學(xué)前教育五年建設(shè)規(guī)劃

1、學(xué)前教育（代碼：040106 ）2016-2020年專業(yè)建設(shè)規(guī)劃根據(jù)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 ）對(duì)基礎(chǔ)教育的發(fā)展要求，結(jié)合西安思源學(xué)院“十三五”發(fā)展規(guī)劃文件精神，為了更好地培養(yǎng)幼兒園雙語(yǔ)教學(xué)和早教中心的優(yōu)秀師資，發(fā)揮學(xué)前教育專業(yè)為地方 基礎(chǔ)教育服務(wù)的作用，特制定本規(guī)劃。一、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)與現(xiàn)狀分析（一）社會(huì)需求與國(guó)家政策研究2016 年2015年12月27日全國(guó)人大常務(wù)委員會(huì)表決通過(guò)了“人口與計(jì)劃生育法修正案”，規(guī)定全面二孩政策于250萬(wàn)人左右，伴隨著新生人口數(shù)量2021年將達(dá)到基礎(chǔ)教育入學(xué)需求的最1月1日起正式實(shí)施。據(jù)專家估算，未來(lái)每年平均新增的小孩規(guī)模預(yù)計(jì)將在 的

2、不斷增加，房屋、教育和基礎(chǔ)設(shè)施等領(lǐng)域的投資與消費(fèi)將成倍增加。至U 頂峰。由此可見(jiàn)，社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的需求將會(huì)越來(lái)越旺盛。2010年中共中央發(fā)布 12號(hào)文-國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年），在第二部分，第三章第五條中提出：“到2020年，全面普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育。重視0-3歲嬰幼兒教育”為貫徹落實(shí)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年），2010年國(guó)務(wù)院發(fā)布 41號(hào)文-國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)，提出要“把發(fā)展學(xué)前教育擺在更加重要的地位”，以“多種形式擴(kuò)大學(xué)前 教育資源”，加大政府投入，大力發(fā)展公辦幼

3、兒園，同時(shí)以“合理用地、減免稅費(fèi)、以獎(jiǎng)帶補(bǔ)”等形式鼓勵(lì)社會(huì) 力量舉辦幼兒園，城鎮(zhèn)小區(qū)應(yīng)根據(jù)居住人口規(guī)模配套幼兒園，地方各級(jí)政府要安排專門資金，努力擴(kuò)大農(nóng)村學(xué)前 教育資源。以“多種途徑加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)”，依法落實(shí)幼兒教師的地位和待遇，完善學(xué)前教育師資培養(yǎng)、培訓(xùn)體系。以“多種渠道加大學(xué)前教育投入”，各省要“統(tǒng)籌規(guī)劃，實(shí)施學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃”。在國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)的指導(dǎo)下，各省相繼出臺(tái)規(guī)劃了 “學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃”，規(guī) 定了每年新建、改建幼兒園的數(shù)量；每年幼兒教師、園長(zhǎng)培養(yǎng)數(shù)量以及學(xué)前三年毛入學(xué)率等目標(biāo)任務(wù)。通過(guò)對(duì)以上文件政策的分析，我們發(fā)現(xiàn)，一方面國(guó)家高度重視學(xué)前教育的發(fā)

4、展，另一方面學(xué)前教育有廣闊的市場(chǎng) 需求。（二）專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀文學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)是 2015年經(jīng)教育部批準(zhǔn)設(shè)立的本科專業(yè)，于2016年開(kāi)始正式招生， 現(xiàn)有全日制在校本科生345人。在此之前，我校已于2011年開(kāi)辦本科層次漢語(yǔ)言文學(xué)（學(xué)前教育方向）專業(yè)，2012年開(kāi)辦本科層次英語(yǔ)（學(xué)前教育方向）專業(yè)， 2014年開(kāi)辦本科層次教育學(xué)（學(xué)前教育方向）專業(yè)，2011年開(kāi)辦五年制高職學(xué)前教育?？?。各專業(yè)學(xué)前教育方向已累計(jì)招生641人。四年來(lái)，各專業(yè)學(xué)前教育本科方向的辦學(xué)積累，為學(xué)前教育本科專業(yè)建設(shè)奠定了良好的基礎(chǔ)。1. 形成了 “1+2+1 ”的人才培養(yǎng)機(jī)制學(xué)前教育專業(yè)在現(xiàn)有專業(yè)方向培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，以職業(yè)需求

