關(guān)于目前學生課堂學習有效性的調(diào)查(研究)

1、關(guān)于目前學生課堂學習有效性的調(diào)查（研究）一、 調(diào)查目的：隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的逐步深入，課堂教學的組織形式也在悄然發(fā)生變化。原來單一、被動的學習方式已被打破，出現(xiàn)了旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，小組合作學習是具有時代精神的嶄新的教學思想。對數(shù)學課堂教學的有效調(diào)查以來，又設計相關(guān)問題對學生在課堂中的合作情況進行了調(diào)查，目的旨在通過調(diào)查，分析問題及原因所在，研究、解決對策，使數(shù)學課堂教學有效起來。二、 調(diào)查方法與對象：本次調(diào)查采用問卷與談話相結(jié)合的方式進行。以問卷調(diào)查為主，分別對本校八年級兩個班60名學生數(shù)學課堂有效學習的情況進行了調(diào)查。三、有關(guān)概念的界定1、有效：有效主要

2、有三個方面的涵義：有效果、有效率、有效益。有效果主要考察活動結(jié)果和預期目標的吻合度；有效率則是重點考慮活動結(jié)果與活動投入的比例關(guān)系；而有效益則是有效性最高體現(xiàn)，是在保證效果和效率的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)整個系統(tǒng)的和諧，可持續(xù)發(fā)展。2、有效學習研究：有效學習是相對于低效學習和無效學習而言的。它是指學生在教師的指導下，應用恰當?shù)膶W習策略對學習內(nèi)容進行主動的加工，在一定時間內(nèi)完成學習任務、達成學習目標、獲得自身發(fā)展的過程。四、影響條件分析 1、調(diào)查情況與結(jié)果分析（1）課堂學習過程分析表1調(diào)查內(nèi)容情況反映百分比(%)聽課情況上課時，我基本上能夠抓住老師的講課思路。1、能夠41.52、有時能38.83、很少19.

3、7在課堂學習時間里，你的投入程度1、能全神貫注地投入教師教學的全過程35.32、有三分之二的時間投入40.33、有一半左右時間不投入24.4提問情況學習時，我能夠經(jīng)常問“為什么”的問題1、是10.62、有時能夠35.23、很少54.2課堂上遇到困難或不會的問題時，你首先考慮的是1、當堂請教老師和同學25.52、回家問家長12.23、課后請教老師或同學32.54、自己解決23.65、誰也不問，放棄不答6.2回答問題課上，老師提問時，你的態(tài)度1、聽老師和同學說25.22、經(jīng)常主動舉手，爭取老師叫我36.53、一般的舉手示意，老師叫不叫我都行26.14、從來不舉手要求回答問題12.2小組討論小組討論

4、時，你的態(tài)度1、積極參與60.82、聽別人討論，自己不想說25.43、不愿參與13.8從表1反映的情況可以看出：大多數(shù)學生能抓住老師的講課思路，已意識到上課認真聽講的重要性，但注意力的持久性不夠。從提問情況看，能夠經(jīng)常問“為什么”的學生只有10.6%，說明學生問題意識很淡薄，缺少探索、鉆研問題的能力。學生有一定的課堂討論參與意識，但面對提問，經(jīng)常主動舉手的學生只有36.5%，說明學生主動參與意識不夠。（2）自我學習情況分析 表2調(diào)查內(nèi)容情況反映百分比(%)課前預習情況對數(shù)學學習我一般能夠預習1、是23.7 2、有時是59.73、不是16.6 課后復習情況對當天的功課一般能夠在當天或第二天復習1

5、、是28.2 2、有時能夠51.2 3、不能夠20.6復習記憶方法復習時，我能夠把知識進行整理，畫成各種圖表1、是7.9 2、有時能夠45.63、不能46.5我運用了提綱、圖表、比較、歌訣、形象聯(lián)想、諧音等記憶方法1、大多運用過10.92、運用過一些31.6 3、很少運用57.5 從表2可以看出：能夠做到課前預習和課后復習只有23.7%和28.2%，學生還沒有養(yǎng)成課前預習和課后復習的習慣，往往認為數(shù)學不用課前預習和課后復習，這與教師的教學意識有關(guān)，平時很少對學生提出明確的預習和復習要求。學生對如何選擇恰當?shù)膹土暫陀洃浄椒ò盐詹蛔?，對學習中的“方法”處于迷茫狀態(tài)，說明還沒有掌握有效的學習方法。

