認(rèn)識(shí)幾分之一　-教學(xué)設(shè)計(jì)

1、幾分之一教學(xué)設(shè)計(jì)歐艷平郴州市嘉禾縣城關(guān)中心學(xué)校電話304224877教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是人教版三年級(jí)（上）冊第八單元90頁的內(nèi)容。1、 教材分析：幾分之一是人教版數(shù)學(xué)教材三年級(jí)上冊第八單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)中的第一課時(shí)內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展。本節(jié)課是“認(rèn)識(shí)幾分之一”。新課標(biāo)對這一部分知識(shí)的要求是：初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀、寫簡單分?jǐn)?shù)，初步理解幾分之一的含義。認(rèn)識(shí)幾分之一是認(rèn)識(shí)幾分之幾的基礎(chǔ)，是本單元教學(xué)內(nèi)容的“核心”，也是整個(gè)單元的起始課，這部分知識(shí)的掌握，不僅可以使學(xué)生簡單理解分?jǐn)?shù)的含義，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，也可以為今后進(jìn)一

2、步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。2、 學(xué)情分析：這是學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中第一次接觸“分?jǐn)?shù)”這個(gè)概念，而且知識(shí)較為抽象。學(xué)生初次學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)會(huì)感到困難，而加強(qiáng)直觀教學(xué)可以更好地幫助學(xué)生掌握概念、理解概念。因而我在教學(xué)時(shí) 讓學(xué)生體會(huì)到分?jǐn)?shù)來源于生活，而且是在“平均分”的情況下才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)。3、 教學(xué)目標(biāo)：、 知識(shí)與技能：初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，理解幾分之一的含義；會(huì)讀、會(huì)寫幾分之一；培養(yǎng)學(xué)生觀察比較的能力及操作、表達(dá)能力和合作交流的意識(shí)。、 過程與方法：通過操作、比較、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷建立分?jǐn)?shù)概念的過程，體驗(yàn)遷移和類推的方法。 、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，體會(huì)

3、分?jǐn)?shù)在生活中的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4、 教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)幾分之一；掌握幾分之一的讀寫和組成。難點(diǎn)：初步理解幾分之一的意義。5、 教學(xué)準(zhǔn)備1、 課件 2、形狀卡 3、裝有小禮品的紙箱6、 教學(xué)流程（一）情境導(dǎo)入師：小花和小麗是一對好朋友，她們經(jīng)常在一起分享美食。你們看！這么多好吃的，讓我們一起來幫她們分一分吧。（出示）師：個(gè)蘋果，誰來幫忙分？（每人分2個(gè)） 瓶水，誰來幫忙分？（每人分1瓶） 1塊月餅，誰來幫忙分？（每人分一半） 師：一塊月餅平均分給兩個(gè)小朋友，每人能分到一半?？墒?，一半要怎么用數(shù)來表示呢？今天這一節(jié)課，我們就來認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)王國里的一個(gè)新朋友分?jǐn)?shù)。首先，我們來認(rèn)識(shí)幾分之

4、一。 【設(shè)計(jì)意圖：通過月餅的分配問題引出新知，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，更能提高學(xué)習(xí)的針對性和積極性?！浚?） 探究新知、認(rèn)識(shí)（1）多媒體演示：平均分一個(gè)月餅，讓學(xué)生觀察分的過程。理解“把一個(gè)月餅平均分成2份，每份都是它的”。 （2）加深對的認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)平均分，體會(huì)分?jǐn)?shù)是在“平均分”的情況下才能產(chǎn)生的。師：現(xiàn)在請你們來判斷一下這兩組圖，哪個(gè)可以用來表示？為什么？（）（） 小結(jié)：如果，沒有把一個(gè)物體或圖形進(jìn)行平均分，那么，是不可以用分?jǐn)?shù)來表示的。、認(rèn)識(shí)，了解分?jǐn)?shù)各部分的名稱 （1）把一個(gè)正方形平均分成份，想想看，每份是這個(gè)正方形的多少？用分?jǐn)?shù)該怎么表示？怎么讀寫？（2）了解分?jǐn)?shù)各部分的名稱。 師

5、：把一個(gè)物體平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。 像、這樣的數(shù)，都是分?jǐn)?shù)。 分?jǐn)?shù)由3個(gè)部分組成。它的每一個(gè)部份都有自己的名稱。 分子表示：取的份數(shù)。1就是表示取了其中一份 分?jǐn)?shù)線 表示：平均分 分母表示：表示把一個(gè)物體平均分成的份數(shù)師：嗯。真棒！老師在這里呀要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)內(nèi)容：就是我們在書寫分?jǐn)?shù)的時(shí)候，要先寫中間這條分?jǐn)?shù)線，然后寫分母，最后寫分子。分母和分子要寫在這個(gè)分?jǐn)?shù)線中間的位置，這樣確保比較美觀。聽明白了嗎？ 好。那么，你們還能說出其它像、這樣的分?jǐn)?shù)嗎？（、 、）（3） 操作活動(dòng)教師交待操作要求，學(xué)生動(dòng)手操作，經(jīng)歷建立分?jǐn)?shù)的過程。、折一折：折出你喜歡的幾分之一，涂上陰影。、寫一寫：寫出你折出