5、為導(dǎo)向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，以課堂教學(xué)改革為動(dòng)力，以提升教科研水平為標(biāo)準(zhǔn)，逐步形成了“1+2+1 ”的人才培養(yǎng)模式，即1年學(xué)科素質(zhì)教育，2年專業(yè)技能培養(yǎng)，1年職業(yè)能力訓(xùn)練。通過(guò)教學(xué)使學(xué)生掌握扎實(shí)的學(xué)前教育專業(yè)理論知識(shí)，通過(guò)教育見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)等各種實(shí)踐活 動(dòng)來(lái)培養(yǎng)能夠勝任幼兒園、早教中心教學(xué)與保育管理等工作，并能在兒童文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域從事教育教學(xué)、保育服務(wù) 等相關(guān)工作的高層次復(fù)合型應(yīng)用人才。2. 建立了一支經(jīng)驗(yàn)豐富、結(jié)構(gòu)合理的專兼職教師隊(duì)伍文學(xué)院教育系下設(shè)教育學(xué)和學(xué)前教育兩個(gè)教研室，現(xiàn)有專兼職教師共25人。其中，專職教師 10人，全部為碩士研究生以上學(xué)歷，副教授1名，講師5名，助教4名，年齡分布在 2

6、5-40歲之間，具有較強(qiáng)的可塑性；兼職教師15人，均來(lái)自于幼兒園、早教中心等一線教學(xué)與管理崗位，具有豐富的幼兒園、早教中心實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理 實(shí)踐，對(duì)我院學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)貢獻(xiàn)突出。3. 逐漸建成較為穩(wěn)固的校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地目前，學(xué)前教育已建成專業(yè)資料室、多媒體教室、語(yǔ)音室、數(shù)碼鋼琴房、舞蹈教室、畫(huà)室等校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所， 為學(xué)生的專業(yè)教學(xué)與藝術(shù)技能培養(yǎng)提供了必要條件。另外，2015年教育學(xué)專業(yè)利用省教育廳民辦專項(xiàng)資金申請(qǐng)建立的教育技能實(shí)訓(xùn)中心”已經(jīng)完成前期調(diào)研論證，材料撰寫(xiě)工作，已經(jīng)提交學(xué)校并審核通過(guò)，預(yù)計(jì)在“十三五”規(guī)劃期間，分批次建成幼兒園模擬教室、蒙氏實(shí)訓(xùn)室、微格教室、兒童感覺(jué)統(tǒng)合實(shí)訓(xùn)室、

7、幼兒手工制作實(shí)訓(xùn)室等專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，充分完善學(xué)前教育專業(yè)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件。學(xué)前教育專業(yè)已建成 5個(gè)穩(wěn)定的校外頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)基地，包括 2家國(guó)際早教中心、2所幼兒園教育集團(tuán)、1個(gè) 兒童文化產(chǎn)業(yè)企業(yè)；建立了 1個(gè)訂單聯(lián)合培養(yǎng)基地，定向于培養(yǎng)幼兒園體育教師。意向訂單聯(lián)合培養(yǎng)基地2個(gè)，分別定向于培養(yǎng)幼兒園雙語(yǔ)教師、早教中心師資。（三）“十三五”期間亟待突破的主要問(wèn)題1. 建立“雙師型”教師隊(duì)伍，夯實(shí)辦學(xué)基礎(chǔ)學(xué)前教育專業(yè)隸屬于教育系，教育系現(xiàn)有專職教師10人，具有學(xué)前教育專業(yè)教育背景的老師3人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足逐年增加的學(xué)生數(shù)量；其次，現(xiàn)有的教師隊(duì)伍中，有幼兒園一線工作經(jīng)驗(yàn)的老師僅有2人，不利于對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)