6、（3） 學習興趣態(tài)度分析表3調(diào)查內(nèi)容情況反映百分比(%)對數(shù)學課的喜歡程度1、喜歡 85.22、一般 8.63、不喜歡 6.2你喜歡什么樣的數(shù)學課最喜歡1、老師講，學生聽20.22、老師提問，學生思考31.13、自己看書，發(fā)現(xiàn)問題12.44、小組學習，共同解決問題15.95、自己制定學習目標，完成后交流匯報3.56、開展多種形式的活動及小競賽16.9不喜歡1、老師講，學生聽33.62、老師提問，學生思考14.43、自己看書，發(fā)現(xiàn)問題16.14、小組學習，共同解決問題11.45、自己制定學習目標，完成后交流匯報23.06、開展多種形式的活動及小競賽11.5從表3中可以看出：大部分學生對數(shù)學課比較

7、喜歡，這是學生學習的積極因素?？傮w看來，學生喜歡“老師提問，學生思考”和“開展多種形式的活動及小競賽”這樣的課型，不喜歡“老師講，學生聽”、“自己制定學習目標，完成后交流匯報”這樣的課型，但在各年級段有所差距。說明教師的教學方式對學生的學習態(tài)度和興趣有很大影響。學生有一定的主體意識，學習方式上不再是單純的被動接受，一般希望課堂上能夠生動活潑地學習。但是限于學習能力和知識水平，自主學習意識和能力不夠，小組合作意識不強。2、學習動機對學生學習數(shù)學的影響雖然學生的主動學習意識不夠強，但他們的學習活動仍然是在動機推動下進行的。一般說來，學生的學習目標越明確，學習動機越強烈，他們學習的積極性、自覺性就越

8、強，投入學習的時間和精力也就越多，就更容易取得好成績。學數(shù)學的學習內(nèi)容相對比較簡單，智力因素對學習的作用并不十分突出，而學習習慣和學習動機卻起著重要的作用。學生學習的動機越強烈，就越能自覺自愿全身心地投入學習，在學習中刻苦努力，認真學習，花費更多的時間和精力，學習結(jié)果自然也就比較令人滿意。 3、學習興趣對學生學習數(shù)學的影響達爾文在自傳中說：“就我記得我在學校時期的性格來說，其中對我后來發(fā)生影響的，就是我強烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，深喜了解任何復雜的問題和事物?！睂W習興趣是學習內(nèi)部動機中最現(xiàn)實、最活躍的部分，是推動、激勵學習的最有效的動力。數(shù)學是一項需要深入思考、積極思維的學習學科

9、，學生學習的積極主動性對數(shù)學學習有著重要的影響，學習興趣對于數(shù)學學習來說顯得尤為重要。對數(shù)學有著濃厚興趣的學習，就能夠全身心地投入到學習中去，開動腦筋去尋求數(shù)學問題的解決。這對數(shù)學學習非常有利，會產(chǎn)生積極的學習效果和令人滿意的學習成績。如果一個學生對數(shù)學缺乏興趣，他就會把數(shù)學學習當成一個令人痛苦又不得不完成的任務，也就不可能積極主動、心情愉快地投入到學習中去，這樣，學習效率低下、成績不佳。因此，興趣是學習活動中的重要動力，是學習獲得良好效果的重要條件。學生只有對數(shù)學知識的內(nèi)容和數(shù)學思維方法產(chǎn)生了濃厚的興趣，學習數(shù)學的積極性才會長久，在數(shù)學學習中才會全身心地投入。因此，要特別重視培養(yǎng)學生的數(shù)學學

