《為學》教案與反思

1、Word文檔為學教案與反思 為學是清代學者彭端淑的一篇論說文，意在訓練晚輩們樹立遠大志向，勤奮學習，有所建樹。以下是我整理的為學教案與反思，供您閱讀,參考。盼望對您有所關心! 為學教案與反思1 一、教學目標： 1、理解為學由難向易轉化的關鍵是“事在人為”。 2、理解課文內(nèi)容，重點理解“為”、“鄙”“語”“恃”“去”“顧”等詞的意思。 3、理解“人之為學”關鍵在于“立志去為”的道理，激發(fā)同學樹立志向，大膽實踐的精神。 4、有感情的朗讀課文，讀出人物對話不同語氣和感情，并背誦課文。 二、教學重難點： 1、有感情的朗讀課文，讀出人物不同語氣和情感，并背誦課文。 2、理解“人之為學”關鍵在于“立志去為

2、”的道理。 三、教學方法：閱讀式、爭論式。 四、教學時間：一課時 五、教學預備：多媒體課件。 六、教學過程 (一)談話導入、激發(fā)愛好： 同學們，我們大家在學習中肯定都遇到過困難，誰能說一說在學習中你都遇到了那些困難，又是怎樣做的呢?(同學談)，看來面對學習中的困難，我們大家對待的方式和態(tài)度各有不同。今日這節(jié)課就讓我們大家一起來看看面對困難古人是怎么做的吧。今日我們來學習13課為學。(師板題) (二)老師解題、介紹 簡介。(首先讓我們一起來了解一下彭端淑) 解題：為學即求學、做學問的意思。原題為為學一首示子侄，是彭端淑寫給子侄們的一封信，這封信很出名，他不但鼓舞和激勵了彭家的子侄，而且也鼓舞和激

3、勵了后來的很多青年人。那么畢竟在這篇文章當中都敘述了些什么呢?下面就讓我們一起到文章當中去看一看，請同學們把書打到105頁。 (三)初讀課文、整體感知 1、老師范讀課文，要求同學留意停頓和長句子的斷句，邊聽邊標注不熟悉的生字讀音。 本文是一篇文言文，我們?yōu)槭裁匆獙W習文言文呢?現(xiàn)代漢語與古文言文是血脈相承的,文言文為現(xiàn)代漢語的進展奠定了基礎,直到今日它還在影響著現(xiàn)代漢語的進展.與此同時呢，文言文是一種雅語,歷經(jīng)千百年的錘煉,它已進展成為一種最為精練的語言。所以，為了繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，弘揚民族精神，提高我們的語文素養(yǎng)，我們很有學習并學好文言文的必要。這節(jié)課就讓我們大家一起去感受一下文言文的魅力!

4、由于這篇文言文不太好讀，再加上這是我們初次接觸和學習文言文，所以就由老師先來范讀一下課文，同學們在聽的時候要留意停頓和個別句子的斷句，并標注好不熟悉的字的讀音。 2、同學選擇自己喜愛的方式自由讀課文，要求把字音讀準，句子讀通順。 3、同學們，在這篇課文當中，有些字比較生疏，不太好讀，老師把他們找出來了，誰能試著來讀讀。 4、下面請你在課文中找到這些生字，并把它圈畫好。然后再小聲地將課文讀一讀。 5、指名讀課文，讀的時候要努力做到三不：不加字，不丟字，不錯字，力求精確。其他同學要留意聽，共同關心他訂正錯誤。 6、男女生互讀、全班齊讀 (四)翻譯全文、研讀領悟 1、同學們，文章我們已經(jīng)讀通了，那么

5、這篇文言文講的是什么意思呢，下面讓我們一起來看一看。文言文中，許多字詞古義與今義是不一樣的，還有的字詞呢一詞多義，下面我們就來看看這些字詞在本文中是什么意思?課件出示重點字詞，同學理解意思：為、亦、鄙、語、恃、之、去、顧 2、同學自主翻譯全文 理解了這些重點字詞的意思，下面請你們對比原文，結合書中譯文和手中的工具書來翻譯一下這篇課文。而后自由的組合成學習小組，在組內(nèi)練說一下。 3、逐段翻譯講解(這篇文章共有三個自然段，我們逐段來理解) (1)指名讀第一自然段，指名翻譯第一自然段，同學思索：對“為學”是怎樣看的?也就是說他提出了一個怎樣的觀點呢?(“人之為學不學，則易者亦難矣?！?為學難易的轉化

