以校企文化相互滲透為立足點,有效拓寬德育教育新空間

1、以校企文化相互滲透為立足點 , 有效拓寬德育教育新 空間一 企業(yè)文化和核心價值觀教育對學(xué)生的作用 企業(yè)文化又叫組織文化，是企業(yè)全體員工所認同并遵守的、 帶有本組織特點的使命、愿景、宗旨、精神、核心價值觀和經(jīng)營 理念，以及這些理念在生產(chǎn)經(jīng)營實踐、管理制度、員工行為方式 與企業(yè)對外形象中的體現(xiàn)的總和。 對職業(yè)學(xué)校學(xué)生進行企業(yè)文化 和核心價值觀教育可以使學(xué)生更好地融入企業(yè)、 適應(yīng)企業(yè)， 了解 企業(yè)的規(guī)章制度， 從而順利地成為企業(yè)所需的、 合格的技能型人 才。加強企業(yè)文化和核心價值觀教育，對學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，盡 快融入企業(yè)有著極為重要的作用。1有助于轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)觀念 思想是行動的先導(dǎo)， 正確的思想意識

2、對人們的行為起積極的 促進作用。 有針對性地讓學(xué)生了解企業(yè)文化， 有助于讓學(xué)生盡早 改變擇業(yè)、就業(yè)觀念，為就業(yè)做好充分的準備。例如：企業(yè)價值 觀念的更新、價值目標的確立、道德水平的提高、創(chuàng)新和集體意 識的增強等，從而使學(xué)生形成正確的思想意識，并以此為先導(dǎo)， 指導(dǎo)自己日常的生活、學(xué)習(xí)和以后的工作。2可以增強學(xué)生自我約束力 學(xué)校的各種規(guī)章制度只是對學(xué)生的基本學(xué)習(xí)生活加以約束， 是最基本、 最基礎(chǔ)的行為規(guī)范。 一旦學(xué)生進入企業(yè)就要受企業(yè)的一系列管理制度的約束，包括嚴格的考勤制度、作息制度等，對 員工的工作進行嚴格的規(guī)范。 與學(xué)校制度不同， 學(xué)校規(guī)章制度具 有一定“彈性”， 企業(yè)規(guī)章具有明顯的“強制性

3、”， 其約束力遠 遠強于學(xué)校，一旦違反規(guī)定，就將受到嚴厲處罰。通過企業(yè)文化 教育使學(xué)生了解和接受企業(yè)的有關(guān)管理制度和道德規(guī)范， 并反思 自己的行為，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并及時予以糾正，讓學(xué)生明確該 做什么，不該做什么， 為以后做一名合格的企業(yè)員工做好充分的 準備工作。3有利于增強學(xué)生團隊意識企業(yè)與學(xué)校一樣， 始終堅持以人為本， 學(xué)校尊重每一個學(xué)生， 企業(yè)同樣尊重每一個員工的個人感情， 在他們中進行企業(yè)文化教 育，可以讓學(xué)生找到校企集體中的相同歸屬感。 從而讓學(xué)生體驗 到企業(yè)中團結(jié)友愛、相互信任的和睦氣氛，強化了團體意識，有 助于盡快形成企業(yè)強大的凝聚力和向心力。 對學(xué)生進行企業(yè)文化 教育增強學(xué)生的

4、集體榮譽感， 并將在日常的班級活動中以實際活 動體現(xiàn)出來，自覺地關(guān)心集體、熱愛集體，甘愿為集體的利益貢 獻自己的一份光和熱。4有效地實現(xiàn)學(xué)生自我激勵 企業(yè)的核心價值觀形成的價值歸屬觀念是留住企業(yè)員工的 一個主要立足點。 任何一個企業(yè)都有自己的核心價值觀。 這種價 值觀可以激發(fā)員工的工作熱情， 可以使每個職工都感到自己存在 和自身行為的價值， 自我價值的實現(xiàn)是人的最高精神需求的一種 滿足，這種滿足必將形成強大的激勵動力。通過企業(yè)文化教育， 使學(xué)生正確認識社會價值和自我價值的關(guān)系， 在學(xué)校和社會中進 行準確的定位，找到和實現(xiàn)自身的價值，并以此激勵自己，實現(xiàn) 更高的價值。二 企業(yè)文化與德育教學(xué)要實現(xiàn)

