淺談班主任對(duì)后進(jìn)生的教育及對(duì)策-最新資料

1、淺談班主任對(duì)后進(jìn)生的教育及對(duì)策十個(gè)手指且有長(zhǎng)短，一個(gè)班幾十個(gè)人難免會(huì)有幾個(gè)后進(jìn)生。如何看待這些后進(jìn)生呢？這是老師們最關(guān)心的問(wèn)題，也是老師們最頭痛的問(wèn)題。在幾年的工作中，我總結(jié)出了四點(diǎn)：1. 讓愛(ài)永駐后進(jìn)生的心靈用慈母般的愛(ài)心，開(kāi)啟后進(jìn)生的心靈之門(mén)。高爾基說(shuō)過(guò)："誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子。" 師愛(ài)是教師必須具備的美德，也是教師的天職。因此，在教育工作中，我們應(yīng)該把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生。 后進(jìn)生無(wú)論是在學(xué)習(xí)上或紀(jì)律上相對(duì)落后， 總是有它的原因的。 一些同學(xué)，其家庭條件比較優(yōu)越，在父母過(guò)分 " 關(guān)心 " 下，對(duì)學(xué)習(xí)毫不關(guān)心

2、，貪玩性強(qiáng)，一心只想躲在父母的護(hù)翼下，享受 " 歡樂(lè) " 。 也有一些同學(xué)，比較難以感化，他們大多成績(jī)一直不理想，經(jīng)常受到老師批評(píng)家長(zhǎng)責(zé)備，同學(xué)的嘲笑，這使得他們破罐子破摔，自以為反正沒(méi)出息，再認(rèn)真也徒勞。另外，有類(lèi)學(xué)生，家庭比較特殊，比如家庭不和睦，父母離異等，這使得他們幼小的心靈受到了創(chuàng)傷，失去了父母的關(guān)愛(ài)，覺(jué)得這世間人情全無(wú)，整日郁郁寡歡，背著沉重的包袱，無(wú)心學(xué)習(xí)。后進(jìn)生在學(xué)習(xí)和紀(jì)律等方面相對(duì)落后， 往往給教師工作帶來(lái)壓力，給教學(xué)工作和班風(fēng)帶來(lái)影響。面對(duì)這些學(xué)生，老師就要走進(jìn)他們的心靈， 和他們做知心朋友， 從中得出后進(jìn)生后進(jìn)的真正原因，從而對(duì)懲下藥，解除病根。盡量關(guān)

3、心，愛(ài)護(hù)他們，時(shí)時(shí)處處給予他們慈母般的愛(ài)。以真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)去感化他們。2. 樹(shù)立他們的自信心后進(jìn)生的自信心一般不強(qiáng)，他們有較強(qiáng)的自卑心理。因此，培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心將是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。那么，我們教師，應(yīng)當(dāng)如何樹(shù)立后進(jìn)生的自信心呢？2.1要注意調(diào)動(dòng)他們的積極性。后進(jìn)生一般都有比較嚴(yán)重的自卑情緒。 老師必須在生活中熱情地關(guān)心和耐心地幫助他們，鼓勵(lì)他們回答，并及時(shí)加以表?P，使其體會(huì)到成功的喜悅，從而克服畏難情緒，提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。2.2要多鼓勵(lì)。教育心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，既進(jìn)行認(rèn)性的學(xué)習(xí)，也進(jìn)行情感學(xué)習(xí)，兩者是密切聯(lián)系的。教師對(duì)失去自信心的學(xué)生應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)。要知道教師一句贊賞的話，

4、一個(gè)手勢(shì)，乃至一個(gè)眼神，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，贊許和表彰能極大地增強(qiáng)學(xué)生的自信心。因此，在日常生活中，我們應(yīng)常常向取得進(jìn)步的學(xué)生豎起大拇指；給表現(xiàn)好的學(xué)生一點(diǎn)小小的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；給表現(xiàn)出色的學(xué)生一縷贊許的目光或伸手親切地摸摸他的頭或拍拍他的肩膀2.3要注意發(fā)揮集體的作用來(lái)關(guān)心和幫助后進(jìn)生。組成手拉手互幫互學(xué)小組， 在學(xué)習(xí)、生活上關(guān)心幫助他們。 比如在課堂上，如果后進(jìn)生答得出色，老師就要帶領(lǐng)全班同學(xué)給以熱烈的掌聲，后進(jìn)生難得受到表?yè)P(yáng)，一旦聽(tīng)到表?yè)P(yáng)，他們會(huì)非常珍惜。3. 要因人施教俗話說(shuō)： " 一把鑰匙開(kāi)一把鎖。 " 對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生應(yīng)采取不同的教育方法。不同的學(xué)生在興趣、愛(ài)好

5、、動(dòng)機(jī)、需要、性格、氣質(zhì)、智力、能力和才能等方面都不盡相同，各有側(cè)重，這就形成了每個(gè)學(xué)生自身的獨(dú)特性。在教學(xué)活動(dòng)中，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境，因人而異， 加強(qiáng)針對(duì)性， 使不同個(gè)性的學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和求知的愉悅，張開(kāi)思維的翅膀，在原有水平上得到發(fā)展，全面展現(xiàn)自己的個(gè)性特征和智慧力量。3.1對(duì)紀(jì)律松散的后進(jìn)生，要引導(dǎo)逐步增強(qiáng)自控力，不斷形成對(duì)自身形為的約束力，指導(dǎo)他們制定切實(shí)可行的計(jì)劃和目標(biāo)，督促其實(shí)施，使其注意力轉(zhuǎn)移，在經(jīng)歷了"違反-教育-再違反 -再教育 " 的教育過(guò)程中后，學(xué)生的違反現(xiàn)象減少了，這就是一大進(jìn)步了。3.2對(duì)道德行為不良的后進(jìn)生，要在做好充分準(zhǔn)備的前提下，在尊重他們

6、的基礎(chǔ)上找其談話。對(duì)不同的情況作具體的分析，經(jīng)常有目的的和他交談，指出其過(guò)失行為產(chǎn)生的原因及其后果，促其產(chǎn)生自責(zé)和內(nèi)疚的心理，增強(qiáng)其改過(guò)的決心。 對(duì)他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步，即使是微不足道的進(jìn)步，也要及時(shí)人開(kāi)的表?yè)P(yáng)，樹(shù)立其自尊。3.3對(duì)學(xué)習(xí)困難的后進(jìn)生，要具體分析其原因，因人施教，強(qiáng)化個(gè)別輔導(dǎo)， 讓他們?cè)诮處煹膸椭?，盡快掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽思維，要及時(shí)主動(dòng)的與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，讓其為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。4. 在教育轉(zhuǎn)化工作中要使學(xué)校、家庭、社會(huì)形成合力一直以來(lái)，在學(xué)校教育特別是后進(jìn)生教育問(wèn)題上， 存在校外教育與校內(nèi)教育配合不夠默契。 一方面，學(xué)校苦口婆心的教育后進(jìn)生。另一方面，社會(huì)上不關(guān)心和諷刺后進(jìn)生的現(xiàn)象比較普遍，從而淡化了學(xué)校教育。為此，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中，我們既要充分發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用，又要充分利用校外因素對(duì)他們的積極影響，做好后進(jìn)生家長(zhǎng)的工作，取得家長(zhǎng)的