扁鵲見(jiàn)蔡桓公教學(xué)設(shè)計(jì)

1、扁鵲見(jiàn)蔡桓公教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)： 1引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容及寓意2多角度發(fā)掘課文的寓意，進(jìn)行個(gè)性化解讀。難點(diǎn)：理解文章所闡述的深刻道理及其現(xiàn)實(shí)意義教學(xué)過(guò)程：一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1 解析下列詞語(yǔ)的含義（1）之：君之病在肌膚（）醫(yī)之好治不病以為功桓侯故使人問(wèn)之（）（ 2） . 不治將益深將： 益： 深： （ 3）扁鵲望桓侯而還走還： 走： （ 4）桓侯故使人問(wèn)之故： 使： （ 5）湯熨之所及也湯： 及： （ 6）臣是以無(wú)請(qǐng)也是以： （7）. 火齊之所及也齊： 2翻譯下列句子（1） 醫(yī)之好治不病以為功?。?） 君之病在肌膚，不治將益深。（3） 居十日，扁鵲望桓侯而還走。（4） 今在骨髓，臣是以無(wú)請(qǐng)也。二 新授1 聽(tīng)

2、錄音范讀（很好，同學(xué)們掌握了本文的字詞的含義，下面我們來(lái)聽(tīng)朗讀，了解文章的內(nèi)容）2 小組討論：桓候之死，誰(shuí)之過(guò)（下面老師有個(gè)問(wèn)題要問(wèn)大家：故事的結(jié)局是桓侯死了，那么是誰(shuí)斷送了桓侯的性命呢?也就是說(shuō)：（ 課件展示 ） 桓侯之死誰(shuí)之過(guò)?請(qǐng)大家仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，談?wù)勀愕目捶?，不求觀點(diǎn)一致，但求自圓其說(shuō)。大家先在小組內(nèi)交流觀點(diǎn)，然后請(qǐng)同學(xué)發(fā)言。）（ 1）桓候之死咎由自?。ㄉ何艺J(rèn)為是桓侯自己，因?yàn)樗宦?tīng)別人的意見(jiàn)，耽誤了病情。師：扁鵲給他提了幾次建議? 生：三次。師：當(dāng)扁鵲第一次指出他有病的時(shí)候，病在哪里，能不能治？怎么治？生：腠理 ，能 ， ，湯熨。師：桓侯怎么說(shuō)? 生：桓侯說(shuō)：“寡人無(wú)疾?！?（

3、 板書(shū)：一見(jiàn)能 治 無(wú)疾 ） 師：第二次進(jìn)見(jiàn)時(shí)病在哪里，可以治不？怎么治？生：肌膚，可以，針石，師：桓侯怎么說(shuō)? 生：桓侯不應(yīng)，桓侯又不悅。 （ 板書(shū)：二見(jiàn)、肌膚，可治，針石不應(yīng) 不悅 ） 師：第三次呢? 生：腸胃，還能、火劑 桓候又不應(yīng)，桓候又不悅。（ 板書(shū)：三見(jiàn)、腸胃，還能治、火劑、不應(yīng)不悅 ） 師：至此扁鵲已給他提了三次建議，當(dāng)他第四次進(jìn)見(jiàn)時(shí)呢？生：骨髓，無(wú)奈何。師：扁鵲是怎么做的呢？生：扁鵲望桓侯而還走，師：桓候怎么做？生：桓侯故使人問(wèn)之。（ 板書(shū)：四見(jiàn)、骨髓，無(wú)奈何使人問(wèn)之 ） 師：那么是他幡然悔悟，想請(qǐng)扁鵲回來(lái)為他治病嗎? 生：不是，他是好奇。師：僅僅是好奇，并沒(méi)有請(qǐng)扁鵲為他醫(yī)治。