8、行培養(yǎng)。因此，在“十三五”規(guī)劃期間，需要引進(jìn)或培養(yǎng)一定數(shù)量的高職稱教師、通過(guò)實(shí)踐鍛煉培養(yǎng)教 師的“雙師”素質(zhì)等，以增加學(xué)前教育專業(yè)的師資力量。2. 加強(qiáng)“內(nèi)涵建設(shè)”，狠抓質(zhì)量工程我校學(xué)前教育專業(yè)定位于培養(yǎng)高層次復(fù)合型應(yīng)用人才。如何凸顯人才培養(yǎng)的“應(yīng)用性”？我們首先對(duì)學(xué)生就業(yè)的 初始崗位進(jìn)行分析，基于幼兒園教師的工作過(guò)程，分析其崗位職業(yè)能力，然后再著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行這些職業(yè)能力培 養(yǎng)。那么在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，如何進(jìn)行課程改革， 監(jiān)控教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)， 將是“十三五”期間需要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。3. 建設(shè)專業(yè)教學(xué)成果，提升專業(yè)社會(huì)影響力目前，學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)成果尚無(wú)，教師們的科研

9、水平有所提升，科研成果還不豐富。學(xué)前教育專業(yè)教師主持 參與的省級(jí)科研項(xiàng)目有 2項(xiàng)，校級(jí)項(xiàng)目有 3項(xiàng)，公開(kāi)發(fā)表的學(xué)術(shù)期刊有15篇左右。我校學(xué)前教育專業(yè)的社會(huì)影響力尚未建立起來(lái)。因此，在“十三五”建設(shè)期間，需要通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生參與省級(jí)大賽、建立校級(jí)精品課程、參與 廳部級(jí)課題研究、發(fā)表優(yōu)質(zhì)學(xué)術(shù)論文、建設(shè)省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)等多種途徑來(lái)獲取專業(yè)辦學(xué)成果，通過(guò)社會(huì)服務(wù)等 形式，提升專業(yè)的社會(huì)影響力。4. 完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系，開(kāi)展深度融合的校企合作項(xiàng)目學(xué)前教育專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)包括專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、保育員實(shí)習(xí)、教育見(jiàn)習(xí)、專周實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等六個(gè)項(xiàng) 目，由于該專業(yè)學(xué)生數(shù)量眾多，幼兒園、早教中心單次容納

10、學(xué)生實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)的人數(shù)有限，導(dǎo)致部分實(shí)踐環(huán)節(jié)無(wú)法 按預(yù)期正常開(kāi)展。其次，現(xiàn)開(kāi)展的校企合作項(xiàng)目，還僅停留在安置學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)等方面。因此，“十三五”規(guī) 劃期間，需要從數(shù)量上進(jìn)一步充實(shí)校外實(shí)踐教學(xué)基地。從“訂單聯(lián)合培養(yǎng)、 課程與教材建設(shè)、 聯(lián)合開(kāi)展科學(xué)研究”等方面入手，拓寬校企合作的深度。二、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想與發(fā)展目標(biāo)（一）指導(dǎo)思想在國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010 2020年）和教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)（高教三十條）文件精神指導(dǎo)下，根據(jù)西安思源學(xué)院及文學(xué)院十三五”整體發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)的實(shí)際情況，堅(jiān)持以人為本，努力創(chuàng)新；以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以師資隊(duì)伍建設(shè)為關(guān)鍵，以人

