幼兒園托班藝術(shù)活動(dòng)音樂點(diǎn)點(diǎn)蟲

1、1 / 4設(shè)計(jì)意圖：一次戶外散步時(shí)，依依和征征突然停下腳步，蹲在草 叢旁邊議論著什么。沒過多久，孩子們就這樣一個(gè)個(gè)的都湊了過來。嬌嬌說：“這只小蟲喜歡在草叢里爬?！币酪勒f：“我在我家的花盆 里看見過小蟲?！倍涠湔f：“我還見過天上飛的小蟲子?！庇變?根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，展開了一次關(guān)于小蟲的辯論會(huì)。點(diǎn)點(diǎn)蟲這首兒 歌篇幅短小，兒歌中的蟲、雞、狗、鳥等四種小動(dòng)物，也是幼兒日常生 活中常見的。于是結(jié)合幼兒的興趣點(diǎn)，選取點(diǎn)點(diǎn)蟲這首兒歌展開 活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)1 .喜歡、學(xué)唱童謠，體驗(yàn)合作游戲的快樂。2 .仔細(xì)觀察句式特點(diǎn)，耐心傾聽并流暢表述兒歌。3,掌握小動(dòng)物的基本特征，嘗試通過替換童謠中的部分詞語 （動(dòng)物 名稱

2、和特征）來創(chuàng)編童謠?；顒?dòng)準(zhǔn)備1.利用蟲、雞、狗、鳥頭飾，創(chuàng)設(shè)“快樂游戲”情境。2,利用蟲、雞、狗、鳥動(dòng)物圖片及頭飾、魔法棒，創(chuàng)設(shè)“魔法體 驗(yàn)”情境。3 .利用兒歌幻燈、圖譜，創(chuàng)設(shè)“視聽同步”情境。4 .利用小魚、小馬、小兔等圖片，創(chuàng)設(shè)“想象仿編”情境?；顒?dòng)重點(diǎn)學(xué)唱兒歌并表演，體驗(yàn)童謠變化的樂趣。活動(dòng)難點(diǎn)對(duì)童謠中的動(dòng)物名稱和特征進(jìn)行創(chuàng)編。活動(dòng)過程一、利用“快樂游戲”情境，體驗(yàn)?zāi)７赂鞣N動(dòng)物的動(dòng)作及叫聲的樂趣師：小朋友，今天我們一起來玩“點(diǎn)點(diǎn)樂”的游戲。（請(qǐng)小朋友圍圈坐，并戴上蟲、雞、狗、鳥動(dòng)物頭飾。）游戲玩法：教師和幼兒一起說：“點(diǎn)一點(diǎn)二點(diǎn)張三，點(diǎn)來點(diǎn)去就點(diǎn)你?！北稽c(diǎn)到的小動(dòng)物迅速站起來作出相應(yīng)的

3、動(dòng)作及叫聲。二、利用“魔法體驗(yàn)”情境，感受兒歌的趣味性1 .出示不同的小動(dòng)物圖片，教師和幼兒一起學(xué)習(xí)兒歌中的重點(diǎn)詞 句（如：蟲會(huì)爬、雞會(huì)啼、狗會(huì)叫、鳥會(huì)飛）。2 .教師拿魔法棒，幼兒戴頭飾，利用師幼對(duì)答的方式進(jìn)行互動(dòng)游戲。三、利用“視聽同步”情境，感知兒歌中蘊(yùn)含的句式結(jié)構(gòu)1 .教師播放幻燈片，請(qǐng)幼兒結(jié)合幻燈片完整欣賞兒歌。2 .幼兒觀看圖譜，發(fā)現(xiàn)重復(fù)關(guān)系的句式特點(diǎn)并大膽表述兒歌。3 .用肢體動(dòng)作大膽表演兒歌。四、利用“想象仿編”情境，幼兒感受童謠變化的樂趣。1 .教師示范創(chuàng)編，如點(diǎn)點(diǎn)兔，兔會(huì)跳。2 .出示其他小動(dòng)物圖片，請(qǐng)幼兒自選一張圖片進(jìn)行大膽創(chuàng)編，如：點(diǎn)點(diǎn)魚，魚會(huì)游；點(diǎn)點(diǎn)馬，馬會(huì)跑；點(diǎn)點(diǎn)活

4、動(dòng)延伸戶外活動(dòng)“小動(dòng)物回家”，請(qǐng)幼兒模仿各種小動(dòng)物動(dòng)作及叫聲回家”附：占占蟲 J、J、點(diǎn)點(diǎn)蟲，蟲會(huì)爬，點(diǎn)點(diǎn)雞，雞會(huì)啼，點(diǎn)點(diǎn)狗，狗會(huì)叫，點(diǎn)點(diǎn)鳥，鳥會(huì)飛，飛到樹林回家去。活動(dòng)總結(jié)游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，活動(dòng)開始我利用“快樂游戲”的情境， 請(qǐng)幼兒在“點(diǎn)點(diǎn)樂”的游戲中體驗(yàn)快樂的同時(shí)，了解蟲、雞、狗、鳥 動(dòng)物的動(dòng)作及叫聲。請(qǐng)幼兒憑借自己的已有經(jīng)驗(yàn)，來表述自己的觀點(diǎn)。 在游戲中我點(diǎn)到小狗時(shí)，小釗站起來做“狗跑”的動(dòng)作，小毅急得站 起來說：“老師狗會(huì)汪汪叫呢！ ”說完把兩只手放于頭上做狗叫的動(dòng)作。 當(dāng)我點(diǎn)到“雞”時(shí)，一諾模仿發(fā)出“咯咯咯”的叫聲，這時(shí)一旁的昊 楠站起來模仿發(fā)出“喔喔喔”的叫聲。由此引導(dǎo)幼兒對(duì)母雞和公雞的 叫聲進(jìn)行探討。在探討中幼兒明確了母雞是咯咯咯叫的，公雞是喔喔 喔啼的。教師進(jìn)一步的引導(dǎo)提升（公雞發(fā)出的聲音一般比母雞發(fā)出的聲 音還要尖細(xì)，洪亮，所以在這里我們就用“啼”來代表雞發(fā)出的聲音）在“視聽同步”的情境中，通過仔細(xì)觀看、反復(fù)朗讀，感知了兒 歌中蘊(yùn)含的句式結(jié)構(gòu)。教師引導(dǎo)幼兒觀察兒歌中前句和后句的區(qū)別時(shí)， 壇壇說：“第一句前邊有蟲的圖片，后邊也有蟲的圖片?！币酪勒f：