上海地區(qū)小學語文寫作基礎指導擴續(xù)縮改銜接自然

1、寫作基礎指導：擴續(xù)縮改銜接自然知識要點：1、擴寫就是將一篇短文擴寫成長文，必須要對原文進行補充、發(fā)揮和擴展。2、續(xù)寫就是提供文章開頭，由續(xù)寫者沿著原文的思路繼續(xù)寫下去直至完篇的一種寫作形式。3、縮寫就是把一篇長文濃縮成短文?？s寫必須忠實于原文，全面地、準確地反映原文的中心思想和要點，并要做到首尾連貫，結構完整。4、改寫就是將一篇文章改成中心思想和主要內(nèi)容相同的另一種形式的文章。考試說明：1、擴寫擴寫就是用合理的想象對原文進行擴充、拓展，使原文內(nèi)容更加豐富具體。對文章進行擴充可從下面幾個方面入手：（ 1）根據(jù)所提供的原材料，有目的有條理地進行合理想象。（ 2）為突出文章中心部分，運用合乎邏輯的推

2、理和想象，合理補充其情節(jié)發(fā)展，使其有具體的過程。（ 3）適當補充景物和人物的語言、動作。值得提醒的是，擴寫允許在原文的基礎上增加渲染和修飾成分，但這種補充不能離開原意。2、續(xù)寫續(xù)寫就是提供文章開頭，由續(xù)寫者沿著原文的思路繼續(xù)寫下去直至完篇的一種寫作形式。續(xù)寫有助于培養(yǎng)學生的想象能力。想象貴在合理。這個“理”，就是生活的邏輯性。續(xù)寫部分不應該游離開頭部分，應該是開頭部分的順理成章的發(fā)展。兩者必須有內(nèi)在的聯(lián)系。以這點為前提，想象力求豐富，要善于調(diào)動生活積累，使續(xù)寫文章有血有肉，形成有機的整體。(1) 嚴格的限制文體有限性。續(xù)寫練習不是所有的文體都可以進行的，一般只用在記敘性文體中。想象制約性。續(xù)寫

3、需要想象，也是培養(yǎng)想象能力的一種思維訓練。但是它的想象受到原文的制約，也就是說只能從原文的事實出發(fā)，循著原文的思想軌跡，去作延伸想象。如果離開了原意，那就不是續(xù)寫而是創(chuàng)作了。(2) 熟悉原文是根本進行續(xù)寫練習，先要做好寫前準備。這最重要的準備就是熟讀原文，做到故事情節(jié)爛熟于心，人物性格透徹理解，充分把握全文的旨意。只有這樣想象出的后文才能與原文一脈相通，融成一體。倘若對原文一知半解就動筆，前后文章勢必會貌連神斷。所以，熟讀原文是進行續(xù)寫的基礎，也是作好續(xù)寫的關鍵。(3) 事件續(xù)寫所謂事件續(xù)寫，就是原文是以記事為主的文章，續(xù)寫將延伸這事件。這種續(xù)寫，后事的情節(jié)是通過想象來合理編制的，但必須與原文

4、有所勾連。應該做到：中心事件不變，敘述人稱不變，即依1照原來的敘述角度，環(huán)繞中心事件來構制新情節(jié)。(4) 人物續(xù)寫原文是寫人的文章，續(xù)寫其人物的以后命運、遭遇，這就是人物續(xù)寫。人物續(xù)寫，關鍵是后文中的人物個性特征，必須與原文保持一致，如果性格上有所發(fā)展，也必須與原文相連，發(fā)展要合情理，絕不能任意逆轉(zhuǎn)其個性。3、縮寫縮寫就是采取保留主干、剪除枝葉的方法，將一篇長文章壓縮提煉成一篇短文。怎樣才能寫好一篇縮寫作文呢？（ 1）要吃透原文，對全文的中心思想、內(nèi)容主次、層次結構要做到心中有數(shù)，通盤考慮。（ 2）要分清主次，做到刪減和概括適當。但要注意保持原文的基本風貌和防止詳略失當。（ 3）要注意縮寫要求