11、才培養(yǎng)為根本，以課程 群建設(shè)為主線，探索新的學(xué)前教育類人才培養(yǎng)模式，立足西安，通過(guò)“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，深化校企合作，規(guī)范 各項(xiàng)管理，全面提高專業(yè)辦學(xué)水平和能力。（二）學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)總體目標(biāo)以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為主線，以課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)為主要內(nèi)容，經(jīng)過(guò)5年時(shí)間的努力，將本專業(yè)辦成適應(yīng)社會(huì)需求，人才培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量符合本專業(yè)人才培養(yǎng)既定目標(biāo)，具有一定專業(yè)特色，預(yù)期就業(yè)率達(dá)到 98%，在全省同類專業(yè)建設(shè)中具有一定社會(huì)知名度和影響力的應(yīng)用型本科專業(yè)。三、專業(yè)建設(shè)內(nèi)容與措施（一）人才培養(yǎng)方案與人才培養(yǎng)模式改革1. 建設(shè)內(nèi)容結(jié)合市場(chǎng)需求，與時(shí)俱進(jìn)，廣泛開(kāi)展專業(yè)調(diào)研工作，修訂和完

12、善2017版學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案。開(kāi)拓創(chuàng)新，緊密結(jié)合市場(chǎng)需求，實(shí)施“訂單式”人才培養(yǎng)模式；精確定位學(xué)生初始就業(yè)崗位，分析崗位的職業(yè)能力要求，牢牢把握人才培養(yǎng)規(guī)格，實(shí)行“1+2+1 ”的人才培養(yǎng)模式，即1年學(xué)科素質(zhì)教育，2年專業(yè)技能學(xué)習(xí)，1年職業(yè)能力培養(yǎng)。2. 建設(shè)措施（1 ）廣泛開(kāi)展專業(yè)調(diào)研工作，修訂完善2017版人才培養(yǎng)方案我們將組織教研室老師深入幼兒園、早教機(jī)構(gòu)，廣泛開(kāi)展專業(yè)調(diào)研工作，了解學(xué)前教育專業(yè)人才的社會(huì)需求、初 始就業(yè)崗位、職業(yè)素質(zhì)與能力要求、職業(yè)資格需求等；再對(duì)開(kāi)設(shè)了學(xué)前教育專業(yè)、有一定辦學(xué)特色的兄弟院校開(kāi) 展調(diào)研，了解其人才培養(yǎng)方案、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件、人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系等內(nèi)容

13、；最后組織對(duì)畢業(yè)生和在校生進(jìn)行 調(diào)研，了解學(xué)生對(duì)專業(yè)課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)安排、初始就業(yè)崗位職業(yè)技能等內(nèi)容的寶貴意見(jiàn)。通過(guò)三個(gè)層次的專 業(yè)調(diào)研，充分了解市場(chǎng)需求，將專業(yè)調(diào)研報(bào)告提交由專職教師和幼兒園、早教中心的教學(xué)與管理人員組建的專業(yè) 建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)討論、分析，作為修訂和完善2017版學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要依據(jù)。（2）開(kāi)展深度校企合作，試行“訂單式”人才培養(yǎng)模式在專業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，了解幼兒園、早教中心的個(gè)性化人才需求，與之建立“訂單聯(lián)合培養(yǎng)”關(guān)系，由幼兒教育 集團(tuán)、早教集團(tuán)分別冠名，組建訂單聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班。深入實(shí)施與陜西省民辦幼兒園聯(lián)盟簽署的“幼兒園體育教 師”聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目，個(gè)性化設(shè)計(jì)“幼

14、兒園體育教師” 人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建有針對(duì)性的實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)行“1+2+1 ”的人才培養(yǎng)模式，打造專業(yè)理論知識(shí)扎實(shí)、專業(yè)核心技巧過(guò)硬的高素質(zhì)應(yīng)用型幼兒園體育教師人才。（二）師資隊(duì)伍建設(shè)1. 建設(shè)內(nèi)容在現(xiàn)有師資力量的基礎(chǔ)上不斷充實(shí)學(xué)前教育專業(yè)專職教師隊(duì)伍，提高教師的學(xué)歷學(xué)位和職稱等級(jí)，增加教師的“雙師素質(zhì)”，提高教師的整體科研實(shí)力，積極申報(bào)學(xué)院、省市級(jí)教研課題，鼓勵(lì)教職工參與專業(yè)教學(xué)研究工作，出研究成果。到2020年至少再引進(jìn)15名新教師，建成高、中、初級(jí)職稱相結(jié)合，學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，爭(zhēng)取 成功申報(bào)省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。2. 建設(shè)措施（1）加大人才引進(jìn)力度，從數(shù)量上、質(zhì)量上充實(shí)專職教師隊(duì)伍在人