10、習興趣。4、自我意識對學生學習數(shù)學的影響除了以上談到的學習動機、學習興趣與學生的數(shù)學學習有密切關(guān)系外，學生的自我意識也影響著學生的數(shù)學學習。自我意識包括學生對自己的穩(wěn)定的、綜合的認識，以及學習中的自信、自我監(jiān)控等。（1）、自我概念對學生學習數(shù)學的影響自我概念就是指個體在長期的生活中形成的一種相當穩(wěn)定的、綜合的對于自己的認識。學生自我評價受他人影響較大，教師在教學中對學生多鼓勵、少批評，幫助學生確立積極的自我概念，樹立學好數(shù)學的信心。同時要幫助學生客觀、全面地評價自己，正確認識到學習的落后與失敗不能反映能力的低下，通過刻苦的努力，一定會取得好成績。（2）、自信與學生學習數(shù)學的影響由于學生的個體差

11、異以及學習方法、能力的差別，對數(shù)學學習有的同學能輕輕松松地獲得好成績，在學習中體驗到面對挑戰(zhàn)，證實自己能力的成功感；但也有的同學努了力而成效不佳，就容易失去信心，反過來影響數(shù)學學習。因此，學生在數(shù)學學習中一定要樹立自信，具有數(shù)學學習自信的學生，就會對數(shù)學充滿興趣，能夠在數(shù)學學習和解題過程中體會到快樂和滿足。（3）、自我監(jiān)控與學生學習數(shù)學的影響數(shù)學自我監(jiān)控能力也是影響學生學習數(shù)學的一個重要因素。所謂數(shù)學自我監(jiān)控能力，是指學生為了保證數(shù)學學習的高效和成功，在整個數(shù)學學習過程中，進行積極主動的計劃，檢驗調(diào)節(jié)、管理，從而實現(xiàn)學習目標的能力。因為學生自我意識發(fā)展還不完善，所以學生自我監(jiān)控能力還很弱，但教

12、師可以有意識地進行培養(yǎng)，如讓學生對自己的學習進行一定程度的檢查和改正，對自己的學習進行計劃活動，培養(yǎng)良好的學習習慣，對于學生的終身發(fā)展都具有積極的影響。5、環(huán)境對學生學習數(shù)學的影響任何一種學習都要受外部條件的影響和制約，良好的外部環(huán)境有助于學生在學習中獲得好成績，而不良的外部環(huán)境則會破壞學生的學習活動。學生的數(shù)學學習中，家庭、學校和社會環(huán)境的影響都十分重要的。（1）、家庭對學生學習數(shù)學的影響“家庭功能是作為除學校以外影響學生學習的最突出的環(huán)境因素，對學校教育的效果起加強或抵消的作用?！奔彝キh(huán)境對學生的數(shù)學學習的影響主要體現(xiàn)在家庭成員身上和家庭學習環(huán)境方面?！案改甘呛⒆拥牡谝蝗谓處??！备改笇⒆?/p>

13、學習的重視，以及父母的文化程度、素質(zhì)直接影響著對孩子的教育和對學習的輔導、指導。安靜和諧的良好學習環(huán)境，為孩子的學習創(chuàng)造了良好條件，而整日吵吵嚷嚷，不得安寧的家庭環(huán)境，既影響孩子的學習時間和效率，也影響學習情緒，從而影響最終的學習效果。 （2）、學校對學生學習數(shù)學的影響學生是在學校中進行學習的，學校的方方面面都對學生的學習產(chǎn)生著影響。一個好的學校，擁有優(yōu)秀的教師，具備良好的學習環(huán)境和學習氛圍，對學生進行學習具有重要的影響。教師的教學水平和教學方式對學生的數(shù)學學習有著十分明顯的影響。一個教學效果好的教師，不僅能把數(shù)學知識準確地傳授給學生，而且能在課堂上充分調(diào)動學習的積極性，激發(fā)學生學習的興趣，培

