音樂游戲幫助小班幼兒適應集體生活

1、.音樂游戲幫助小班幼兒適應集體生活-學前教育論文音樂游戲幫助小班幼兒適應集體生活 江蘇省啟東市和睦幼兒園 茅海英音樂游戲是一種有規(guī)則的游戲，同時也是以發(fā)展學前兒童的各種能力為目標的一種游戲活動。在音樂游戲中，音樂和游戲是相互促進、相輔相成的，音樂指揮、促進和制約著游戲活動，而游戲動作又能幫助兒童更具體、形象地感受和理解音樂，獲得一定的情緒情感體驗。因此，音樂游戲是深受兒童喜歡的一種音樂活動。小班孩子年齡小，沒有集體生活經(jīng)驗，從家庭突然走進集體，對集體生活充滿了恐懼、排斥。音樂游戲，兼具游戲和音樂的快樂和包容，是幫助小班孩子融入集體生活的有效載體。一、游戲環(huán)境，讓孩子感受溫馨 小班孩子剛?cè)雸@，情

2、緒不穩(wěn)定，對同伴、老師也不熟悉，不善于表達交流，營造寬松親切的游戲氛圍是緩解孩子分離焦慮的有效措施，“安”才能“靜”，“靜”才能“和”。在選擇音樂游戲時，力求孩子熟悉理解、生動形象，充滿情趣，使孩子能在游戲中交流表達，緩解情緒，了解同伴。開始時，孩子們都愛獨自坐著，看老師或者同伴表演，個別孩子還輕輕哭泣。我也不制止，就安排了音樂游戲大拇哥，每當孩子伸出大拇指跟著做時，就熱烈地夸獎孩子，獎勵孩子大拇哥。在老師的誘導下，有些孩子也伸出了大拇指跟著做了，哭泣的孩子停止了抽泣，靜靜地看著老師和同伴表演孩子逐漸熟悉游戲并且愿意表演的時候，我改編了游戲，讓孩子和老師積極互動，如：“××

3、,×××,你在哪里？”被叫到的孩子就要回答：“我在這里，我在這里，你好不好？”當然，開始時，我也非常注意互動的對象，請那些活潑愿意交往的孩子和老師游戲，給同伴做示范，逐漸地面向全體，有趣的活動、寬松的氛圍，漸漸吸引孩子，隨著孩子參與游戲的熱情逐漸高漲，他們也慢慢了解了同伴和老師，不再排斥幼兒園了。 孩子在豐富多彩的幼兒園生活中，知識面越來越廣，表演欲望越來越強，也更善于去模仿了。他們完完全全地融入到了音樂游戲中，也完完全全地愛上了音樂游戲。 二、游戲規(guī)則，讓孩子懂得遵守小班的孩子，年齡小，家里大人寵愛的多，沒有規(guī)則意識。你看，活動時隨便脫鞋襪，拿同伴的餐點吃，亂扔

4、積木班級一片亂糟糟、鬧哄哄的景象，俗話說：“沒有規(guī)矩不能成方圓”。在集體中，規(guī)則是良好集體生活的保證，孩子必須懂得什么事情不能做，該怎樣做。游戲給孩子搭建了一個實現(xiàn)自我約束的平臺。要順利進行游戲活動，必須要遵守游戲的規(guī)則。例如：當很多孩子圍成圈玩丟手絹的游戲時，寶寶看到有人突然站起來，他可能也會站不住跟著跑，但是這時候的寶寶根本不懂只有被丟手絹的人才能站起來跑著追另一個，而其他人應該保持不動的，相信經(jīng)過幾次的觀看模擬，孩子會慢慢懂得游戲的規(guī)則，這時候可以讓他加入到游戲中；對于搶椅子的活動，很多才進幼兒園的3歲左右的小寶寶經(jīng)常會為搶不到椅子而大哭一場，認為是別人欺負他，把椅子搶去故意不給他坐。孩

5、子只要多看幾遍這類游戲，就會掌握游戲規(guī)則并慢慢融入到這類音樂游戲中去。 三、游戲互動，讓孩子學會交往小班幼兒剛離開家庭進入幼兒園，往往以自我為中心，與同伴不會交往，不會交流，常表現(xiàn)出獨自游戲。針對這一情況，我們班開展“找朋友”的游戲，讓幼兒在游戲中與同伴親切地握手，友好地擁抱，在音樂結(jié)束后，鼓勵幼兒大膽地和好朋友說一句話，我和一位小朋友做示范，讓幼兒模仿。善于模仿是幼兒的天性，因此在音樂游戲中更多地采用了模仿，模仿動物的動態(tài)，模仿成人的動作等等，讓幼兒在音樂游戲中充分地體現(xiàn)出他們的天真活潑，主動地與同伴共同合作游戲。此外，音樂角色游戲的開展，為幼兒的合作創(chuàng)造了條件，如果有某一個角色配合不好就會影響活動的開展。幼兒在玩角色游戲時，我都會提醒幼兒合理分工，進行大膽想象。如幼兒在玩小吃店的游戲中，幼兒自己選擇角色，當在選擇角色時發(fā)生矛盾，就引導幼兒自己想辦法解決，在解決問題的過程中實際上就是培養(yǎng)幼兒協(xié)調(diào)、合作的能力。在音樂游戲中協(xié)調(diào)好相互關(guān)系，充分發(fā)揮幼兒的主動性，自主性，促進幼兒全面發(fā)展。音樂游戲，不僅給了幼兒