和活動 ，也可根據(jù)需要增加活動步驟，比如增加準(zhǔn)備或提示性的步驟，從而 。教師還可適當(dāng)擴(kuò)展 或延伸原有的教學(xué)活動，比如增加屬于相同主題且水平相當(dāng)?shù)拈喿x篇目或在閱讀理解的基礎(chǔ)上展開 或 ，或增加 或 等，從而滿足學(xué)生的需求。 3根據(jù)學(xué)生周圍的現(xiàn)實(shí)生活對教材編排順序作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。比如，現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生了某一重要事件，該事件與教材中某個(gè)單元的話題相關(guān)但進(jìn)度不同步，在不影響教材的 和 的前提下，可以提前學(xué)習(xí)這個(gè)單元，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活中發(fā)生的事件同步

22、。 4由于 、 以及 ，教師還可以對教材做其他方面的調(diào)整。比如，有時(shí)教材推薦或建議的教學(xué)方法不一定適合實(shí)際教學(xué)的需要。在各種情況下，教師可以做出適當(dāng)調(diào)整，采用最適合實(shí)際教學(xué)需要的方法。 （六）合理利用各種教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率 為英語教學(xué)提供了多種媒體的 、多種類型的 和多方位的 。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)校條件和學(xué)生實(shí)際情況，積極學(xué)習(xí)并在課堂教學(xué)中合理利用現(xiàn)有的 和 ，同時(shí)也要充分發(fā)揮傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)資源的作用，使各種教育技術(shù)和手段都能 、 、 、 地為提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果服務(wù)。 1根據(jù)實(shí)際教學(xué)條件，創(chuàng)造性地利用 、 、 、 、教學(xué)掛圖、 、 等傳統(tǒng)媒體，同時(shí)積極利用 、

23、以及 等現(xiàn)代教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提供有利于學(xué)生 、 、 、 真實(shí)語言的語境，使英語學(xué)習(xí)更好地體現(xiàn) 和 特征。 2利用 、 、 等多種資源，提供充足的條件，拓展學(xué)生 的渠道和空間。師資條件相對薄弱的地區(qū)和學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分利用 ，有效推進(jìn)英語教學(xué)。 3對于小學(xué)低年級的學(xué)生，教師更應(yīng)注意使用豐富多樣的教學(xué)資源，使教學(xué)內(nèi)容、形式與過程更為直觀、生動、形象，以適應(yīng)兒童的認(rèn)扣特點(diǎn)。 4充分利用自身的生活經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)倒，豐富教學(xué)內(nèi)容。教師在運(yùn)用多媒體手段時(shí)，要注意 、 、 。多媒體的使用不能替代師生課堂上真實(shí)的 、 和 。 （七）組織生動活潑的課外活動拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道 是學(xué)生英語

24、學(xué)習(xí)的重要組成部分，能為學(xué)生的 和 提供更大的平臺。課外活動要有助于激發(fā)和提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、 、 、 、 和 。同時(shí)，應(yīng)注意英語課外活動的 。 1教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和需求，結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)文化發(fā)展實(shí)際，有計(jì)劃、有組織、有 地開展 、 、 的課外活動，如 、 、 、演短劇，以及 、 、校園或班級刊物等，還可以舉辦 、 、英語主題班會以及 等，甚至可以參與社區(qū)英語活動。有條件的學(xué)校還可以與有組織的國際學(xué)生交流活動。 2英語課外活動要著重調(diào)動學(xué)生參與的積極性。要注意鼓勵(lì)、動員、吸引學(xué)習(xí)困難的學(xué)生參與課外活動，為他們設(shè)計(jì)適合的活動形式和內(nèi)容，使他們能夠 ，并通過 和 產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和動力并獲得成