5、雙贏，需校企合作 學(xué)校與企業(yè)、社會之間都會存在不協(xié)調(diào)、不適應(yīng)之處，也需 要進行調(diào)整和適應(yīng)。 有效的途徑就是社會職業(yè)道德規(guī)范教育。 通 過企業(yè)文化和核心價值觀的學(xué)習(xí)， 可以使學(xué)生了解必要的社會職 業(yè)道德規(guī)范和與人交往的技巧， 自覺地約束自己的行為， 當自己 與他人、集體和社會發(fā)生矛盾時自覺地加以調(diào)整。當然，企業(yè)文 化與德育教學(xué)要實現(xiàn)雙贏，需校企密切合作，共同努力。1校企聯(lián)合辦學(xué)明確培養(yǎng)方向 目前中等職業(yè)學(xué)校的人才教育模式與企業(yè)所需人才的要求 存在脫節(jié)現(xiàn)象。 學(xué)生無法適應(yīng)現(xiàn)代化企業(yè)的用人要求， 造成職校 學(xué)生找工作難。 實現(xiàn)校企聯(lián)合辦學(xué)可以把企業(yè)的用人機制和學(xué)校 的辦學(xué)模式緊緊地連接在一起， 企業(yè)

6、根據(jù)自身需要， 實現(xiàn)訂單式 培養(yǎng)人才。 企業(yè)對所需人才提出具體的培養(yǎng)目標和要求， 配備專 業(yè)技術(shù)設(shè)備和資金，并提供實習(xí)指導(dǎo)崗位。與此同時，學(xué)校提供 教學(xué)場地和師資， 這樣校企之間有了人才儲備庫和靈活的用人機 制，既延伸了學(xué)校課堂教學(xué)，使學(xué)生的知識在實踐中得以鞏固， 又節(jié)省了企業(yè)培養(yǎng)成本， 增強了企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的競爭力， 同時 也解決了學(xué)生就業(yè)的問題，從而達到校企雙贏的目的。2根據(jù)企業(yè)需要確定教學(xué)內(nèi)容 校企合作辦學(xué)后，學(xué)校教師不能僅僅局限于現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi) 容，要從學(xué)校、社會、企業(yè)和學(xué)生的實際出發(fā)，將校企文化的共 同特征與內(nèi)涵和學(xué)生的實際需要相結(jié)合， 找準切入點， 將企業(yè)文 化教育作為德育課教學(xué)的內(nèi)

7、容之一， 使學(xué)生逐步地去了解、 認識 企業(yè)文化，并以此為標準來調(diào)整自己的行為。企業(yè)不同，文化和 價值觀也有很多差異， 教師要充分了解各類企業(yè)文化本源， 在企 業(yè)文化的教學(xué)中要注重創(chuàng)設(shè)新穎的情境， 使學(xué)生不斷地體驗、 反 思、總結(jié)，最終實現(xiàn)學(xué)生價值觀、道德修養(yǎng)、集體觀念等方面的 全面提升。3學(xué)生必須自覺適應(yīng)企業(yè)要求 職業(yè)學(xué)校承擔著為企業(yè)、社會培養(yǎng)有技術(shù)、有品德、有職業(yè) 意識的合格工人的重任。 職校學(xué)生是未來企業(yè)生產(chǎn)的主力軍， 但 其首要前提是學(xué)生能夠適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展和要求。 因此，職業(yè) 中學(xué)在日常教學(xué)中要設(shè)置企業(yè)文化和核心價值觀教育， 讓學(xué)生在 校期間逐步地轉(zhuǎn)變角色， 無論是在技能， 還是在思

8、想品德等方面， 都要以一名合格工人的標準來要求自己。 自覺融入到企業(yè)中， 通 過學(xué)習(xí)、 了解企業(yè)文化， 使自己養(yǎng)成良好的職業(yè)價值觀和意志品 質(zhì)。4企業(yè)應(yīng)注重在學(xué)校培養(yǎng)人才以往企業(yè)總是把工人招聘入廠后再對工人進行培訓(xùn)。 這樣做 不僅浪費了大量的時間和金錢， 還無法達到預(yù)期的效果。 通過校 企聯(lián)合辦學(xué)，企業(yè)可以參與到學(xué)生的教育中， 在校期間便可以對 學(xué)生進行必要的管理和培訓(xùn)，這樣可以給學(xué)生充分的時間去了 解、認識、熟悉企業(yè)的制度和核心價值觀念，為學(xué)生較快、較好 地走上工作崗位奠定基礎(chǔ)。目前，校企文化滲透融合到學(xué)校德育課教學(xué)中已越來越被重 視。改變單一辦學(xué)模式，實行校企合作，這對于企業(yè)獲取人才、 儲備人才和培養(yǎng)人才來說，是一種行之有效的手段。不僅降低了 校企成本，還可使校企培養(yǎng)實現(xiàn)無縫對接，實現(xiàn)校企雙贏。企業(yè) 聯(lián)合學(xué)校將自己的文化和核心價值觀匯編成“準員工” “前教 育”讀本進入學(xué)校課堂，學(xué)校將校企文化和核心價值觀有機整合 到德育課教學(xué)中，是中職學(xué)校德育教育改革的大趨勢，也是可取的。加強校企合作辦學(xué)，企業(yè)為學(xué)校德育教育提供良好的動力機 制和開放性的環(huán)境，這有利于促進中職德育理念、模式的改革， 提高德育針對性、實效性。學(xué)校加強對學(xué)生進行企業(yè)文化