15、才引進(jìn)過(guò)程中， 堅(jiān)持“實(shí)用、相近、高層次、寧缺勿濫”的原則，不斷加大高層次人才引進(jìn)工作，計(jì)劃在“十三五”規(guī)劃期間，增加對(duì)985、211院校和省外重點(diǎn)高校的人才引進(jìn)比例，弓I進(jìn)具有博士學(xué)位或副教授以上職稱的專職教師3人，招聘學(xué)前教育專業(yè)優(yōu)秀研究生8人，引進(jìn)具有幼兒園、早教中心工作經(jīng)驗(yàn)的教師4人；外聘幼兒園、早教中心的實(shí)踐教學(xué)能手擔(dān)任學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，聘請(qǐng)具有社會(huì)知名度的教授、專家擔(dān)任兼職教師，組建 專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)， 使教師隊(duì)伍的職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)逐漸趨于合理，學(xué)歷層次穩(wěn)步提高， 學(xué)緣結(jié)構(gòu)不斷改善，保持了一個(gè)良好的發(fā)展勢(shì)頭。（2 ）著力培養(yǎng)青年骨干教師，加強(qiáng)“雙師素質(zhì)”養(yǎng)成教育為提升教師學(xué)歷層

16、次，通過(guò)交大幫扶的政策，鼓勵(lì)教師進(jìn)入交大攻讀博士學(xué)位，或通過(guò)文學(xué)院的國(guó)際合作辦學(xué)項(xiàng) 目，支持教師去泰國(guó)攻讀博士學(xué)位。利用寒暑假派遣教師參加行業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐鍛煉，獲取幼兒園或早教中心的一線 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)“雙師素質(zhì)”培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)科專業(yè)發(fā)展的需要，有計(jì)劃地開(kāi)展教師的國(guó)內(nèi)培訓(xùn)、進(jìn)修和業(yè)務(wù)交流 活動(dòng)，了解最新學(xué)術(shù)和教學(xué)動(dòng)態(tài)，提高教育教學(xué)水平。充分踐行“傳幫帶”模式讓青年教師快速成長(zhǎng)。建立教學(xué) 科研獎(jiǎng)勵(lì)制度，激勵(lì)教師提高科研水平。（三）加強(qiáng)課程與教材建設(shè)1. 建設(shè)內(nèi)容圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，整合課程資源，構(gòu)建起科學(xué)合理的課程體系，凸顯課程的應(yīng)用性特征，力爭(zhēng)在“十三五”規(guī) 劃期間，建成三門校級(jí)精品課程，兩門“翻轉(zhuǎn)課

17、堂”示范課程。每門課程建立完整的教學(xué)大綱和考試大綱，專業(yè) 基礎(chǔ)課和專業(yè)方向課建立相應(yīng)的試題庫(kù)，不斷豐富課程資源。規(guī)范教材選用程序，鼓勵(lì)自編教材、講義和實(shí)訓(xùn)指 導(dǎo)手冊(cè)。2. 建設(shè)措施（1）整合課程資源，建立科學(xué)合理的課程體系學(xué)前教育專業(yè)將牢牢把握學(xué)生的初始就業(yè)崗位及職業(yè)能力要求，重點(diǎn)分析幼兒園教師、早教老師的工作過(guò)程，將課程資源進(jìn)行有針對(duì)性的選取與整合，凸顯課程的應(yīng)用性特征。根據(jù)初始就業(yè)崗位所要求的職業(yè)能力，構(gòu)建科學(xué)、合理的理論與實(shí)踐教學(xué)體系，撰寫(xiě)出每門課程的教學(xué)大綱和考試大綱，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)方向課要求建立相應(yīng)的 試題庫(kù)，使課程與幼兒園、早教中心的實(shí)際情況高度吻合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情境與真實(shí)的工作