5、，包括數(shù)字方面的要求。4、改寫改寫是一種根據(jù)原文思想內(nèi)容而改變其表現(xiàn)形式的作文訓練方法。這種訓練包括：1、內(nèi)容的改寫。即將寫人改為寫事，或?qū)懯赂臑閷懭恕?、結構的改寫。如將順敘改為倒敘、插敘，或重新組織材料。3、文體的改寫。如詩改文或劇改文。4、人稱的改寫。如第一人稱改為第三人稱。5、語言的改寫。如文言改白話等?？傊?，改寫既要體現(xiàn)原作，又要豐富原作；借助聯(lián)想又不憑空亂想。18 1 有一只老虎，看見曾打敗過自己的水牛被農(nóng)人吆喝著耕地，便去問牛為什么怕農(nóng)人，牛說因為人有“智慧” 。老虎向農(nóng)人要求看看他的“智慧” 。農(nóng)人說把“智慧”忘在家里了，可以去拿，但要先把老虎捆起來，免得他走后老虎把牛吃掉。

6、老虎聽從了。農(nóng)人回村叫來村民，把老虎裝進鐵籠，對老虎說，這就是“智慧” 。把上面的材料擴寫成一篇不少于 700 字的文章。要求：以記敘為主，合理想象，適當充實情節(jié)。注意運用外貌、語言、心理、環(huán)境和細節(jié)描寫。以簡短的議論結尾。題目自擬。導思：這個題目所選的材料是一則寓言。寓言是通過講故事來說明道理的一種文體。擴寫這篇文章，應注意如下幾點：、首先明確這則寓言的寓意。這則寓言主要講了一個農(nóng)夫用“智慧”戰(zhàn)勝了水牛、老虎的故事，說明了智慧的重要性。其中戰(zhàn)勝水牛是暗寫，戰(zhàn)勝老虎是明寫。、然后根據(jù)材料提供的信息，充分發(fā)揮想象，將故事情節(jié)補充完整，并采用擬人手法，通過對話推動故事情節(jié)的發(fā)展。、通過個性化的肖像

7、、動作、語言等描寫，塑造個性鮮明的“人物”形象，從而表達智慧就是力量2這一主題。18 2 有人在馬路上賣治臭蟲的藥。這種藥裝潢考究，價格很貴。賣主說它一用就靈。一個顧客買了回去，他拆開一層又一層的包裝紙，只見。這是一則未寫完的寓言故事，它缺少一個結尾，請你設計：假設賣藥人分別是哲學家、醫(yī)藥家或江湖騙子，那么，拆開包裝紙后，里面將各是什么？請你分別設計三個不同的結尾。導思：此題設計頗為巧妙，假設賣藥者三種不同的人物身份，要求寫三個不同的結尾。1、假設賣藥者是一個哲學家， “打開一看” ，只見一張紙，紙上寫著兩個字：勤捉；也許什么也沒有，解決的辦法本來就應該由你去想；也許 2、假設賣藥者是一個醫(yī)生， “打開一看” ，里面可能是具體的藥品，也可能是一個處方，還可能是 3、假設賣藥者是一個江湖騙子，“打開一看” ，里面是一小石頭，或者是幾顆發(fā)霉的米粒，或者是 三種結尾，只有想象奇特且合理，才會饒有情趣。18 3 改寫皇帝的新裝要求：要求考生充當其中的一個角色。用第一人稱講述童話中的一兩個情節(jié)。導思：安徒生的童話皇帝的新裝，是同學們非常熟悉的一篇課文，改寫時，只要注意以下幾個問題就行：將第三人稱改為第一人稱，可以老大臣的口吻講述其情節(jié)。但是，老大臣描述的情節(jié)，不應該是簡單地改一個人