6、關鍵在于是否“為”。本文說的主要是關于做學問的道理，為什么開頭卻從“天下事”寫起?(由于“為學”是“天下事”之一，這是從一般到詳細的說明事物道理的方法)。(的觀點正確嗎?有何為證呢?接下來讓我們來學習文章的其次自然段) (2)指名翻譯其次自然段，同學思索： 蜀之鄙去南海簡單嗎?從哪些詞句可以看出來?(明確：不簡單。“不知幾千里也”，“吾數(shù)年來欲買舟而下，猶未能也”等詞句看出。) 請你想象一下，在去南海的路途中，窮和尚可能會遇到哪些困難?是啊，西蜀去南海一路上如此困難重重，那么窮和尚去南海為什么還能勝利呢?是由于條件充分嗎?從哪些詞句上看出?(明確：靠著他頑強的信念，主觀的努力，“為之”的結果。

7、從“貧”“還”等詞中體現(xiàn)。) 對貧者去南海之事富者前后態(tài)度有哪些變化?從哪些句子中可以看出?(明確：開頭是疑問：“子何侍而往?”中間是輕視：“子何恃而往!”最終是慚愧：“富者有慚色”。) 分角色朗讀其次自然段， (3)齊讀第三自然段，指名翻譯，同學思索： 文章光寫一個窮和尚也能證明論點，文章卻寫了一窮一富兩個和尚，這樣寫有什么作用呢? (明確：寫一窮一富兩個和尚是通過一正一反鮮亮地對比，更能證明論點：事在人為。條件差只要肯努力，事情會勝利;反之條件好，不付諸行動只是空想，到頭來一事無成。) (五)拓展延長、深化中心 本文為了證明人貴立志、事在人為的為學觀點，舉了蜀之鄙二僧的故事，請你結合生活實

8、際說一說，還有哪些事例可以證明這一觀點? (六)總結收獲、結束全文 1、學了本文，你有哪些收獲?或者你有哪些感受?(同學談) 2、是啊，同學們，人貴有志，事在人為，讓我們從現(xiàn)在起，立志吧，“人之為學有難易乎，學之，則難者亦易矣，不學，則易者亦難矣”“百學須先立志”， “少年志則國志”!“志不立，天下無可成之事”，古人的吩咐仍不絕于耳，讓我們共同立下遠大志向，為著我們美妙的人生、為著祖國的富強昌盛策馬揚鞭、奮勉圖強!最終讓我們再次齊頌為學一篇，來結束我們本節(jié)課的學習吧! 為學教案與反思2 一.教學目標 學問目標 1.在學習中把握重點文言實詞的含義。 2.理解文中說明的道理，理解以事喻理的論證方法

9、。 力量目標 1.加強誦讀，訓練同學的閱讀理解力量。 2.訓練同學的口頭表達力量和分析力量。 德育目標 使同學熟悉到“人之為學”，關鍵在“為”，只要樹立志向并堅決去實踐，就可以化難為易達到預定目標。 美育目標 引導同學體會本文結構緊湊，對比鮮亮，句式整飭的創(chuàng)作美以及故事所揭示的意蘊美。 二.學法引導 1.以同學自讀為主，借助工具書自行解決文中字詞的音、形、義，老師抽查鞏固。 2.可將文中故事改編成小說劇表演，也可用復述的方式加以理解?？蓪@個故事的思想內(nèi)容進行爭論，爭論一下可從哪些方法得出不同的理解。 3.理情文章的結構層次，體會支配材料的妙處，理解對比手法的作用?？蓪⑽恼碌拈_頭和結尾去掉，看

10、看文章表達效果有什么不同，由同學從寫作和內(nèi)容的角度加以熟悉和體會。 4.可以依據(jù)文章結構層次，將本文化整為零，逐段背誦，背熟后再合零為整體背誦。默寫。 三.重點、難點、疑點及解決方法 1.重點 把握文言實詞的含義，及重點虛詞的用法，精確翻譯文章?？芍笇瑢W反復朗讀文章，依據(jù)注解直譯文章，老師答疑并講析重點詞語，讓同學明確，鞏固重點。 2.難點 理解以事喻理的論證方法。 解決方法 老師適時恰當引導同學思索。 3.疑點 開篇由兩個設問句組成，這種寫法有什么效果?(增加語言的感染力與思辨力)。 四.課時支配 2課時 五.教具學具預備 1.課文朗讀磁帶及錄音機。 2.投影儀及文學常識、重點詞句評析、隨

