離子反應(yīng)(第二、三課時)教材教法分析及教學(xué)設(shè)計

1、離子反應(yīng)（第二、三課時）教材教法分析及教學(xué)設(shè)計郫縣教研室 馬厚勇一、課時安排人教版化學(xué)必修第二章、第二節(jié)離子反應(yīng)課題預(yù)設(shè)三課時完成，第一課時完成電解質(zhì)、酸、堿、鹽及電離和電離方程式的概念教學(xué)，第二課時完成離子方程式和離子型復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件教學(xué)，第三課時完成離子反應(yīng)的應(yīng)用教學(xué)。本安排可以根據(jù)不同層次學(xué)生或合并或分列。二、教材內(nèi)容分析1、教材編寫意圖化學(xué)新課程倡導(dǎo)以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以科學(xué)探究活動為手段，以學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程、掌握或?qū)W習(xí)科學(xué)實驗的方法為課程的基本理念。而離子反應(yīng)是中學(xué)化學(xué)的重要基礎(chǔ)部分，既是化學(xué)反應(yīng)的重要形式又是化學(xué)學(xué)科能力的重要體現(xiàn)。是整個高中化學(xué)教學(xué)的重點之一，屬

2、于中學(xué)化學(xué)的核心知識部分，在中學(xué)化學(xué)中占有重要地位。從建立學(xué)科基本方法、培養(yǎng)學(xué)科基本能力的角度將這部分內(nèi)容前置于高中化學(xué)學(xué)習(xí)的入門階段，教材編寫的意圖很明顯，就是要在初中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上構(gòu)建化學(xué)學(xué)科的基本方法，形成基本的技能，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)科能力。2、教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位本節(jié)內(nèi)容是在初中化學(xué)認(rèn)識了“酸、堿、鹽”的物質(zhì)基礎(chǔ)上，將這些基礎(chǔ)知識概念化、并在基礎(chǔ)知識概念化之上的進(jìn)一步應(yīng)用。因此，本節(jié)教材分為兩個版塊：一是建立概念的教學(xué)、二是構(gòu)建方法的教學(xué)，本節(jié)教材建立了一個認(rèn)識平臺和化學(xué)學(xué)科方法，對整個高中化學(xué)的學(xué)習(xí)具有重要的技術(shù)意義?；瘜W(xué)研究的對象是物質(zhì)，物質(zhì)的很多行為特別是在溶液中的行為大都將用到離子反

3、應(yīng)的知識來認(rèn)識，這樣可以發(fā)現(xiàn)眾多化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)（從微觀的角度分析化學(xué)反應(yīng)同時進(jìn)一步強(qiáng)化符號表征）。在課程標(biāo)準(zhǔn)中只在化學(xué)I的主題3（4）中明確了內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，即：知道酸、堿、鹽在溶液中能發(fā)生電離，通過實驗事實認(rèn)識離子反應(yīng)及其發(fā)生的條件，了解常見離子的檢驗方法?？梢娖浠A(chǔ)性和重要性。3、教材中素材的處理文本內(nèi)容：本節(jié)教材已被高度濃縮為綱要式的文本，我們要注意挖掘教材的知識內(nèi)涵（定義、“實際參加反應(yīng)”的意思、書寫離子方程式的步驟、“易溶且易電離的物質(zhì)改寫成離子形式”的意思等），注意對文本版快結(jié)構(gòu)的解讀、在教學(xué)中要注意把握課標(biāo)要求（提出問題、猜想、探究離子反應(yīng)的有關(guān)實驗、領(lǐng)會離子方程式的定義中“實際參加反