25、功。在活動中要給予他們耐心的指導(dǎo)，注意保護(hù)他們的 ，尊重他們的 并注意 。教師要充分利用社會資源使課外活動具有 和 。小學(xué)課外活動的內(nèi)容尤其要突出 。 3教師要充分發(fā)揮學(xué)生的 ，尊重他們的策劃和選擇并給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和輔導(dǎo)，要關(guān)注活動的過程，關(guān)注學(xué)生在活動中的 ，做好活動的顧問和服務(wù)工作，為他們的發(fā)展提供指導(dǎo)和支持。學(xué)校要對英語課外活動的內(nèi)容和組織形式積極引導(dǎo)，避免使英語課外活動變成 。 （八）不斷提高專業(yè)水平，努力適應(yīng)課程的要求 是有效實(shí)施英語課程的關(guān)鍵。在課程實(shí)施的過程中，教師應(yīng)不斷加深對課程理念和課程目標(biāo)的理解與認(rèn)識，充分吸收和繼承各種方法的可取之處， ，提高教學(xué)的效率和效益，在實(shí)踐與反思

26、中努力 ，適應(yīng)英語課程改革對教師提出的要求。 1更新學(xué)科專業(yè)知識，提高語言素養(yǎng)。教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容之一是掌握并不斷更新 。英語教師應(yīng)具備的學(xué)科專業(yè)知識包括系統(tǒng)的 ，如 、 、語音、 等知識，扎實(shí)的 和較好的 ；教師應(yīng)能 實(shí)施課堂教學(xué)，閱讀專業(yè)文獻(xiàn)，參加 。同時(shí)，教師還應(yīng)具有較強(qiáng)的 ，并能隨著社會和語言的發(fā)展不斷更新語言知識，努力提高自身的 。 2不斷積累學(xué)科教學(xué)知識，提高教學(xué)實(shí)賦能力。英語教師的專業(yè)知識不僅包括學(xué)科專業(yè)知識，還包括學(xué)科教學(xué)知識，即教師通過有效教學(xué)幫助學(xué)生 、 的知識。教師要運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)知識，根據(jù)兒童和青少年的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)和中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，探索學(xué)生學(xué)習(xí)英語的 ，

27、并以英語教學(xué)理論和方法為指導(dǎo)，確定 的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì) 的教學(xué)步驟，創(chuàng)造性地選擇和使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)，有效組織和實(shí)施課堂教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的 。在教學(xué)中，教師還應(yīng)注意觀察教與學(xué)的過程，監(jiān)控教與學(xué)的效果，根據(jù)需要及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法，提高實(shí)踐教學(xué)能力，達(dá)到有效教學(xué)的目的。 3開展教學(xué)反思，促進(jìn)專業(yè)可持續(xù)發(fā)展。 是一個(gè)不斷 、 和 的過程，是 的重要途徑。通過 ，教師有機(jī)整合學(xué)科知識和學(xué)科教學(xué)知識，加深對教育教學(xué)過程和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的理解與認(rèn)識，形成自主的專業(yè)發(fā)展意識和能力。教師還應(yīng)通過 和 的機(jī)制與其他教師主動分享，加強(qiáng)交流，逐步提煉適合個(gè)人特點(diǎn)的、有利于 、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效

28、果的教學(xué)方式和方法，成為一名不斷進(jìn)取、 和 的英語教師。 為了幫助教師更好地理解上述教學(xué)建議，特提供部分教學(xué)實(shí)例供廣大教師參考（見附錄6）。二、評價(jià)建議 評價(jià)是英語課程的重要組成部分。 是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。英語課程的評價(jià)應(yīng)根據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的 ，采用科學(xué)、合理的評價(jià)方式和方法，對教學(xué)的 加以 、有 地監(jiān)控，以起到對教學(xué)的積極導(dǎo)向作用。 英語課程的評價(jià)要盡可能做到 ， ， 。評價(jià)應(yīng)反映 的教育理念，突出學(xué)生的 ，發(fā)揮學(xué)生在評價(jià)過程中的積極作用。評價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生 的發(fā)展過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中 、 、 等方面的發(fā)展和變化。評價(jià)應(yīng)采用 與 相結(jié)合的方式，既 ，又 ，使對學(xué)生 和 的評價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一。