14、養(yǎng)良好的學習習慣。師生關(guān)系融洽，學生就會產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣，獲得數(shù)學學習的好成績。反之，就會厭煩，從而對數(shù)學學習失去興趣，學習失敗。班級同學間的合作、學習氛圍也對學生的數(shù)學學習有著影響。學生自主學習、合作交流的良好環(huán)境，使學生相互影響、共同進步，在獲得基本的數(shù)學知識和技能的同時，進一步發(fā)展思維能力，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生學好數(shù)學的信心。五、探索學生對數(shù)學有效學習發(fā)生的條件有效學習是針對無效學習和低效學習而言的，它是指學生在教師的指導下，應用恰當?shù)牟呗詫W習內(nèi)容進行主動的加工，在一定時間內(nèi)較好地完成學習任務，達成學習目標，自身獲得發(fā)展的過程。本文是將“有效學習”置于達成學校教育目標這一基本

15、原則下提出的，因為在學校教育中，學生的學習活動只有指向教師所設定的教學目標才有可能被稱之為是“有效”的。根據(jù)認知心理學理論，有效學習的發(fā)生需要內(nèi)部條件和外部條件的相互作用，兩者缺一不可，其中外部條件通過內(nèi)部條件發(fā)揮作用。（1）有效學習發(fā)生的內(nèi)部條件 有效學習發(fā)生的內(nèi)部條件主要涉及到兩個方面：一方面是學生對學習內(nèi)容要有主動加工的心理傾向和實踐活動，另一方面是學生應當具備現(xiàn)行學習所需要的知識準備和經(jīng)驗基礎(chǔ)。 （2）有效學習發(fā)生的外部條件是教師的“教”，教師的職業(yè)道德、知識能力水平、對教學方法的選擇和運用、對教學內(nèi)容的組織和呈現(xiàn)以及教師的人格特征等都是影響學生學習的重要因素。那么

16、如何提高課堂教學的有效性呢？現(xiàn)在我結(jié)合我們的教學實踐，談幾點體會：一、注重學生動手操作： 在課堂上讓學生動手實踐制作模型充當教師，既可以活躍課堂氣氛，又使所有學生產(chǎn)生一種親和力，更妙的是通過自己動手制作模型不僅讓學生深刻理解知識，同時也讓學生感悟到數(shù)學就在我們課桌上，在我們手上，就在我們身邊，從而更大程度激發(fā)學生的興趣，提高學生學習的有效性。如：在講圓和直線的位置關(guān)系時，同學們用制作的圓和手中的筆做直線。很容易得到直線和圓的三種位置關(guān)系：相離、相切和相交。不僅直觀形象，同時為推導d ,r判定做好鋪墊。二、競爭法有著奇妙作用： 實踐表明，大多數(shù)人在競爭氛圍下的積極參與性遠遠高出平時，因而利用學生

17、好動、好勝的心理特征，在課堂上積極采用砸金蛋、男過女人關(guān)等形式激發(fā)學生的參與性。對于典型題講解這一環(huán)節(jié)采用“一題多變比賽的設計問題比賽”，“一題多解的解答比賽”，使本來枯燥，單調(diào)的數(shù)學內(nèi)容在學生間互相競爭所產(chǎn)生的熱烈、高昂的情緒氛圍中得到落實，從而更好激勵、調(diào)動學生的積極性，促進學生有效學習。三、幽默風趣的語言是課堂的調(diào)味劑。 幽默風趣的語言使課堂的點綴，因而我們教師在教學時應時時給學生驚喜，來改變學生的口味，裝飾課堂的效果，使枯燥的數(shù)學課堂鮮活起來： 1、形象的比喻，如：講絕對值時把“丨 丨”符號看作數(shù)學中的“數(shù)學監(jiān)獄”要想從就對值中出來，必須確定身份等。 2、圖形擬人化：讓學生自編自演，自述圖形的性質(zhì)及判定。增加課堂的趣味性。 3、編順口溜：因式分解口訣：首先提取公因式，然后考慮用公式，兩種方法反復用，取凈、分完連乘式。對稱點的坐標特征：橫稱橫不變，縱稱縱不變，關(guān)于原點都