4、應(yīng)”的含義、知道為什么要書寫離子方程式、離子反應(yīng)的應(yīng)用等）、在教學(xué)中要注意方法的構(gòu)建（實驗為基礎(chǔ)的實證研究方法、概括與歸納的方法、從個別到一般的提升等）。在教學(xué)中要注意對文本細(xì)節(jié)的解讀和教材110頁部分酸、堿、鹽的溶解性表等素材的解讀。在教學(xué)中要注意探究活動的設(shè)計和調(diào)控，不要只是傳統(tǒng)或泛化地講解教材而是要把把教材內(nèi)容（課本演示實驗、課本圖示實驗、思考與交流）設(shè)計為學(xué)生分組探究實驗（活動）。表格：教材中 2-1與2-3有相應(yīng)表格，建議學(xué)生總結(jié)后由教師點評并規(guī)范填寫（活動時用鉛筆填寫，后正式填寫），建議在每個主題活動中都設(shè)計相似表格（體現(xiàn)在學(xué)案中，同時避免負(fù)遷移）進(jìn)行歸納、總結(jié)并在教師指導(dǎo)下規(guī)范填

5、寫，以達(dá)在點滴中培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范性、準(zhǔn)確性和學(xué)習(xí)習(xí)慣之目的。討論活動：教材中的四次探究活動達(dá)成四個目的和四種不同層次的要求，循序漸進(jìn)、逐次深入、不斷提升。分別是：活動版塊活動主題層次要求2-1 探究離子方程式的書寫學(xué)會2-2 探究離子方程式的意義理解2-3 探究離子反應(yīng)發(fā)生的條件應(yīng)用思考與交流 探究離子鑒定與檢驗、分離提純、離子共存應(yīng)用課后習(xí)題：注意對教材習(xí)題和復(fù)習(xí)題認(rèn)識和處理4、需補(bǔ)充的素材教學(xué)媒體：教材、學(xué)案、習(xí)題單、多媒體設(shè)備、PPT等 實驗準(zhǔn)備：根據(jù)教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備（小組實驗所需藥品、器材等） 練習(xí)：圍繞目標(biāo)達(dá)成活動設(shè)計生成性練習(xí)和檢測性練習(xí)所需習(xí)題三、學(xué)情分析1、學(xué)生已有的相關(guān)內(nèi)容知識、方

6、法學(xué)生的知識現(xiàn)狀是：（1）學(xué)生在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中，對“酸、堿、鹽”的知識只是初步涉及，沒有形成概念。初中教材弱化了“酸、堿、鹽” 知識的系統(tǒng)性，無相關(guān)通性的知識儲備。（2）初中學(xué)生對“酸、堿、鹽”部分的知識是以零散的識記為主，由于該部分知識綜合性強(qiáng)，對初中學(xué)生難度較大。（3）學(xué)生知道“解離”卻并不知道離子在溶液中的行為。（4）學(xué)生在初中已經(jīng)有了探究的經(jīng)歷但探究的質(zhì)和量都不夠，自主學(xué)習(xí)的能力不是很強(qiáng)。（5）在第一章已獲得簡單混合物分離的基本技能，在本節(jié)第一課時已經(jīng)建立了相關(guān)概念和物質(zhì)基本分類方法。注意：從本節(jié)教材的目標(biāo)定位上看，這兩節(jié)課只需要讓學(xué)生弄清楚為什么要學(xué)習(xí)離子方程式、學(xué)會書寫離子反應(yīng)方程

7、式，知道離子反應(yīng)的簡單應(yīng)用。所以無須拔高，不能“一步到位”。，為了使學(xué)生積極性、主動性得到積極發(fā)揮，要讓學(xué)生參與進(jìn)來，要讓學(xué)生動起來。建議采用實驗、啟發(fā)、討論、對比、歸納相結(jié)合的方式，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。在設(shè)計時遵循由感性理性實踐統(tǒng)攝的認(rèn)識規(guī)律。2、學(xué)生已有基礎(chǔ)對本節(jié)學(xué)習(xí)的影響（1）好的影響：學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)積極性、主動性，已有了一定的探究活動習(xí)慣與能力。（2）不好的影響：知識零散，不成系統(tǒng)，回答問題時容易答非所問。教師要注意保護(hù)其積極性。（3）缺陷、存在錯誤或不足的認(rèn)識：由于在第一課時才建立相關(guān)概念系統(tǒng)，學(xué)生對概念的運用還不熟練，如果操之過急，

