小學(xué)語文閱讀教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會（朱衛(wèi)珍

1、小學(xué)語文閱讀教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會袁家鎮(zhèn)中心學(xué)校 朱衛(wèi)珍非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次去長沙學(xué)習(xí)的機會，讓我收獲很多，我向大家分享一下自己此次長沙之行的心得體會。這次聽課地點在長沙市育才學(xué)校，這所學(xué)校有一個很大的亮點是學(xué)校開展有聲有色的讀書會活動。是一種從學(xué)校到班級、從老師到學(xué)生、從家長到孩子都參與的讀書會。學(xué)校還開設(shè)育才電臺，讓讀書會無處不在。因此，育才學(xué)校也被譽為“書香校園”。我聽專家說了一句吐槽的話 “前輩子殺了人，這輩子教語文?！边@句話充分說明了語文是不好教的，難度是很大的。作為語文老師的我們真的應(yīng)該給自己一個大大的贊。這次活動的主題是“閱讀教學(xué)聚焦語文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與落實”。語文核心素養(yǎng)包

2、括語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承。這四個方面它又有其內(nèi)在的關(guān)系，語言建構(gòu)與運用我們稱為一，有了這個一，我們就可以探生出其他的功能，也就是文化的傳承，思維訓(xùn)練，審美與鑒賞。學(xué)生也只有學(xué)會了語言表達(dá)，擁有了基本的閱讀寫作能力，才能獲得其他能力的發(fā)展，所以這四者的關(guān)系，我們又稱為“以一帶三”。可見語言建構(gòu)與運用的重要性。它是最根本的核心內(nèi)容。語言建構(gòu)是語言運用的前提，為了提高語言建構(gòu)的能力，就要安排數(shù)量足夠又切實可行的實踐活動，讓學(xué)生通過自我實踐來學(xué)習(xí)和積累，運用又是建構(gòu)的重要途徑，所以說，建構(gòu)和運用又是相輔相成的。因此，我們的語文課堂一定要建構(gòu)語言，發(fā)展學(xué)生的能力，

3、提升學(xué)生的素養(yǎng)。幾天里我聽到來自全省各市州的16節(jié)語文閱讀教學(xué)精品課。結(jié)合專家點評，談?wù)務(wù)Z文課堂的一些要點： 一、有目標(biāo)意識明白教什么1.教學(xué)目標(biāo)集中。每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)都不貪大求全了，一課一得的理念已經(jīng)在大家心中扎根。2.教學(xué)目標(biāo)指向語用。每一堂課，不再單純以理解內(nèi)容為目標(biāo)，注重閱讀與表達(dá)的點撥，注重實踐與運用。3.落實統(tǒng)編教材單元重點訓(xùn)練目標(biāo)有一定的意識。 語文年級 語文要素大自然的聲音三上感受課文生動的語言，積累喜歡的語句。狐貍分奶酪二上初步體會課文講述的道理?；胰溉蠈W(xué)習(xí)帶著問題默讀，理解課文的意思。我要的是葫蘆二上綜合運用多種方法自主識字，自主閱讀。司馬光三上學(xué)習(xí)帶著問題默讀，理解課文

4、的意思。荷花三下試著一邊讀一邊想象畫面，體會優(yōu)美生動的語句。美麗的小興安嶺三上借助關(guān)鍵句，理解一段話的意思。海濱小城三上借助關(guān)鍵句，理解一段話的意思。2019年下期我們就要全面鋪開使用統(tǒng)編教材，在座的老師心中就要有一個非常清晰的理念：統(tǒng)編教材的單元訓(xùn)練目標(biāo)要在我們的課堂當(dāng)中怎么去落實，其實，目標(biāo)意識強也就是為語言的建構(gòu)與運用保駕護(hù)航。二、重過程落實明白怎么教 教學(xué)過程是學(xué)生語言建構(gòu)與運用的重要的載體。當(dāng)我們心中明白教什么以后，語言建構(gòu)與運用才會有了落腳點，具體體現(xiàn)在：1.重朗讀指導(dǎo)，培養(yǎng)語感。于永正老師曾經(jīng)說過一句話：“語文課是在老師的引導(dǎo)組織下的讀書課”從這里我們可以知道，我們語文老師在課堂

5、上一定要引導(dǎo)孩子讀書，要多朗讀。語言構(gòu)建的初步能力就是憑借語感而實現(xiàn)的，而誦讀就能很好地培養(yǎng)語感。這些課都注意了這一點。大自然的聲讀出了畫面感，金色的腳印從讀不好到讀好的訓(xùn)練， 狐貍分奶酪抓表情指導(dǎo)朗讀，灰雀抓標(biāo)點和關(guān)鍵詞指導(dǎo)朗讀。司馬光指導(dǎo)長句的朗讀與斷句，橋一課的感情朗讀，荷花一課的創(chuàng)設(shè)情境朗讀。愿望一課的體會然后再朗讀。守株待兔一課的設(shè)計繪本朗讀，難讀的句子反復(fù)讀。伯牙絕弦的想象朗讀及個性朗讀。海濱小城細(xì)細(xì)品讀，讀出味道。2.重活動設(shè)計，促進(jìn)語言建構(gòu)與運用。老師們都能夠緊扣文本以及課型的特點，帶領(lǐng)孩子們品詞析句，體現(xiàn)語文教學(xué)的語文味。（1）創(chuàng)設(shè)情境 我要的是葫蘆一課，教師用簡筆畫以及貼的