11、堂練習的膠片。 3.同學制作生字新詞及重點的卡片，課堂溝通。 六.師生互動活動設計 1.指導同學熟記文言實詞的含義和虛詞的用法，強化誦讀練習。 2.精確直譯文章。 3.理清文章結構，明確主旨。 第一課時 導語 同學們步入學校的大門已近七、八個年頭了，下面我想請一位同學談一談學習學問時的感受，特殊是升入中學以來在求知過程中的感受。(同學自由發(fā)言)，同學們說得很好，每個人接受新學問都要有一個由繁到簡，由難到易的過程，怎樣才能完成這個過渡呢?用我們中國的一句古訓來說，即“世上無難事，只怕有心人。”這就是有志者事竟成的道理。 (-)明確目標 l.文學常識及字詞讀音。 2.精確直譯文章，把握重點實詞。

12、3.學習本課以事喻理的論證方法。 4.把握文章主旨。 (二)整體感知 1.簡介作家作品狀況(見文下注解)并解題為學 為做 學學問。 2.老師范讀文章，并指導同學朗讀，讀準下列讀音;并把握其意思 速 怠 迄 屏 鄙 恃 缽 語 (三)重點、難點的學習與目標完成過程 1.同學對比課后解釋翻譯文章，以段為單位，每個同學講一段，其他同學補充。 2.老師出示投影，將重點詞句及難句對同學再次進行訓練。(亦也，逮及，趕得上，怠懶散，迄等到，屏摒，常常規(guī)，語對說，缽和尚用的碗，之到去，恃憑借，猶仍舊，還，鄙邊疆) 3.在理清文章字面意思的前提下，由同學來概述段意 第一段 提出全文的主要觀點，說明為學難易的轉化

13、，即“學則易，不學則難?！?其次段 講道理說明持之以恒可令昏庸與聰敏置換。 第三段 用蜀鄙二僧的故事做論據(jù)說明主觀努力的重要性，有志者事竟成。 第四段 以立志為學收束全文，深化文章論點。 (四)總結、擴展 初讀文言文，同學們要加強誦讀，培育語感，要在理解詞語意思的基礎上讀準字音，留意文言實詞的積累。 (五)布置作業(yè) 1.在熟讀課文的基礎上背誦全文。 其次課時 導入新課 檢查同學朗讀背誦。 (-)明確目標 1.體會文章語言運用，及在語氣上的特點，理解文言中常用的語氣詞“乎，矣，也， 焉，哉”所表達的語氣。 2.理解文章以事喻理的論證方法。 (二)整體感知 1.復習文學常識。 2.在同學朗讀的基礎

14、上，請一位同學把“蜀之僧去南?！钡墓适轮v給大家聽。 (三)重點、難點的學習與目標完成過程 1.鞏固文言基礎學問(訂正課后練習二，并出示投影，請同學把下列這些詞語譯成現(xiàn) 代漢語) 吾數(shù)年來欲買舟而下以告富者富者有慚色僧富者不能至而貧者至焉 2.語言特色 同學朗讀第一段，并分析排比句的藝術效果。 (第一個設問句開篇泛論天下事之難易，關鍵在“為”，其次個設問句進而引申論述“人之為學”。由概括到詳細，使論述的道理逐步深人，引起人們的深化思索，具有很強的感染力和思辨力氣。) 朗讀第三自然段，有錢的和尚兩次說“子何恃而往”，語氣有何不同?(第一次屬于通常發(fā)問，其次次是以蔑視的語氣消失的，在富和尚看來，窮和

15、尚只憑一瓶一缽前往南海，是不行思議的，“我”(富和尚)尚未勝利，“你”(窮)豈不是癡人說夢。) 語氣詞 乎、哉疑問，也、焉推斷，矣陳述 3.把握文章主旨 提問，兩個和尚同時面對著困難，“僧富者不能至而貧者至焉”，是何道理? (貧僧立志而行，在困難面前發(fā)揮主觀能動性，努力去為，而富和尚只強調(diào)客觀條件，不立志而行。) 4.請同學通過學習本文，另舉兩個例子來說明“由于有決心而勝利的，沒有決心而失 敗的。”(聯(lián)系實際，加深對課文的理解，提高思想熟悉。) (四)總結、擴展 蜀鄙之僧尚知“有志者事竟成”的道理，盼望同學們學過本課后能有所啟迪。 (五)布置作業(yè) 1.背誦默寫為學。 為學教案與反思3 教學目標