18、情境高度吻合，縮短 學(xué)生就業(yè)適應(yīng)期。落實(shí)校級(jí)精品課程的責(zé)任人，形成監(jiān)督機(jī)制，提高教師對(duì)參與課程建設(shè)的積極性。將操作性強(qiáng)、師資力量相對(duì)較強(qiáng)的專業(yè)課程重點(diǎn)打造，爭(zhēng)取成為“翻轉(zhuǎn)課堂”的示范課程。（2）嚴(yán)格教材選用，鼓勵(lì)自編教材繼續(xù)加強(qiáng)教材選用工作， 規(guī)范選用程序， 首選教育部規(guī)劃教材， 積極采用教育部推薦的、 高教出版社出版的教材， 或者全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)編著并適合本專業(yè)教學(xué)實(shí)際的教材。鼓勵(lì)專業(yè)教師自編高水平教材或講義、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)，努 力建設(shè)有自己特色的專業(yè)課程系列教材，在“十三五”期間，計(jì)劃自編1部校本教材。（四）改進(jìn)教學(xué)方法，重視學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)1. 建設(shè)內(nèi)容學(xué)前教育專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性、操作性極強(qiáng)的專業(yè)，

19、傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)目標(biāo) 需求。我們需要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，將微課、穆課、翻轉(zhuǎn)課 堂等多種先進(jìn)的教學(xué)模式引入到課堂教學(xué)中，突出能力培養(yǎng)，重視實(shí)踐教學(xué)，形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)，建立健全 的教學(xué)管理機(jī)制。2. 建設(shè)措施（1）改進(jìn)教學(xué)方法，凸顯學(xué)生的主體地位根據(jù)課程特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方法。將討論式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、參與式教學(xué)等多種教學(xué)方式相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生積極 參與到課堂教學(xué)中。根據(jù)不同課程的性質(zhì)，靈活采用講授、角色扮演、情境模擬、小組討論、合作學(xué)習(xí)、案例分 析等方法進(jìn)行教學(xué)。要求專職教師每年確定一門教改課程，廣泛采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，靈活

20、運(yùn)用“微課、穆課、翻轉(zhuǎn) 課堂”等先進(jìn)教學(xué)手段，將幼兒園、早教中心的真實(shí)案例引入課堂教學(xué)中，保證學(xué)生的實(shí)踐效果。（2）注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力依據(jù)人才培養(yǎng)方案，結(jié)合學(xué)生初始就業(yè)崗位及職業(yè)能力要求，構(gòu)建完備的實(shí)踐教學(xué)體系，分階段、分任務(wù)落實(shí)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)學(xué)校集中安排認(rèn)知實(shí)習(xí)、保育員實(shí)習(xí)、教育見(jiàn)習(xí)、專周實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等一系列實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生自主的社會(huì)實(shí)踐鍛煉，將教學(xué)競(jìng)賽融入到學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能 力。（3）強(qiáng)化教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)運(yùn)行為保障教學(xué)質(zhì)量，我們將進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)管理，建立健全各項(xiàng)教學(xué)管理規(guī)定制度，完善教學(xué)運(yùn)行、教學(xué)監(jiān)控、教 學(xué)評(píng)估體系。堅(jiān)持