6、葉、花、果等等，創(chuàng)設(shè)情境，幫助理解“細(xì)長”“長滿”“點綴”“掛滿”這些詞語，而且相機貼出來，學(xué)生對這個語段就能很好的把握，對于詞語就能夠很好的理解。荷花一課，理解“冒”字的時候，創(chuàng)設(shè)情境，然后問孩子們：“你是怎么冒出來的？”對這個“冒”字理解得非常到位。海濱小城一課，老師自始至終就創(chuàng)造了一個導(dǎo)游和游客的情境，貫穿到了課的開始、過程直到最后，情境貫穿始終。 （2）方法指導(dǎo) 。一個方面是學(xué)法的指導(dǎo)，在學(xué)法指導(dǎo)方面做得很凸顯。如大自然的聲音的先扶后放，狐貍分奶酪一課，識字方法非常多樣，歸類識字、語境中識字、隨文識字。寫字指導(dǎo)：編好口訣，讓孩子們能夠循著口訣把筆畫寫到位。這節(jié)課上得很扎實。美麗的小興安

7、嶺一課，借助思維導(dǎo)圖。老師運用思維導(dǎo)圖來為學(xué)生抓住關(guān)鍵詞積累、背誦然后思維發(fā)展，提供了很好的支架。所以思維導(dǎo)圖在我們語文教學(xué)當(dāng)中也應(yīng)該大力提倡并合適的運用。我們應(yīng)該去把這個支架很好的運用起來。人類的老師一課，教路非常清晰。這節(jié)課對文本體裁特點以及略讀課文的教法把握得非常到位。她用表格讓學(xué)生明白說明文是如何表達(dá)準(zhǔn)確、表達(dá)有序的。讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，學(xué)得非常的扎實，同時延伸到課外，讓學(xué)生訪說，老師說了一個以后，學(xué)生的思路打得很開，課堂也是興趣盎然。守株待兔一課，運用繪本教學(xué)，降低了學(xué)習(xí)的難度。對于學(xué)生來說，這一課理解意思是有一定難度的。繪本的介入很好的幫助了孩子們理解了小古文的意思，把抽象的難懂的古文

8、化為了形象的、可視的畫面。伯牙絕弦中，對于學(xué)習(xí)小組的方法指導(dǎo)也是很到位的。海濱小城一課，緊扣單元重點訓(xùn)練目標(biāo)，借助關(guān)鍵句理解一段話的意思舉一反三，由教到扶再到放，由課內(nèi)學(xué)習(xí)遷移到課外學(xué)習(xí)。對單元重點訓(xùn)練目標(biāo)不斷落實。關(guān)鍵句放在最后拓展的環(huán)節(jié)，也是別具匠心。讓孩子知道，關(guān)鍵句不僅僅在開頭，有時也在這一段話的最后。這節(jié)課同時還請課后的練習(xí)，課后的三個練習(xí)題，都是為了落實單元重點訓(xùn)練目標(biāo)的。老師都很好的運用了課后練習(xí)，以后我們用統(tǒng)編教材到時候除了扣單元訓(xùn)練重點目標(biāo)以外，還有課緊扣課后練習(xí)題，把單元重點訓(xùn)練目標(biāo)加以落實。 背誦方法的指導(dǎo)：很多老師并不是局限于給孩子們隨意地去背，（3）語言表達(dá)運用（4）

9、任務(wù)驅(qū)動注重思維訓(xùn)練，自學(xué)提示或問題提出為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)服務(wù)，緊扣課后練習(xí)題。 三、教師素質(zhì)高作為具有學(xué)科特點的語文老師挺不容易要會朗讀、板書要漂亮、語言表達(dá)精準(zhǔn)、還要有文學(xué)色彩、會唱會跳，會畫畫。1.低段的老師注重表達(dá)的規(guī)范，習(xí)慣的培養(yǎng)，媽媽型。2.高段的老師課堂上的每一句話都是一個示范。教師語言貧乏，表達(dá)生硬，學(xué)生的語言發(fā)展也會成問題。3.教師大膽范讀，曾經(jīng)有一位語文老師的普通話不標(biāo)準(zhǔn)，但是她的朗讀會引起掌聲，因為她很入情很入境，所以只有用心地讀都能讀出味道。老師本身就是最好的范讀資源。四、語文閱讀教學(xué)中，值得注意的幾點：1.目標(biāo)設(shè)定：（1）目標(biāo)設(shè)定過于繁雜，一課書的目標(biāo)不能超過4個目標(biāo)，

10、一課時的目標(biāo)不能超過3個。（2）目標(biāo)設(shè)定要緊扣單元重點訓(xùn)練目標(biāo)結(jié)合年段的一般目標(biāo)進(jìn)行設(shè)定。2.問題的時效性：設(shè)計問題要有深度和寬度，不能太多，太散，太碎；杜絕假問題現(xiàn)象，問題要有思考的余地，有價值，簡單熱鬧的問題不能訓(xùn)練學(xué)生思維，難以建構(gòu)語言。3.教師的立場：教師應(yīng)該通過引導(dǎo)點撥充分發(fā)揮學(xué)生的思維，訓(xùn)練語感。課堂上可以采取“1加1”“1加x”，一定要把1 做好、做足。4課堂的安靜：給學(xué)生安靜的時間，俗話說“靜能生慧”，給學(xué)生更多的時間思考，有更多的靜靜的品讀文段。五、語文教師要學(xué)會處理好兩種關(guān)系：1. 語文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一是語文學(xué)科的基本特點，語文課不是機械的技能訓(xùn)練，也不是思想品德課。教師在語文課堂中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的同時滲透育德