16、 1.通過同學自讀課文，讀準字音，結合解釋理解“為”“鄙”“語”“恃”“去”“顧”等詞在文中的意思。 2.借助老師范讀、原文與譯文對比，能讀通課文，理解意思，背誦課文，初步培育寵愛古文的感情。 3.創(chuàng)設情境，通過形式多樣的朗讀，能讀出人物對話的不同語氣和情感，能試著用自己的話來敘述故事。 4.立足“僧富者不能至而貧者至焉”的緣由體悟，理解“人之為學”關鍵在于“立志去為”的道理，激發(fā)同學樹立志向，大膽實踐的精神。 5.熟悉“鄙、曰、恃”3個字，正確書寫“乎、鄙、僧”等6個字。 教學重、難點 1.有感情地朗讀課文，讀出人物對話的不同語氣和情感，并背誦課文。 2.理解“人之為學”，關鍵在于“立志去為

17、”的道理。 教學時間 2課時。 教學過程 第1課時 一、故事導入，揭題釋義 1.老師講故事：從前有座山，山里有個廟，廟里有兩個和尚，一個和尚窮，一個和尚挺有錢。有一天(“蜀鄙二僧”故事部分) 知道這個故事出自哪里嗎?(板書課題：為學)齊讀課題，留意“為”讀其次聲。知道“為”是什么意思呢?“學”又指什么呢?(做學問，求學)。 2.簡介，了解背景。此文的原題目是為學一首示子侄，是彭端淑寫給子侄們看的。讓我們來看看的相關資料。 屏幕出示：彭端淑是清代四川的文學家，他的文章筆力剛勁，氣概渾厚，激揚奮進，常給人以鼓舞和教益。彭端淑一生著述較多，其中白鶴堂文集最為出名。本文是白鶴堂文集中極具影響力的一篇，

18、意在訓練晚輩們樹立遠大志向，勤奮學習，有所建樹。 【通過老師講故事的方式創(chuàng)設情境，然后自然地引入課文的學習，激發(fā)同學學習文言文的愛好。】 二、初讀古文，讀準字音 1.自由朗讀，讀準字音。 想知道原文中是怎樣寫這個故事的嗎?請你自由地讀讀課文，借助后面的解釋和字典，爭取把課文讀通順。然后看看課文哪一個自然段是在寫這個故事，請你在自然段前面做個標記。 2.同桌互讀，呈現(xiàn)難點。 兩個同學一組，一個讀，一個聽，訂正字音，看法不全都時，登記此字，留待解決。老師巡察，相機把難讀字詞寫在黑板上。溝通正音。 預設：缽、語、蜀之鄙、子何恃而往、亦易矣。 3.指名朗讀，把握學情。 請同學再次放聲讀課文，要求讀準字

19、音，特殊是剛才溝通過的幾個字。然后指名請同學試讀，其他同學仔細聽，留意訂正同學錯誤的讀音。 【通過同桌互讀，指名試讀，呈現(xiàn)難讀字詞，集中解決，為接下來把課文讀通順打下良好的基礎?！?三、探究停頓，讀通課文 1.細聽范讀，邊聽邊畫，展現(xiàn)沖突。 聽著同學的朗讀，老師也想來讀讀。請同學們仔細聽，邊聽邊把與你讀得不一樣的地方畫下來。(同學溝通不同之處，老師隨機在投影儀下畫出) 2.借助解釋，探究停頓，讀通課文。 同學們，有些句子讀得不一樣，就是停頓或者讀音有所不同，老師建議大家結合譯文，了解句子的也許意思，再想想究竟該怎么讀。 預設： 天下事/有難易乎?(讀出問句的語氣。) 蜀之鄙/有二僧(結合解釋知

20、道“蜀”是四川簡稱，“鄙”是邊疆的意思。) 貧者/語于/富者曰(“語”讀第四聲，告知的意思，“曰”是說的意思。整個句子的也許意思：窮和尚告知富和尚說。) 吾/欲之/南海，何如?(“吾”，我的意思，課文中指窮和尚?！坝保瑴蕚?“之”，到、去的意思)我們還學過類似意思的句子嗎?(送孟浩然之廣陵)“蜀之鄙有二僧”中的“之”是否也是這個意思?(的) 子/何恃而往?(“子”，你;“恃”，靠著、依靠的意思。整句話也許意思：你靠著什么去呢?) 吾/一瓶一缽/足矣。(“缽”，古代盛飯、菜等的陶制器具。整句也許意思：我一個水瓶，一個飯缽就足夠了。) 西蜀/之去南海，不知/幾千里也，僧/富者不能至/而/貧者至焉