29、為此，特提出以下評價(jià)建議； （一）充分發(fā)揮評價(jià)的積極導(dǎo)向作用 在課程實(shí)施的過程中，評價(jià)應(yīng)起到 、 、 、 的重要作用。因此，評價(jià)要有利于學(xué)生不斷體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)過程中的 ，有利于學(xué)生認(rèn)識自我，建立和保持英語學(xué)習(xí)的 ；評價(jià)要有利于教師獲取英語教學(xué)的反饋信息，并對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和調(diào)整，從而促進(jìn)教師不斷 ；評價(jià)要有利于學(xué)校和教育行政部門及時(shí)了解課程的實(shí)施情況，改進(jìn)教學(xué)管理，促進(jìn)英語課程的不斷 和 。評價(jià)的過程和評價(jià)結(jié)果還應(yīng)有利于家長和社會了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教學(xué)的目標(biāo)和教育的發(fā)展方向，共同推進(jìn)課程實(shí)施。 （二）體現(xiàn)學(xué)生在評價(jià)中的主體地位 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是 的主體。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的確定、評價(jià)內(nèi)容和

30、方式的選擇以及評價(jià)的實(shí)施等均應(yīng)以促進(jìn) 為目標(biāo)。在各類評價(jià)活動中，學(xué)生都應(yīng)該是積極 的 和 。學(xué)生應(yīng)當(dāng)在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)脑u價(jià)方法和可行的評價(jià)工具，了解評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)進(jìn)程，發(fā)現(xiàn)和分析學(xué)習(xí)中的具體問題， 和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)策略，認(rèn)識自我， ，不斷明確自己的努力方向。教育行政部門、教研部門和學(xué)校應(yīng)當(dāng)樹立以 的評價(jià)觀念，完善評價(jià)機(jī)制，采取有效的 ， 學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生 。 （三）依據(jù)課程目標(biāo)要求確定評價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn) 本標(biāo)準(zhǔn)是確定課程評價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)。因此，教師應(yīng)當(dāng)綜合考慮本標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的語言技能、語言知識、情感志度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等五個(gè)方面的目標(biāo)要求及特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，確定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

31、，選擇評價(jià)內(nèi)容，采用恰當(dāng)形式。應(yīng)避免過分強(qiáng)調(diào)對知識的考查和脫離語言實(shí)際運(yùn)用的傾向，以確實(shí)提高 。 （四）注意評價(jià)方法的合理性和多樣性 在設(shè)計(jì)和實(shí)施評價(jià)的過程中，教師應(yīng)根據(jù)各階段教學(xué)的特點(diǎn)與評價(jià)目的，充分考慮學(xué)生的年齡、心理特征及認(rèn)知水平，選用合理、多樣的評價(jià)方式，如 、 、 、 等，實(shí)現(xiàn) 相結(jié)合。 可采用與 接近的形式以及 、 、問卷調(diào)查、 等形式。學(xué)生可以在教師指導(dǎo)下，根據(jù)自己的特長或優(yōu)勢選擇適合自己的評價(jià)方式。終結(jié)性評價(jià)應(yīng)采用不同類型 和 的評價(jià)形式，以 、 和 相結(jié)合的方式，綜合考查學(xué)生的 。在筆試中，客觀性試題和主觀性試題要合理配置。 （五）形成性評價(jià)要有利于監(jiān)控和促進(jìn)教與學(xué)的過程 是

32、日常教學(xué)中由 共同參與和實(shí)施的評價(jià)活動，其首要目的是 ，核心是通過不同形式的反饋給學(xué)生提供具體的幫助和指導(dǎo)。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際課堂教學(xué)的目標(biāo)，采取有效的信息收集和反饋方式，及時(shí)觀察和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)習(xí)困難，把握課堂教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，為下一步 、 、 提供依據(jù)。形成性評價(jià)應(yīng)堅(jiān)持 。教師應(yīng)積極指導(dǎo)學(xué)生評價(jià)自己的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果，使學(xué)生通過 的各種評價(jià)活動，獲得成就感，增強(qiáng)自信心，有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程。 形成性評價(jià)可采用多種方式，如 、 、 與 相結(jié)合等。教師要及時(shí)反饋評價(jià)結(jié)果，并與學(xué)生開展不同形式的交流，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生 、自我提高。教師還應(yīng)主動爭取與家長的交流與合作。 （六）終結(jié)

