淺談高中英語(yǔ)教育觀念的轉(zhuǎn)變及教學(xué)對(duì)策

1、淺談高中英語(yǔ)教育觀念的轉(zhuǎn)變及教學(xué)對(duì)策二十世紀(jì)七十年代普及的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課程經(jīng)過(guò)二十多年的實(shí)踐，有了不少的完善。 廣大英語(yǔ)教師培養(yǎng)了大批英語(yǔ)優(yōu)秀人才，積累了不少的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。社會(huì)的變化，人類知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)工作提出了更高的要求。不少英語(yǔ)教師通過(guò)自身的努力，不斷進(jìn)修，認(rèn)真研究新的教育教學(xué)思想，在工作中調(diào)整教學(xué)方法，力求緊跟形勢(shì)，更好地為學(xué)生服務(wù)。 但也有不少教師對(duì)新形勢(shì)的變化感到難以適從，在教學(xué)工作中不敢大膽嘗試， 受到傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)的束縛， 教學(xué)效果不如人意。思想指導(dǎo)行動(dòng)。要把工作做得更好，教育工作者就要不斷學(xué)習(xí)，認(rèn)清形勢(shì)的發(fā)展，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，不斷調(diào)整教學(xué)對(duì)策，嘗試新的教學(xué)法。一、近年英語(yǔ)

2、高考題的變化對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平有新的較高要求從文理分科到“ 3+X”到“ 3+X+ 綜合”高考模式的變化，實(shí)際上是英語(yǔ)分值提高的過(guò)程。學(xué)生打好外語(yǔ)基礎(chǔ)，是社會(huì)的需要，是中國(guó)走向世界的前提。 使用新教材后的 1999 年至 的高考題，較以前的題目難了，是一個(gè)質(zhì)的飛躍。它注重語(yǔ)言是一種工具這一事實(shí)，增加了聽(tīng)力這一題型。閱讀理解題中的文章注重實(shí)用性，很有時(shí)代感。文章中有的句子很長(zhǎng)， 也有一些超綱單詞。 書(shū)面表達(dá)一題的評(píng)分說(shuō)明也鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮， 大膽運(yùn)用較高級(jí)的表達(dá)法。所有這些表明，英語(yǔ)教學(xué)要上一個(gè)新的臺(tái)階。二、新課程計(jì)劃和新英語(yǔ)教學(xué)大綱對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出新的要求今年全面實(shí)施的高中新課程計(jì)劃增加了英語(yǔ)課時(shí)，

3、使之和語(yǔ)文一起成為授課時(shí)數(shù)最多的一門課程，英語(yǔ)教學(xué)在高中的地位更重要，這也是對(duì)廣大英語(yǔ)教師的一個(gè)新要求。為落實(shí)面向 21 世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃，教育部基礎(chǔ)教育司于 2000 年起草了義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程新標(biāo)準(zhǔn)。該標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定了英語(yǔ)課程的目的是以素質(zhì)教育為宗旨，充分體現(xiàn)以人為本的教育思想。 中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)最終為學(xué)生的發(fā)展和終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。詞匯量過(guò)低不但無(wú)助于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，反而使學(xué)生由于可利用的單詞太少而無(wú)法充分發(fā)揮運(yùn)用言語(yǔ)的潛能。據(jù)此，義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程新標(biāo)準(zhǔn)要求普通高中畢業(yè)時(shí)應(yīng)掌握 3000 個(gè)左右詞匯和 400 至 500 個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配。新的標(biāo)準(zhǔn)是英語(yǔ)課程實(shí)施的依據(jù)。 教師

4、要根據(jù)這一變化轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念， 調(diào)整教學(xué)方法。三、向課堂要質(zhì)量教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者和參與者。英語(yǔ)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。 言語(yǔ)的交際性注定了英語(yǔ)課必然是參與型的課堂。英語(yǔ)課堂是學(xué)生接觸英語(yǔ)的主要場(chǎng)所。美國(guó)著名學(xué)者 ROBERT .W. BLAIR 曾指出，只要學(xué)習(xí)外語(yǔ)的人沉浸在豐富的、強(qiáng)化的、持續(xù)不斷的外語(yǔ)環(huán)境中，就會(huì)達(dá)到最有效的外語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。因此，教師在英語(yǔ)課堂上必須盡量用英語(yǔ)上課，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造一種濃厚的語(yǔ)言氣氛。教師應(yīng)從第一節(jié)課開(kāi)始就用英語(yǔ)授課，不能遷就學(xué)生。這也是一種聽(tīng)力訓(xùn)練。教師用英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生也會(huì)用英語(yǔ)回答問(wèn)題，用英語(yǔ)去思維。不要怕學(xué)生聽(tīng)不懂。 學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)由不懂到懂

5、的過(guò)程。英語(yǔ)課前三分鐘讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行演講也是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的一種好方法。全體學(xué)生參與，提前準(zhǔn)備。題材不限，可編可抄。演講時(shí)提倡脫離講稿。讓演講者提問(wèn)同學(xué)， 或翻譯某一句子， 或回答某些問(wèn)題。青年學(xué)生有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲和參與欲， 教師提供機(jī)會(huì)給學(xué)生， 學(xué)生自然會(huì)熱情投入。活學(xué)活用，效果就好。新的中學(xué)英語(yǔ)動(dòng)向要求學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，增加閱讀量。這就要求教師適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容。 中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)、英語(yǔ)畫(huà)刊、新概念英語(yǔ)等有不少合適的文章，教師可以選用。每周拿出一節(jié)課去指導(dǎo)學(xué)生博覽課外讀物， 對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，豐富他們的文化知識(shí)是大有幫助的。四、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣在提高課堂質(zhì)量的同時(shí)，教師要重視學(xué)生自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)。新課程計(jì)劃在增加英語(yǔ)授課時(shí)數(shù)的同時(shí)， 還增加了研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)重視的是過(guò)程， 讓學(xué)生掌握研究學(xué)問(wèn)的