21、。(整句也許意思：四川距離南海，不知道有幾千里路，富和尚不能到達，可是窮和尚到了。) 3.再讀課文，理解意思，敘述大意。 請同學們再讀一讀課文，信任你肯定會讀得更加通順。 剛開頭老師講的故事就是原文的第2自然段，你能看著原文用自己的話說說也許講了一個什么故事嗎?先自己試試，然后指名溝通。 【通過借助解釋、結合譯文能正確斷句，讀出古文特有的味道。在讀通順的基礎上讓同學了解大意，初步體會文章的故事梗概?！?四、老師小結，布置作業(yè) 1.老師小結。這節(jié)課，我們試著讀通了課文，并借助解釋和譯文學習了“蜀鄙二僧”的故事，至于為什么貧和尚能夠到達南海，而富和尚卻不行以到，我們下節(jié)課再來學習。 2.作業(yè)： (

22、1)認讀本課要求識寫的生字; (2)完成課后習題2; (3)把課文多讀幾遍，要求讀通順，能精確斷句。 第2課時 一、復習課文，師生互譯 1.老師范讀課文，要求同學不看書，邊聽邊想每句話的意思。 2.老師一句一句說譯文，指名同學說對應原文。 3.師生一起說故事。 【運用老師范讀，師生互譯等不同的方式，讀好文言文的停頓和節(jié)奏，同時引導同學積累文本，為接下來的探究打好基礎?！?二、品讀對話，明確其義 1.定格對話，品嘗緣由。 導語：讓我們把目光停留在兩個和尚身上，想想他們之間究竟有哪些不同呢? (1)分角色讀貧者和富者的話，你體會到了什么? (2)集體溝通： _條件不同;蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富

23、。 _決心不同：富者過分依靠物質條件，“吾數(shù)年來欲買舟而下，猶未能也。貧者“吾一瓶一缽足矣?！?窮和尚很有信念，特別有士氣。) 爭論：窮和尚這一路會有哪些困難?(路途遙遠。地圖展現(xiàn)四川和南海普陀山的距離;合抱負象窮和尚一路上會遇到哪些實際問題?風餐露宿，舟車勞頓等) _態(tài)度也不一樣：抓住兩個“子何恃而往?” 想當時富和尚也憧憬南海，方案著買船出行，但至今未能如愿。窮和尚靠著這一瓶一缽竟然敢去。這兩個句子該怎么讀?同學談理解后有感情朗讀。第一個是一般的疑問句，其次個是反問句，也可讀出感嘆的語氣來。 _結果也不一樣。越明年，貧者自南海還，以告富者。富者有慚色。 小練筆：貧者會告知富者什么呢?富者心

24、里又會想些什么?綻開豐富的想象，把自己想到的寫下來。完成后，指名讀一讀寫的內(nèi)容。 2.有感情地朗讀這段話，把自己體會到的讀出來。 3.試著背誦這段話。 【在品讀貧和尚和富和尚之間的對話中，初步讀懂兩個和尚之間的明顯不同之處，通過想象說話，嘗試練筆等方式體會貧和尚的頑強意志，并通過朗讀把自己體會到的意思表達出來?！?三、品文涉理，悟出文道 1.學習第1自然段。 由這個故事還想到了我們做學問，他在一開頭就提出：那就是(師說)天下事有難易乎?為之(生接)則難者亦易矣;(師說)不為，(生接著讀)則易者亦難矣。(下句話同上。) (1)誰能用自己的話說說這一自然段每句話的意思。 (2)小結：看來做學問難易

25、轉換的關鍵就在于是否“為”，都是先用一個設問句提出問題，然后從正反兩方面作答。這樣，對比鮮亮，突出了“為”對“學”的作用，說明白“難”與“易”的關系。 (3)體會文言文句子的精致。這段話中一共有4句話，在表達上有什么特點呢?(近似于對偶，讀起來瑯瑯上口) (4)練習背誦。 2.“貧僧自南海還”“富者有慚色”的故事結尾說明白什么?它與的看法有什么關系?(說明“事在人為”，這個故事是一個例證，用它來生動形象地證明自己看法的正確。) 3.學習第3自然段。 (1)西蜀之去南海，不知幾千里也，僧富者不能至而貧者至焉。這句話什么意思?為什么會是這樣的? (去：距，距離;之：在這里沒有實在意義。) (2)人

