第7課書法的點畫之美

1、第7課 書法的點畫之美一、教材簡析本課屬于“欣賞·評述”學習領域。第一課時通過欣賞、比較、分析等方式讓學生著重感受漢字書法的點畫特點及美感，第二課時學生以實踐為主，重點嘗試體驗對漢字書法點畫的認識。從漢字的不同歷史階段的形態(tài)入手，讓學生了解漢字的起源、演變與發(fā)展歷程，以甲骨文的空中臨寫激發(fā)學習興趣。了解漢字點畫的發(fā)展變化，重點分析兩到三種字體的筆畫。深入感受漢字的點畫之美。本課不是對書法筆畫技法的講解，是通過漢字書法點畫與自然生活藝術之間的聯(lián)系，感受漢字書法點畫的形態(tài)、質(zhì)感、節(jié)奏之美。學生活動可有所創(chuàng)新，運用不同形式、材質(zhì)去簡單體驗書法點畫之美，提升興趣，開闊思維。二、課時安排 約2

2、課時學習活動一：引導學生欣賞、比較、分析漢字書法的演變歷程，重點感受“小篆” 、“隸書”的點畫特點及美感。 1課時學習活動二：嘗試體驗對漢字書法點畫的認識。重點感受、體驗楷書的點畫之美與自然生活藝術之間的聯(lián)系。 1課時第1課時課題：書法的點畫之美 （一） 學 習 目 標：1、知識與技能：（1）了解漢字書法點畫的發(fā)展變化及個別字體點畫的獨特之處。（2）感悟、體會漢字書法點畫的形態(tài)、質(zhì)感、節(jié)奏之美與自然生活藝術之間的聯(lián)系。（2）嘗試不同形式、材質(zhì)在書法點畫中的運用。2、過程與方法：欣賞感受、尋找發(fā)現(xiàn)、臨摹對比、分析表達、肢體語言表現(xiàn)書法。3、情感態(tài)度價值觀：（1）尊重漢字，體會漢字的生命感。（2）

3、傳承漢字書法，體會書法藝術的博大精深。學習重點：引導學生欣賞、比較、分析，感受漢字書法的點畫特點及美感。重點分析感受“小篆” 、“隸書”的點畫特點及美感。學習難點： 體會、感悟“小篆” 、“隸書”兩種字體點畫的藏頭、護尾、提按、轉折、連斷、粗細以及藏露鋒變化。教 學 流 程：學生活動教師活動一、自主預習 1、學生觀看：視頻剪輯漢字五千年。思考：我們看到了什么？生答：各種不同的漢字、文字。2、自主預習： （1）教材p3840的內(nèi)容。思考以下問題：漢字的演變發(fā)展歷程是怎樣的？小篆典型的筆畫特征是什么？（粗細均勻、藏頭、護尾）隸書筆畫的突出特征是什么？（“蠶頭雁尾” 是典型的隸書筆畫）考考你：你知道

4、天下三大行書嗎？思考：（1）書法作品的產(chǎn)生與社會環(huán)境之間有什么關系？（2）漢字書法點畫的形態(tài)、質(zhì)感、節(jié)奏之美與自然生活藝術之間有什么聯(lián)系？智慧引領 1、導入新課（1）播放視頻剪輯漢字五千年提問：我們看到了什么？（2）導入語：一個漢字就是一幅畫，一個漢字就是一個故事，每一個漢字都能給我們帶來無盡的遐想。今天就讓我們一同領略漢字書法的神奇與美麗。2、引導欣賞與分析：（1）結合學生對漢字演變歷程的思考，引導欣賞從相傳 “倉桀造字”到王羲之的蘭亭序（神龍本)。小結：如果說斧、錘的發(fā)明十倍地增強了人類的力量，弓箭的發(fā)明百倍地延長了人類的手臂，那么文字的發(fā)明則無限地擴展了人類的智慧，人類社會因此得以突飛猛

5、進的發(fā)展。（2）引導分析漢字演變歷程中不同字體的典型特征：甲骨文（刻畫符號）小篆（筆畫粗細均勻、圓融含蓄）楷書（結構勻稱，形體方正）二、自信展示漢字的發(fā)展經(jīng)歷了甲骨文、金文、小篆、隸書、草書、楷書、行書總體看，漢字的筆畫發(fā)生了怎樣的變化？由圓變方，由繁到簡小篆典型的筆畫特征是：粗細均勻、藏頭、護尾。隸書筆畫的突出特征是：“蠶頭雁尾” 是典型的隸書筆畫。漢字書法點畫的形態(tài)、質(zhì)感、節(jié)奏之美源于自然生活藝術。（3）名作欣賞：天下三大行書：王羲之（晉）的蘭亭序顏真卿（唐）的祭侄文稿蘇軾（宋）的黃州寒食帖“宋四家”：蘇黃米蔡明代呈現(xiàn)平民化、 世俗化、個性化趨勢（祝允明、唐寅為代表） （4）師出示“點” 、“橫” 、“豎” 、“撇” 、“捺” 、“鉤”等筆畫卡片，讓學生欣賞： 感悟、體會漢字書法點畫的形態(tài)、質(zhì)感、節(jié)奏之美與自然生活藝術之間的聯(lián)系。三、自我提高1、思考：書法作品的產(chǎn)生與社會環(huán)境之間有什么關系？一定時期的文化總是一定時期社會存在的反