《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)析與反思-精選文檔

1、角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)析與反思根據(jù)現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)理念 , 我堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為目標(biāo) , 關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展 , 將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)置于學(xué)生的社會(huì)生活大課堂 , 為學(xué)生學(xué)習(xí)有活力的、 活生生的數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)條件。因此 , 本節(jié)課整個(gè)教學(xué)過(guò)程采用“認(rèn)識(shí)實(shí)踐再認(rèn)識(shí)再實(shí)踐”的方式 ; 活動(dòng)空間由“室外課堂課外” , 為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)創(chuàng)新思維的空間 , 讓學(xué)生真正成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者、探索者和創(chuàng)造者。為達(dá)到上述目標(biāo) , 教學(xué)中 , 我通過(guò)以下幾個(gè)層次使學(xué)生形成關(guān)于角的正確表象 :一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課在課一開(kāi)始 , 從學(xué)生熟悉的校園生活情景引出角 , 并通過(guò)觀察實(shí)物抽象出所學(xué)的角 , 使學(xué)生經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)知識(shí)

2、的過(guò)程 , 感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性 , 學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察、 分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題 , 從而激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣。二、引導(dǎo)探究 , 形成表象1. 讓學(xué)生找一找周?chē)男┪矬w的表面有角。 在找角的過(guò)程中 ,初步體驗(yàn)到“角”這一數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊, 培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去觀察和解釋生活的能力。2. 學(xué)生依據(jù)對(duì)角的各部分認(rèn)識(shí) , 自由地找角、折角、畫(huà)角、擺角 , 這樣不僅符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律 , 還培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力 , 同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。三、課后開(kāi)放 , 發(fā)揮想象把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中 , 是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。為此 , 我設(shè)計(jì)了把所學(xué)知識(shí)帶出課堂 , 帶向生活這一環(huán)

3、節(jié)。我把練習(xí)八的習(xí)題穿插在整堂課中 , 而且在課尾安排學(xué)生利用角來(lái)創(chuàng)作畫(huà) , 帶出課堂 , 延伸到課外 , 這樣將趣味性、創(chuàng)造性、思維性融為一體 , 豐富了學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí) , 同時(shí)也可讓學(xué)生再一次體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系 , 初步了解知識(shí)的價(jià)值 , 又可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容 : 人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) , 第 3839 頁(yè)教學(xué)目的 :1. 經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角 , 認(rèn)識(shí)角的過(guò)程。2. 認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的各種角 , 學(xué)會(huì)畫(huà)角 , 知道角的各部分名稱 , 會(huì)比較角的大小。3. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力 , 初步的動(dòng)手操作能力及合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn) :認(rèn)識(shí)角教學(xué)難點(diǎn) :正確地畫(huà)角教具 :多

4、媒體課件、投影、紙、活動(dòng)角(扇子)學(xué)具 :直尺或三角板、長(zhǎng)方形紙、不規(guī)則紙教學(xué)過(guò)程 :1. 創(chuàng)設(shè)情境 , 引入新課多媒體播放“上學(xué)歌”、教學(xué)樓、 足球場(chǎng) , 引出課題 : 角的初步認(rèn)識(shí) , 并適時(shí)進(jìn)行思想教育。 評(píng)析 : 教師合理利用現(xiàn)代教育技術(shù), 以動(dòng)畫(huà)的形式 , 播放“上學(xué)歌” , 做到繪形繪聲 , 既激起了學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的情感, 又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的積極性。創(chuàng)造性地使用教材, 引導(dǎo)學(xué)生帶著教材走向生活, 巧妙地創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的校園生活情景引出角 , 使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性。2. 實(shí)踐操作 , 探究新知(1) 找角課件出示實(shí)物圖, 引導(dǎo)學(xué)生找到實(shí)物中的角, 并抽象出角。學(xué)生找

5、出身邊哪些物體上有角。教學(xué)角的各部分名稱。(2) 折角教師演示折角過(guò)程。以小組為單位折角 , 并分組展示作品 , 指出角的頂點(diǎn)和邊。(3) 畫(huà)角電腦重復(fù)演示規(guī)范地畫(huà)一個(gè)角。教師在黑板上畫(huà)一個(gè)角, 并標(biāo)出角的頂點(diǎn)和邊。學(xué)生獨(dú)立畫(huà)角 , 并展示出來(lái)。(4) 擺角用 2 根小棒擺一個(gè)角。用 3 根小棒擺 3 個(gè)角 , 有幾種擺法。(5) 課中輕松欣賞角的歌 評(píng)析 : 根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律選取材料, 進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng) , 自主學(xué)習(xí) , 在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上 , 引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、相互交流 , 從而突出了教學(xué)的重點(diǎn) , 突破了教學(xué)的難點(diǎn) , 讓學(xué)生嘗到了成功的樂(lè)趣。 3. 深化練習(xí) , 拓展

6、延伸(1) 課件出示“角爺爺過(guò)生日” , 判斷哪些圖形是角 , 哪些不是角。(2) 探究“角的大小與什么有關(guān)系”。先猜測(cè) , 后驗(yàn)證。用活動(dòng)角演示、 證明 : 角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān) , 與角的兩邊張開(kāi)的大小有關(guān)。腦筋急轉(zhuǎn)彎 : 一個(gè)長(zhǎng)方形 , 切掉一個(gè)角 , 還剩幾個(gè)角 ? 出示創(chuàng)作畫(huà) , 引導(dǎo)同學(xué)欣賞 , 并布置學(xué)生課外完成一幅角的創(chuàng)作畫(huà)。 評(píng)析 : 精心設(shè)計(jì)作業(yè)。 練習(xí)形式多樣 , 有坡度 , 有趣味性。 課堂教學(xué)結(jié)束時(shí) , 老師布置學(xué)生課外完成一幅角的創(chuàng)作畫(huà) , 這樣使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中獨(dú)立思考 , 創(chuàng)新思維 , 使不同層次的學(xué)生有不同的收獲 , 使不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展, 以感受成就與成功。而且使課內(nèi)