中學(xué)體育教師教育信仰調(diào)查與反思

1、中學(xué)體育教師教育信仰調(diào)查與反思High schoolathleticsteachereducationbelieveinto investigate with introspectZhao Fei【 Abstract 】This article will investigate theeducational faiths of the present PE teachers in middle schools , adopting the researching method of consulting the files and questionairing . It will provid

2、e the readers with the practical approch of building up a teacher s educational faith based on the present situation of our teachers educational faiths.【 Key words 】PE teachers ；Educaional faith ；Physical Education1問(wèn)題的提出人活著應(yīng)當(dāng)有個(gè)信仰，信仰是人生的強(qiáng)大精神支柱?！敖逃氂行叛觯瑳](méi)有信仰就不成為教育，只是教學(xué)技術(shù)而已?！弊鳛轶w育教師，不但要有一般信仰，更要有體育教育信仰。這是

3、體育教師職業(yè)的客觀要求，也是體育教師個(gè)體人生的內(nèi)在需要。中學(xué)體育教師的教育信仰決定對(duì)這個(gè)職業(yè)發(fā)自心底的認(rèn)可程度，決定對(duì)體育事業(yè)奮斗終生的驅(qū)動(dòng)力強(qiáng)大程度。如果體育教師信仰缺失，在很大程度上將會(huì)制約學(xué)校體育教學(xué)功能的發(fā)展。因此，開(kāi)展體育教師教育信仰問(wèn)題的研究，可為體育教師的培養(yǎng)提供理論依據(jù)，同時(shí)為學(xué)校體育工作決策提供有益參考。2研究對(duì)象與方法21 研究對(duì)象。該項(xiàng)研究對(duì)象的樣本是根據(jù)簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣的原則，抽取六個(gè)地市中學(xué)的 180 名體育教師作為研究樣本。22 研究方法。22 1 文獻(xiàn)資料法：檢索、搜集、整理相關(guān)文獻(xiàn)、論文。22 2 問(wèn)卷調(diào)查法：以淄博、濟(jì)南、煙臺(tái)、臨沂、聊城、德州等六地市市屬中學(xué)為分

4、層抽樣框，各地市抽取30名體育教師， 郵寄或發(fā)送調(diào)查問(wèn)卷180 人，有效問(wèn)卷回收124份，有效回收率68.8%。22 3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：對(duì)調(diào)查資料進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)處理。3現(xiàn)狀調(diào)查與分析31 體育教師的教育信仰現(xiàn)狀。31 1 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視度不夠。體育教師認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視體育工作的僅占11.3%，而認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)不太重視的卻占35.5%。31 2 體育教師教育信仰不高。調(diào)查顯示有48.2%的體育教師不安心本職工作，13.2%的教師表示若有機(jī)會(huì)準(zhǔn)備改行， 28.5%的教師承認(rèn)工作中沒(méi)有投入太多的精力，11.9%的教師認(rèn)為體育教師就那么回事，不值得認(rèn)真干，33.9%的教師認(rèn)為自己的工作對(duì)個(gè)人乃至學(xué)生意義不大，28

5、.8%的教師認(rèn)為無(wú)所謂。32 體育教師確立教育信仰的意義。32 1 教育信仰是體育教師職業(yè)的客觀要求。信仰與知識(shí)、技能不同，“信仰是知識(shí)和實(shí)踐行為之間一定的中間環(huán)節(jié)，它不單純是知識(shí)，充滿人的意志、感情和愿望”。因而教育信仰突破了知識(shí)世界進(jìn)入人生的價(jià)值與意義世界。體育教師如何做好本職工作及堅(jiān)定體育教育的信念是極為重要的。這種體育教育信仰的堅(jiān)定性，保證了體育教育事業(yè)的長(zhǎng)盛不衰。322 教育信仰是體育教師實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的內(nèi)在需要?，F(xiàn)階段體育教師的職業(yè)聲望、薪水是低的，這從工作量統(tǒng)計(jì)中可以證明，別的教師工作1 小時(shí)的酬薪，體育教師只計(jì) 0.7-0.8 小時(shí)；體育教師的權(quán)威身分就更可憐了，因此導(dǎo)致的是學(xué)體

6、育的不愿做體育教師。但支持體育教師終生堅(jiān)持教書(shū)育人的，顯然不是外在的物質(zhì)性力量，而是內(nèi)在的精神性力量，是體育教育信仰。這種信仰在引導(dǎo)體育教師實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，追求人生幸福中，發(fā)揮著重要作用。33 確立教育信仰的方法。331 明確體育價(jià)值。 體育既有強(qiáng)健筋骨、 充實(shí)休閑、愉悅生活之功效，更是對(duì)人類感性生命力的探究，是一種肉體的沉醉，一代偉人毛澤東早在90 年前也發(fā)出了“欲文明其精神，先自野蠻其體魄”的體育號(hào)召。作為“善其身無(wú)過(guò)于體育”的專業(yè)工作者體育教師，要真正明確體育的價(jià)值，感到工作的意義，才能樹(shù)立正確的教育信仰。33 2 閱讀經(jīng)典，提升素養(yǎng)。哲學(xué)家賀麟指出：信仰是知識(shí)的一種形態(tài)，一個(gè)人有了某種知

7、識(shí)，必定有某種信仰與之相隨。因此，體育教師要確立教育信仰，必須要大量閱讀民族文化經(jīng)典與體育教育經(jīng)典，不斷提升人文素養(yǎng)，用以奠定我們的精神根基。33 3 提高境界，加強(qiáng)對(duì)話。要確立教育信仰，要深化對(duì)體育教育的認(rèn)知，更要深化自我的教育境界和人生境界。體育教師要從獲得體育知識(shí)、技術(shù)走向?qū)w育作用于健康意義的把握。體育教師職業(yè)的特點(diǎn)造成了大多數(shù)體育教師忽略語(yǔ)言表達(dá)。因此對(duì)體育教師而言，就要加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，積極開(kāi)展對(duì)話。通過(guò)對(duì)話，將同行、專家、學(xué)者的體育專項(xiàng)經(jīng)驗(yàn)充實(shí)到個(gè)人的工作之中，使學(xué)生們更生動(dòng)、更深刻、更豐富的理解體育事業(yè)。4結(jié)論41 體育教師教育信仰的確立，對(duì)于體育教師抵御外界干擾，克服職業(yè)倦怠，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值具有重要意義。42 體育教師樹(shù)立堅(jiān)定的教