33、性評價(jià)要注重考查學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力 終結(jié)性評價(jià)是在一個(gè)學(xué)習(xí)階段結(jié)束時(shí)對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)，如 、 等。終結(jié)性評價(jià)主要檢測學(xué)生 的發(fā)展程度，包括語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等五個(gè)方面。終結(jié)性評價(jià)應(yīng)根據(jù)教學(xué)的階段性目標(biāo)確定評價(jià)的內(nèi)容和形式，可以包括 、 、 、 和 等部分。口試要重點(diǎn)考查學(xué)生的 和 的運(yùn)用。聽力部分應(yīng)著重考查學(xué)生理解和獲取信息的能力，避免單純辨音題等 的題型。閱讀和寫作部分主要考查學(xué)生 和 的能力。對語言知識的考查應(yīng)著重考查學(xué)生的知識運(yùn)用能力，不應(yīng)孤立地考查知識點(diǎn)或?qū)χR的機(jī)械記憶。終結(jié)性評價(jià)應(yīng)將 的評價(jià)有機(jī)結(jié)合起來，著重考查學(xué)生在具體語境中運(yùn)用英語的能力，

34、滲透對情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的考查?？荚囆问綉?yīng)靈活多樣，合理配置主觀題和客觀題。小學(xué)的終結(jié)性評價(jià)應(yīng)充分考慮小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)男问胶蛢?nèi)容，做到簡明、實(shí)用。 （七）注意處理教學(xué)與評價(jià)的關(guān)系 教學(xué)與評價(jià)都是英語課程實(shí)施過程的重要組成部分。 是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)， 是及時(shí)監(jiān)控教學(xué)過程和教學(xué)效果的重要手段，教師要正確處理二者之間的關(guān)系。評價(jià)要 、 、 。平時(shí)的教學(xué)要避免 、 、 的傾向，特別是要避免采用 干擾正常教學(xué)的做法。應(yīng)堅(jiān)持以考查 為主的命題指導(dǎo)思想，使教學(xué)始終著眼于學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的發(fā)展。 （八）小學(xué)的評價(jià)應(yīng)以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)為主小學(xué)英語教學(xué)評價(jià)應(yīng)以本標(biāo)準(zhǔn)和平時(shí)的

35、教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心為主要目的，采用符合學(xué)生認(rèn)知水平、具有多樣性和可選擇性的評價(jià)形式。小學(xué)階段的評價(jià)應(yīng)以形成性為主，重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動的 。小學(xué)中、低年級的終結(jié)性評價(jià)應(yīng)采取與平時(shí) 、 的活動形式。小學(xué)高年級的終結(jié)性評價(jià)也應(yīng)主要采用與平時(shí)教學(xué)活動相近的方式進(jìn)行，合理采用口試、聽力和筆試相結(jié)合的方式，考查學(xué)生基本的理解和表達(dá)能力，重點(diǎn)考查學(xué)生 的能力。終結(jié)性評價(jià)的成績評定可采用 或 的方法，不宜采用百分制。（九）合理設(shè)計(jì)和實(shí)施初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試 是義務(wù)教育階段英語學(xué)科的終結(jié)性考試，目的是 考查初中畢業(yè)生在英語學(xué)習(xí)方面達(dá)到本標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定級別水平的程度。英語學(xué)業(yè)考試應(yīng)

36、著重考查學(xué)生聽、說、讀、寫等四種英語語言技能的 以及 的能力。聽和讀應(yīng)主要考查學(xué)生對語言材料的理解能力以及從語言材料中獲取信息的能力。在理解信息的基礎(chǔ)上，學(xué)生還要能夠?qū)π畔⒓右?、 、 。說和寫應(yīng)主要考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言知識與技能，以口頭或書面的形式 、 、 、 的能力。英語學(xué)業(yè)考試需要以適當(dāng)形式考查學(xué)生對具體語言知識的掌握情況，而不是孤立地考查知識點(diǎn)，更不是考查對知識的機(jī)械記憶。 英語學(xué)業(yè)考試的命題應(yīng)遵守以下原則： 1要依據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)來確定考查內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)。 2要著重考查學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，避免單純考查語言知識。 3要充分考慮學(xué)生的實(shí)際生活和身心發(fā)展水平。 4要選用真實(shí)、地道的語言素材，根據(jù)語