6、的分?jǐn)?shù)、說一說：我把（）平均分成了（）份，這其中的一份就是它的（）分之一。 【設(shè)計(jì)意圖：通過折、寫、說的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)遷移和類推的方法，自主探索其它分?jǐn)?shù)，使學(xué)生對幾分之一的認(rèn)識(shí)更加深刻，并能熟練地讀寫幾分之一，理解幾分之一的含義。培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】（4） 課堂練習(xí)師：嗯。同學(xué)們不僅折得好，還能把分?jǐn)?shù)所表示的意義說出來，真不錯(cuò)?，F(xiàn)在，我想來考一考你們，看看你們誰最厲害，能把老師教的知識(shí)能應(yīng)用到練習(xí)中。你們敢于接受這個(gè)挑戰(zhàn)嗎？（敢?。┖?，請看題 練習(xí)一：填一填 1、把一個(gè)物體或圖形平均分成幾份，每份就是它的（ ）。2、像、這樣的數(shù)，都是（ ）數(shù)。 3、分?jǐn)?shù)由

7、（ ）個(gè)部份組成，它們的名稱是：（ ）、 （ ）、（ ）。 練習(xí)二：用分?jǐn)?shù)表示陰影部分（5） 生活中的分?jǐn)?shù)師：我們大家都知道，數(shù)學(xué)是完全應(yīng)用于我們的生活中的，而我們今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)呀，跟我們的生活也有著密切的聯(lián)系。老師這里有個(gè)百寶箱，里面裝有很多的小獎(jiǎng)品。等會(huì)我想請一個(gè)同學(xué)從這里拿一樣?xùn)|西，然后你想一想，你拿的這樣?xùn)|西，你能用幾分之一表示。師：說說看，你拿到了（ ）份？這其中的一份是這（ ）份的（ ）分之一？ 【設(shè)計(jì)意圖：分?jǐn)?shù)來源于生活，更應(yīng)用于生活。利用生活中的物品，去吸引學(xué)生的興趣，使學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的眼光去探尋生活中無處不在的分?jǐn)?shù)，既幫助學(xué)生加深了對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)和理解，又體驗(yàn)了數(shù)學(xué)運(yùn)用的價(jià)值。】小

8、結(jié)：在我們的日常生活中呀，還有很多很多的東西可以用我們今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)來表示，請同學(xué)們回家以后，找一找，看一看，我們的周圍還有哪些東西可以用分?jǐn)?shù)來表示。下一節(jié)課我們再一起來分享。附：板書設(shè)計(jì)幾分之一分子 分?jǐn)?shù)線分母 讀作：二分之一 讀作：三分之一7、 教學(xué)反思本節(jié)課的重點(diǎn)在于“認(rèn)識(shí)幾分之一”，初步理解分?jǐn)?shù)的含義。通過本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面做得比較好：1、從學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，誘發(fā)學(xué)習(xí)欲望。本節(jié)課開始設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生解決“把一個(gè)月餅平均分給兩個(gè)小朋友，每人得多少”這一問題，自然地切入了這節(jié)課的主題。“半個(gè)月餅如何用數(shù)來表示？”既強(qiáng)化了平均分，又誘發(fā)了學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)想解決問題的心理。

9、2、充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。在操作活動(dòng)中，通過讓學(xué)生折一折、寫一寫、說一說的活動(dòng)，把時(shí)間權(quán)、探究權(quán)和話語權(quán)交還給了學(xué)生，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生充分體驗(yàn)到這些是他們自己通過操作、實(shí)踐得來的，并加深了他們對概念的理解和感悟。3、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)置了神秘的百寶箱，讓學(xué)生從生活中的物品聯(lián)想到幾分之一，即激活了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，又為學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分之一找到了原型，也更進(jìn)一步地加深了學(xué)生對幾分之一含義的理解。8、 案例研討縱觀全課，教學(xué)思路清晰，教學(xué)過程靈動(dòng)，課堂節(jié)奏流暢，師生互動(dòng)融洽。這一節(jié)課，具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：1、凸現(xiàn)“過程與方法”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。整節(jié)課，教師給學(xué)生提供了一個(gè)寬泛、自主的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生從認(rèn)識(shí)、出發(fā)，初步了解了分?jǐn)?shù)的讀寫和含義；再由動(dòng)手操作，探索分?jǐn)?shù)的形成，使對分?jǐn)?shù)的理解逐步由抽象到具體。2、緊密聯(lián)系生活，使學(xué)生在應(yīng)用中發(fā)展思維。抓住了學(xué)生好奇的特點(diǎn)，利用生活中的物品，讓學(xué)生學(xué)以致用，使學(xué)生適用新知的能力得到提升，更使學(xué)生體驗(yàn)到參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂。附：教師簡介歐艷平，女，大專學(xué)歷，熱愛教育事業(yè)，有才藝，有理想，有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。性格積極樂觀，富有親和力，課堂上善于運(yùn)用多種教學(xué)方式，吸引學(xué)生