8、則欲速不達(dá)。四、教學(xué)目標(biāo)1. 第二課時1、會書寫易溶、易電離的酸、堿、鹽之間發(fā)生的復(fù)分解反應(yīng)的離子方程式。2、認(rèn)識離子反應(yīng)及其發(fā)生的條件，初步學(xué)會從微觀的角度認(rèn)識物質(zhì)在水溶液中的存在形式以及所發(fā)生的反應(yīng)。3、通過離子方程式和化學(xué)方程式的關(guān)系，了解研究事物從個別到一般的分析方法。4、通過討論，增進(jìn)交流與表達(dá)的意識。2. 第三課時1、能利用離子反應(yīng)檢驗Cl-、SO、CO 等常見離子。2、通過思考與交流能從離子反應(yīng)的角度學(xué)會混合物的簡單分離方法（屬于拓展性目標(biāo)）3、能從復(fù)分解反應(yīng)角度、根據(jù)離子反應(yīng)知識學(xué)會判斷溶液中離子的共存問題。（屬于拓展性目標(biāo) 根據(jù)教材習(xí)題 P34。7、P42。8而制訂）五、教學(xué)

9、重點與難點教學(xué)重點1、認(rèn)識復(fù)分解反應(yīng)類型的離子反應(yīng)及其發(fā)生的條件。2、知道常見的易溶、易電離的酸、堿、鹽并會寫這些物質(zhì)之間發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)的離子方程式。3、理解離子方程式的意義4、應(yīng)用離子反應(yīng)解決一些化學(xué)問題（離子檢驗、分離、共存等）教學(xué)難點知道哪些物質(zhì)是易溶、易電離的物質(zhì)，離子方程式的書寫；學(xué)會判斷離子共存的簡單問題和常見離子的檢驗，學(xué)會從離子反應(yīng)角度進(jìn)行（第一章從實驗技能）混合物分離的簡單方法。六、教學(xué)基本設(shè)計教學(xué)方法（預(yù)設(shè)）實驗、討論、啟發(fā)、對比、歸納多種方法相結(jié)合。 在教師引領(lǐng)下，學(xué)生通過觀察、實踐體驗、討論、思考、歸納和總結(jié)進(jìn)而掌握知識，訓(xùn)練思維，培養(yǎng)能力。教學(xué)準(zhǔn)備分組實驗器材（教材+

10、補(bǔ)充）、教學(xué)設(shè)計稿、學(xué)案稿、PPT課件，學(xué)習(xí)小組預(yù)習(xí)準(zhǔn)備等教學(xué)程序的設(shè)計與安排第二課時教師活動設(shè)計教師處于引領(lǐng)地位，其活動主要表現(xiàn)在引入、探究過程的組織與調(diào)控、小結(jié)、反饋與評價活動的開展?？倳r間約10分鐘。學(xué)生活動設(shè)計學(xué)生分為若干學(xué)習(xí)小組，利用小組學(xué)習(xí)的形式在教師引領(lǐng)下進(jìn)行探究活動和相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動?？倳r間約25分鐘。媒體設(shè)計教材文本、練習(xí)題、補(bǔ)充練習(xí)、學(xué)案、探究活動的實驗器材、PPT等教輔資料使用設(shè)計因?qū)W校、學(xué)生層次而異教學(xué)流程基本設(shè)計（一）離子方程式的書寫1、復(fù)習(xí)：電解質(zhì)的概念和簡單物質(zhì)的電離方程式，進(jìn)一步熟悉酸、堿、鹽在水溶液中的存在形式。2、引入：將不同的溶液混合后,溶液中的離子仍然存在

11、嗎?下面我們通過實驗來探究這個問題。 3、實驗探究： 分組實驗： 完成實驗2-1觀察、分析、討論，小結(jié)：通過觀察、分析：混合前前后白色沉淀是什么？溶液中還有哪些離子？說明了什么？ 4、總結(jié)出相關(guān)概念：（1）離子反應(yīng)（2）離子方程式 5、方法建構(gòu)：學(xué)生閱讀教材32頁學(xué)習(xí)離子方程式的書寫步驟(教師要強(qiáng)調(diào)易溶、易電離的物質(zhì)主要就是強(qiáng)酸、強(qiáng)堿和可溶性的鹽)，分析四步的含義。展示：離子方程式的書寫步驟6、鞏固練習(xí)：H2SO4+BaCl2= BaSO4+2HCl，2AgNO3+ BaCl2= Ba(NO3)2+2AgCl 教材34頁作業(yè)5、6，教材42頁作業(yè)7（二）離子方程式的意義1、引入：離子方程式可以

