幼兒園中班個案跟蹤觀察記錄表

1、幼兒園中班個案跟蹤觀察記錄表幼兒園中班個案跟蹤觀察記錄表觀察時間：20xx年12月28日觀察地點：教室觀察對象：恒恒和寒寒觀察記錄：本學期，幼兒升入中班后，比原先活躍了許多，孩子們在班里經(jīng) 常跑來跑去，或者學奧特曼互相打著玩。恒恒就是這些孩子中比較典型的一個， 他喜歡幫教師做事， 可是 他經(jīng)常會與周圍小朋友發(fā)生矛盾，也常常有小朋友跑來向教師告狀， 說寒寒打了他等等之類的話。在我觀察了寒寒之后發(fā)現(xiàn)， 其實并不是寒寒愛打人， 而是他處理 問題的方法不恰當。例如： 早上活動時寒寒在玩搭積木，他搭了一個 個性漂亮的游樂場， 而這時恒恒正巧跑到寒寒搭的建筑物旁， 不留意 把他的建筑物弄倒了，于是寒寒就大

2、聲地說你干嘛啊' ，恒恒哭著 向我告狀說寒寒打他了。 我將這一切都看在眼里， 于是我走過去把寒 寒叫了過來，對他說： “你對他怎樣了??？”寒寒說： “恒恒把我的積 木弄倒了，我沒有罵他”我又問他： “你知不明白他為什么哭呢”寒 寒搖搖頭，我又告訴他： “你想想，如果你用很重的口氣對他說話， 那他以為你就生氣了， 不和他玩了，那他就會哭。對嗎”寒寒想了想， 對我說：“我明白了，我此刻就去和他一齊玩。 ”我笑了，摸著他的頭 說：“對，你是最棒的 ! ”反思：中班幼兒的行為問題增多， 更多的是源于中班幼兒社會交 往潛力的缺乏。作為教師， 要不斷觀察幼兒的社會交往狀況，并有針 對性的進行指導，

3、 使幼兒的社會交往技能不斷改善， 從而減少行為沖 突問題發(fā)生，保證幼兒順利進入“社會化” 。 幼兒園中班個案跟 蹤觀察記錄表幼兒姓名：瑩瑩性別：女幼兒基本狀況：不愛說話，不愛喝水 .觀察日期： 20xx 年 9 月 7 號觀察環(huán)境：教室觀察目的及由來： 瑩瑩是個貪玩的小孩， 每次喝水時總是拖拖拉 拉，磨蹭著不愿意喝 . 之后更是有 "心計"的把自我的水倒在別的小朋 友杯子里 . 我就這個問題和她外婆做了溝通，其外婆反映她在家也不 愛喝水，期望老師能找到解決的辦法 . 這次能改變這種狀況，讓她愉 快的把水喝完嗎？觀察項目：瑩瑩在課間喝水時的表現(xiàn)觀察策略： 我每次只給她接半杯水

4、， 并在喝水前給幼兒講故事做 引導，如果她還是不喝，我就多多鼓勵他，讓她順利喝完水 .觀察實錄： 喝水時間到了，我先講了亮亮愛喝水的故事，瑩瑩聽得很認 真. 小朋友排隊接水時，我給她接了半杯，并在一旁鼓勵他： “你這天 必須能喝完 . ”剛開始她還認真的捧著杯子喝，不一會兒，她就開始 邊喝邊玩，我及時的鼓勵他： “快喝水呀，老師明白你喝水很快，最 厲害啦！”這時，已經(jīng)有小朋友喝完了 . 我和小朋友一齊給她喊加油， 受到了小朋友的情緒感染，很快把半杯水喝完了 . 并高興的對我說： “我喝完了 . ”我又及時的在小朋友面前表揚了他，并獎勵給他一朵 小花. 第二次喝水時，她自我拿著水杯接了半杯水，

5、這次她沒有貪玩， 很快的把水喝完了 .并跑來告訴我：“我喝完了. ”我高興的表揚了她， 并在小朋友面前肯定了她的進步 . 她高興地回到座位上，看得出，她 也為自我能這么快完成任務感到高興 .分析： 我這次沒有做過多的要求，只是降低了難度（分兩次完成，一次 只喝半杯 . ）并在喝水前給幼兒講了關(guān)于喝水重要性的故事，透過對 故事的理解，和我及時的鼓勵，還有小朋友給他加油，她很快喝完了 水，比以前有了很大進步， 由此能夠看出，只要孩子的用心性被激發(fā)， 任何困難都能夠克服， 關(guān)鍵是老師如何在活動之初就想好如何把幼兒 的潛在激情激發(fā)出來 .措施：1. 降低難度，用故事做引導 .2. 及時鼓勵，讓幼兒在小朋友面前找到信心 .3. 完成后要及時給予表揚和必須獎勵， 使幼兒對下一次挑戰(zhàn)充滿 期盼 . 幼兒園中班個案跟蹤觀察記錄表觀察對象：銳銳觀察時間：20xx年12月1日觀察環(huán)境：教室觀察目的：培養(yǎng)幼兒用心的學習態(tài)度觀察實錄： 銳銳是一個比較調(diào)皮的小男孩， 每一天都能看見他和 同伴開心的嬉戲，小嘴巴也總說個不停，聲音也大，群眾游戲時就更 加活躍了。但一到上課時間卻總是無精打采的，一動也不動的坐著， 小手插在口袋里，嘴巴也不張，不愿同教師學習知識， 教師批評了他， 可他仍然不愿張嘴巴，這讓教師很著急。分析：幼兒對于學習