4、到這時(shí)，扁鵲已經(jīng)無(wú)回天之力了，桓侯最后還是死了。（ 板書(shū)：死 ） 以上觀點(diǎn)認(rèn)為桓侯之死是桓侯之過(guò)，是他不聽(tīng)勸而咎由自取。還有其他觀點(diǎn)嗎?）（2） 扁鵲之過(guò)（生：我認(rèn)為是扁鵲的過(guò)錯(cuò)，他當(dāng)時(shí)可以找多個(gè)人來(lái)勸說(shuō)桓侯，這樣桓侯作為一國(guó)之君就能不死，國(guó)家就會(huì)安定。生：扁鵲沒(méi)有強(qiáng)諫桓侯，沒(méi)有盡到一個(gè)醫(yī)生的責(zé)任。師：我們知道救死扶傷是一個(gè)醫(yī)生的職責(zé)。扁鵲的醫(yī)術(shù)非常高明，而當(dāng)桓侯的病情進(jìn)一步惡化時(shí)，他卻逃到了秦國(guó)，這樣做太不負(fù)責(zé)任了。大家同意這一觀點(diǎn)嗎? 生：不同意。他這樣做是為了避免被殺頭。師：對(duì)，他如果不逃秦，很有可能被殺掉。他逃到秦國(guó)的舉動(dòng)，反映出扁鵲 ？ 生：機(jī)靈。因?yàn)樗惶幼呔蜁?huì)被殺掉。師： “機(jī)

5、靈 ”一詞一般都是說(shuō)孩子，這兒形容扁鵲，用“機(jī)警 ”或 “機(jī)智 ”比較好。扁鵲的逃秦一方面反映他的機(jī)智，也從另一個(gè)側(cè)面反映了桓侯為人的 ？ 生：殘暴、蠻橫。）板書(shū)扁鵲蔡桓公一見(jiàn)腠理能治湯熨無(wú)疾疾二見(jiàn)肌膚可治針石不應(yīng)、不悅?cè)?jiàn)腸胃還能治火劑不應(yīng)不悅病四見(jiàn)骨髓無(wú)奈何使人問(wèn)之（死）3表演情景?。ㄏ旅嫖覀冋?qǐng)幾個(gè)同學(xué)穿越時(shí)光隧道好，回到戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，再現(xiàn)故事）4 拯救蔡桓公（讓學(xué)生自由說(shuō)）生活是美好的，我們不能讓悲劇時(shí)常發(fā)生，那就讓我們來(lái)拯救蔡桓公吧提示：（1）從蔡桓公的角度：蔡桓公如何改變自己的悲慘的結(jié)局呢？A聽(tīng)從扁鵲的勸告，接受治療Bt病早治療,防患于未然、防微杜漸（2）從扁鵲的角度：你如何讓桓候聽(tīng)你的

6、呢？ A我會(huì)給用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄗ屗邮芪业膭窀?EK會(huì)給他講如果不治療會(huì)有什么后果。5提升自我（這一切都只能是一種假設(shè)，但我們不能夠讓這樣的悲劇發(fā)生在自己身上，學(xué)了本文，你從中受到哪些啟示呢？能用“我從 明白了 ”的句式概括嗎？）（學(xué)生合作學(xué)習(xí)）（學(xué)生交 流展示）1）：我從文中蔡桓公不聽(tīng)扁鵲勸告最終而死明白了有了缺點(diǎn)就要改正，不要拒絕別人的批評(píng)和幫助。2）：我從文中蔡桓公有了小病不醫(yī)治導(dǎo)致不治而喪命懂得了防患于未然、防微杜漸。3）：我從扁鵲多次勸諫蔡桓公不聽(tīng)啟示了我們對(duì)別人提建議或意見(jiàn)要講究方式方法的。（4）:扁鵲一見(jiàn)腠理能治湯熨二見(jiàn)肌膚可治針石三見(jiàn)腸胃還能治火劑四見(jiàn)骨髓無(wú)奈何板書(shū)蔡桓公 無(wú)疾 不應(yīng)、不悅 不應(yīng)不悅 使人問(wèn)之（死）疾小錯(cuò)誤、缺點(diǎn)J J - 病大錯(cuò)寓意 正視問(wèn)題 防微杜漸 不拒絕批評(píng)、幫助三總結(jié)、作業(yè)師：同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)扁鵲治病這則寓言，你們都明白了一個(gè)做人的道理，老師還想跟你們推薦一些寓言， 相信你讀了后一定會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)和