37、言實(shí)際使用情況命題。 5要確保試題的信度和教度，杜絕繁、偏、舊的試題，要控制題量。 6要根據(jù)試題的考查目的和考查重點(diǎn)，科學(xué)合理地制訂評分標(biāo)準(zhǔn)。 英語課程的評價(jià)要體現(xiàn)新課程的評價(jià)原則，要采用科學(xué)、合理的評價(jià)方法、 和 。教師要不斷學(xué)習(xí)和了解國內(nèi)外語言評價(jià)的理論與實(shí)踐研究成果，鉆研語言 與 。 既要保持和改進(jìn)傳統(tǒng)的行之有效的評價(jià)方法，更要積極 、 新的評價(jià)方法。在具體的評價(jià)實(shí)施過程中，要根據(jù)不同階段英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容、目標(biāo)以及評價(jià)的不同功能，選擇恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)方法，并進(jìn)行 。為了使廣大教師更好地理解課程標(biāo)準(zhǔn)提出的評價(jià)建議，特提供一些評價(jià)方式和方法供廣大教師參考(見附錄7)。三、教材編寫童議 是指英語教學(xué)中

38、使用的 以及與之配套使用的 、 、 、 、錄音帶、 、掛圖、卡片、 、計(jì)算機(jī)軟件等。義務(wù)教育階段英語課程使用的教材是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的重要內(nèi)容和手段。教材要以本標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的 和 為編寫依據(jù)。在滿足課程標(biāo)準(zhǔn)基本要求的前提下，教材應(yīng)盡可能靈活多樣，滿足不同學(xué)生的需要。同時(shí)，教材還應(yīng)融入先進(jìn)的英語學(xué)習(xí)和教學(xué)的理念和方法。教編寫應(yīng)體現(xiàn)以下原剛。 （一）思想性原則 既是英語教學(xué)的主要內(nèi)容和手段，也是對學(xué)生開展 的重要媒介。教材選材要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，深入淺出，寓教于樂，既要有利于學(xué)生了解外國文化的精華和中外文化的異同，還要有利于引導(dǎo)學(xué)生提高 ，樹立民族自尊心、 和 ，促進(jìn)學(xué)生形成正確的 。教材中還應(yīng)選編

39、一定比例的介紹中國文化的內(nèi)容，滲透 、社會主義核心價(jià)值觀教育、中華傳統(tǒng)美德教育以及 教育。 （二）科學(xué)性原則 英語教材的編寫要依據(jù)語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，充分體現(xiàn)不同年齡段和不同 學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需要。教材的編排要體現(xiàn) 的原則，精選有利于學(xué)生 和 的語言材料，注意加強(qiáng)與其他學(xué)科的聯(lián)系。教材內(nèi)容的編排要遵循 、 逐步過渡的原則，教材應(yīng)根據(jù)不同階段英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容和要求等方面各有側(cè)重。教材在內(nèi)容、目標(biāo)和要求等方面應(yīng)全面體現(xiàn)本標(biāo)準(zhǔn)的要求，使語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識等目標(biāo) 、 、 。教材應(yīng)盡可能選擇 、 和 的語言素材，并保證重要語言內(nèi)容有較高的 。 （三）趣味性原則 教

40、材不僅要符合學(xué)生的知識、 和 ，還要充分考慮不同年齡段學(xué)生的 、 、 等學(xué)習(xí)需求。為此，教材應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，選擇具有 的語言材料和豐富多彩的表現(xiàn)形式，創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的 ，設(shè)計(jì)生動活潑、互動性較強(qiáng)的 ，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)。 （四）靈活性原則 教材的編寫應(yīng)注意考慮城鄉(xiāng)和地區(qū)差異，內(nèi)容的編排和采用的教學(xué)方法應(yīng)具有 。在不違背科學(xué)性原則的前提下，教材應(yīng)該具有一定的 和 ，既要反映課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也要便于教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要，對教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)?和 ，對教學(xué)方法作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。四、課程資源開發(fā)與利用建議 和 是有效實(shí)施英語課程的重要保證。英語課程資源包括 以及有利于發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的 、 和 等，如 、直觀教具和 、 、 、 、報(bào)紙雜志以及 、 、學(xué)校教學(xué)設(shè)備和教學(xué)環(huán)