26、之立志，顧不如蜀鄙之僧哉?(顧：副詞。反而，卻。) (3)小結：通過以上學習，我們知道了貧者能到的緣由是在于能夠立志，富者不能到的緣由是不能立志。把這種反問的語氣讀出來。 (4)從這一自然段中，你受到了什么啟發(fā)?(人貴有志，事在人為。) (5)練習背誦。 【讀懂通過對比方式亮出自己觀點的行文特色，體會文言文精練的語言特色，明白“人貴有志，事在人為”的深刻內(nèi)涵。】 四、落實識字，積累內(nèi)化 1.認讀要求會認和會寫的字。 2.同學獨立書寫要求會寫的字，老師提示： (1)留意“曰”與“日”的區(qū)分。 (2)“鄙”字左邊的寫法，下面是“回”字。 3.試著把全文連起來背誦;背給同桌聽。 4.拓展作業(yè)： (1

27、)把蜀鄙之僧的故事講給家人聽。 (2)收集有關勤奮學習的名人名言或故事，豐富課外學問。 為學教案與反思4 教學目標： 1、理解課文內(nèi)容，重點理解“為、鄙、語、恃、去、顧”等詞的意思。 2、使同學熟悉到“人之為學”，關鍵在“為”。 3、激發(fā)同學樹立志向、大膽實踐的精神。 4、讀出人物對話不同語氣和情感，背誦課文。 教學重點、難點： 1、有感情朗讀課文，讀出人物對話不同的語氣和情感。 2、理解“人之為學”關鍵在于“立志為”的道理。 教學預備： 課前收集勤奮學習的名言、故事。 教學流程： 一、談話導入，簡介。 1、今日，我們共同來學習我們學校階段的第一篇文言文，板書課題為學。觀題質疑，“為”是個多音

28、字，組詞，在此處讀什么?“wi”是什么意思?做。文題的意思呢? 2、溝通課前搜集的及本文相關資料。 彭端淑(約1699一約1779年)，字樂齋，號儀一，四川丹棱人。他是清代四川的文學家，與李調(diào)元、張問陶并稱清代四川三才子。彭端淑從小聰慧穎異，十歲即能文。有白鶴堂文集、雪夜詩談、晚年詩稿等傳世。本篇課文原題為為學一首示子侄。意思是寫篇文章給兒子和侄子們看，談談求學、做學問的道理。 二、初讀感知。 1、自由讀課文。 第一遍：讀準生字字音; 其次遍：能正確停頓、讀得流利; 第三遍：要讀的有板有眼。 2、初讀后，你知道了什么?概括課文主要內(nèi)容。 3、讀后有哪些不理解的地方?說一說。 4、結合文后譯文，

29、讀一句原文，讀一句譯文。試著解決剛剛的疑問。可以小組溝通。 三、精讀感悟。 1、仔細閱讀第一自然段，思索文中說了幾方面的內(nèi)容?指導朗讀，要引導同學讀出疑問的語氣。 本段中你發(fā)覺了重復的句子嗎? “則難者亦易矣;則易者亦難矣”這兩句話是什么意思?自己說一說。 2、理解“去南?！边@件事是否簡單?從哪里看出來的? 在文中畫出來，讀一讀。 3、重點指導對話部分的朗讀。 貧者說話的語氣;富者從疑問輕視慚愧的態(tài)度變化。 富者說“子何恃而往?”兩次不同的語氣變化。 (分角色讀、男女生對讀、表演讀等) 4、相機指導理解重點字的意思：“鄙、恃、去、顧、為”等字。 四、拓展延長。 1、請孩子們想像一下，窮和尚從南海回來后，看到富和尚，他們見面時的場景及對話，寫下來。 2、文章主要用(對比)寫法，來敘述這件事。為的是告知我們什么呢? 3、說一說你知道的哪些人是通過勤奮來取得勝利的事例。 五、實踐活動。 1、請從“人之立志“的角度動身，結合自身實際，寫一篇讀后感。 2、推舉閱讀書中兩篇文章。 為學教案與反思5 教學目標及重點 1.進一步積累古代文言文詞匯。 2.引導同學自己說出貧者至而富者不至的緣由，從而得出世事無難易，重在立志地去為的道理。 教學課型及課時 1.教讀課 2.一課時 媒體設計 多媒體投影儀 教學步驟 一、導入新課 讓同學復述龜兔賽跑這則寓言，然后變換角度