21、教師之間的互聽(tīng)、互評(píng)，定期召開(kāi)教學(xué)法研討會(huì)，隨時(shí)掌握教師教學(xué)動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整、修正教 學(xué)計(jì)劃。（五）校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)1. 建設(shè)內(nèi)容目前學(xué)前教育專業(yè)建有專業(yè)資料室、多媒體教室、語(yǔ)音室、數(shù)碼鋼琴房、舞蹈教室、畫(huà)室等校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所， 但由于學(xué)生人數(shù)的逐年增加，現(xiàn)有的數(shù)碼鋼琴房、舞蹈教室和畫(huà)室已不能滿足教學(xué)使用要求。因此，計(jì)劃在“十 三五”規(guī)劃期間，再建2間數(shù)碼鋼琴房、2個(gè)舞蹈教室、2個(gè)畫(huà)室。進(jìn)一步落實(shí)省教育廳民辦專項(xiàng)資金申請(qǐng)建立的教育技能實(shí)訓(xùn)中心”建設(shè)項(xiàng)目，在“十三五”期間，分批次建成幼兒園模擬教室、蒙氏實(shí)訓(xùn)室、微格教室、兒 童感覺(jué)統(tǒng)合實(shí)訓(xùn)室、幼兒手工制作實(shí)訓(xùn)室等專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，以充分完善學(xué)前教育

22、專業(yè)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件。學(xué)前教育專業(yè)已建成 5個(gè)穩(wěn)定的校外頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)基地，包括2家國(guó)際早教中心、2所幼兒園教育集團(tuán)、1個(gè)兒童文化產(chǎn)業(yè)企業(yè)；建立了1個(gè)訂單聯(lián)合培養(yǎng)基地，定向于培養(yǎng)幼兒園體育教師。但由于幼兒園、早教中心單次容納學(xué)生實(shí)習(xí)人數(shù)有限，現(xiàn)有的校外頂崗實(shí)習(xí)基地不能全部一次性安置學(xué)生實(shí)習(xí)。因此，“十三五”期間，學(xué)前 教育專業(yè)將再拓展 5-8家幼兒園和早教中心，建立3-4家訂單聯(lián)合培養(yǎng)基地。2. 建設(shè)措施（1 ）穩(wěn)步推進(jìn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)進(jìn)度2016年到2017年在現(xiàn)有的設(shè)備條件基礎(chǔ)上，對(duì)數(shù)碼鋼琴房、舞蹈教室、畫(huà)室進(jìn)行改造，配置更為先進(jìn)的設(shè)備。2017年底，分別新增擴(kuò)建 2間數(shù)碼鋼琴房、2間舞蹈教室

23、、2間畫(huà)室，并投入使用。2018年底，建成2間幼兒園模擬教室、2間微格教室、1間蒙氏教室。2019年底，建成1間兒童感覺(jué)統(tǒng)合實(shí)訓(xùn)室、1間幼兒手工制作實(shí)訓(xùn)室。至2020年，各專業(yè)實(shí)訓(xùn)室運(yùn)行正常，實(shí)驗(yàn)室管理制度完善，功能得到最大化體現(xiàn)，在保障校內(nèi)實(shí)訓(xùn)需求的前提 下，開(kāi)展社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目，擴(kuò)大校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的社會(huì)影響力。（2）拓展校外實(shí)習(xí)與就業(yè)基地，開(kāi)展深度合作一方面，進(jìn)一步加強(qiáng)與現(xiàn)有校外實(shí)習(xí)與就業(yè)基地的合作，鞏固校企合作關(guān)系，建立完善的頂崗實(shí)習(xí)管理機(jī)制和訂 單聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，在訂單培養(yǎng)、課程建設(shè)、技術(shù)服務(wù)等方面進(jìn)一步開(kāi)展深度合作。另一方面，在數(shù)量上，再拓展5-8家幼兒園和早教中心，建立3-4家訂單聯(lián)合培養(yǎng)基地，以保障學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)需求。（六）學(xué)生能力提升與第二課堂1. 建設(shè)內(nèi)容。繼續(xù)開(kāi)展能力工程，校內(nèi)安排各種能力提升活動(dòng)，除學(xué)校常規(guī)的活動(dòng)外，還需要開(kāi)展具有專業(yè)特色的活動(dòng)，一切 以能力提升作為人才培養(yǎng)的核心。參與校內(nèi)外競(jìng)賽，用競(jìng)賽促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，提升學(xué)生自信心和專業(yè)的影 響力?！靶兄纭弊鳛?/p>