12、說明現(xiàn)象和本質(zhì)的關(guān)系，在科學(xué)實踐中還有什么意義和價值？2、實驗探究：實驗2-2觀察、分析、討論， 小結(jié)：結(jié)合初中知識說明NaOH和HCl反應(yīng)的過程，實驗結(jié)束后全班交流并總結(jié)出離子方程式與化學(xué)方程式的區(qū)別：化學(xué)方程式表示具體的反應(yīng)對象，而離子方程式可以表示一類化學(xué)反應(yīng)，從這個過程中也讓同學(xué)體驗研究事物從個別到一般的思想方法； 3、結(jié)論：表示同一類型的離子反應(yīng)4、鞏固練習(xí)：（1）Ag+的檢驗、（2）離子方程式的復(fù)原 寫出下列離子方程式相應(yīng)的化學(xué)方程式Ca2+ + CO= CaCO3 Ag+ + Cl- = AgCl(3) 教材34頁作業(yè)10，教材42頁作業(yè)6（三）復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件1、引入：學(xué)生

13、活動：是不是所有離子間都能發(fā)生反應(yīng)？回憶初中復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件。展示：下列物質(zhì)間，哪些能反應(yīng)、哪些不能反應(yīng)并說明原因2、實驗探究：實驗2-3注意文本細(xì)節(jié)（見程序設(shè)計） 實驗探究后全班交流，總結(jié)出復(fù)分解反應(yīng)類型的離子反應(yīng)發(fā)生的條件是生成沉淀、氣體和水。3、學(xué)生活動：閱讀教材110頁的部分酸、堿、鹽的溶解性表4、結(jié)論：復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件5、鞏固練習(xí)：（四）課堂小結(jié)：（五）作業(yè)與思考第三課時教師活動設(shè)計教師處于引領(lǐng)地位，其活動主要表現(xiàn)在引入、探究過程的組織與調(diào)控、小結(jié)、反饋與評價活動的開展?？倳r間約5-10分鐘。學(xué)生活動設(shè)計本節(jié)課學(xué)生的活動時間更多，教材在的“思考與交流”設(shè)計為“離子的檢驗與鑒定

14、”、“混合物的分離”、“離子共存”三個活動主題，學(xué)生分為若干學(xué)習(xí)小組，利用小組學(xué)習(xí)的形式在教師引領(lǐng)下進(jìn)行探究活動和相應(yīng)的訓(xùn)練活動?？倳r間約25-30分鐘。媒體設(shè)計教材文本、練習(xí)題、補(bǔ)充練習(xí)、學(xué)案、PPT等教輔資料使用設(shè)計因?qū)W校、學(xué)生層次而異教學(xué)流程基本設(shè)計（一）溶液中的離子如何檢驗 1、引入：溶液中可能存在Cl-該怎樣檢驗？溶液中可能存在SO又該怎樣檢驗？學(xué)生結(jié)合初中學(xué)習(xí)回答2、學(xué)生活動：填表溶液中可能存在的離子加入的試劑產(chǎn)生的現(xiàn)象化學(xué)方程式離子方程式Cl-SOCOAg+Ba2+3、溶液中同時存在Cl-或SO該如何檢驗？4、鞏固練習(xí)：教材43頁11、12題5、評價小結(jié)（二）關(guān)于混合物的分離（從離子反應(yīng)角度）1、引入：復(fù)習(xí)初中的粗鹽提純實驗2、展示混合物的分離的一般原則3、學(xué)生活動：設(shè)計實驗方案，如何分離NaCl和CaCl2的混合溶液?學(xué)生一般結(jié)論：加入Na2CO3再過濾教師評價：引入問題，怎樣判斷適量？如何得到CaCl2的溶液?4、鞏固練習(xí)：要除去粗鹽中的Ca2+、Mg2+、SO需要的試劑是什么？這些試劑的加入順序是怎樣的？5、評