5以內(nèi)加法教學(xué)設(shè)計

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載5 以內(nèi)的加法學(xué)情與教材分析：“加法” 一課是計算數(shù)學(xué)的起始課。大多數(shù)學(xué)生入學(xué)時已經(jīng)會算一些簡單的 加法，但是，對于加法的含義未必理解得很清楚。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要能 進一步理解加法的含義，并能正確計算 5 5 以內(nèi)的加法。并且在這個過程中，感受 數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和初步的數(shù)學(xué)意識。這節(jié)課的知識基礎(chǔ) 是 5 5 以內(nèi)數(shù)的分與合。雖然初步認識加法，知識比較簡單，但是，這對學(xué)生以后 學(xué)習(xí)計算、解決問題等都起著相當(dāng)重要的作用。設(shè)計理念：本節(jié)課的設(shè)計力圖讓學(xué)生通過直觀感知“合并”的過程、參與和體驗“合 并”的活動，幫助學(xué)生理解加法的含義，并注重引導(dǎo)學(xué)生體會和應(yīng)用

2、簡單、明了 的數(shù)學(xué)知識解釋我們生活周圍的事物， 密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。為了使學(xué)生真正 學(xué)好這一知識，教學(xué)中充分運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)逼真的情境，為學(xué)生提供了 豐富、生動、直觀的觀察材料，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性；學(xué)生在 充足的觀察、感悟、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息的基礎(chǔ)上，自主提出問題、解決問題，在獲得 知識的同時，觀察能力得以提高，思維能力得到發(fā)展，并獲得了積極的情感體驗， 為后續(xù)學(xué)習(xí)積累了一定的感性經(jīng)驗。教學(xué)目標：知識與技能：能根據(jù)具體情境和問題寫加法算式，會口算 5 5 以內(nèi)的加法。方法與過程：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己熟悉的情境中所蘊含的數(shù)學(xué)信息， 經(jīng)歷從不 同的角度思考并提出加法問題的過程，進一步

3、體會加法的意義。情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生初步的問題意識。教學(xué)重點：能根據(jù)具體情境和問題寫加法算式，會口算 5 5 以內(nèi)的加法。教學(xué)難點：經(jīng)歷從不同的角度思考并提出加法問題的過程，進一步體會加法的意義。教學(xué)方法：引導(dǎo)自學(xué)。教學(xué)用具：多媒體課件、信封袋、題卡。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載教學(xué)設(shè)計:一、激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，喜歡小兔子嗎？老師這里有一部動畫片， 里面就有幾只可愛的 小兔子，想看看嗎？同學(xué)們，你們說小兔們可愛嗎？（可愛）今天我們就和這幾只可愛的小兔子 一起繼續(xù)學(xué)習(xí) 5 5 以內(nèi)的加法。（板書課題）請同學(xué)們仔細觀察這幅圖，看一看，圖中都有什么？生：圖中有 3 3 棵大樹，（那你給大家指一指三棵大

4、樹分別在哪呢？）（左邊有 一棵，右邊有 2 2 棵）圖中有 4 4 只灰兔，圖中有 1 1 只白兔，圖中有 2 2 個青蘿卜，圖中有 2 2 個紅蘿卜，圖中有 3 3 個大籠子，圖中有 2 2 只小籠子.圖中有 2 2 只大兔，圖中有 3 3 只小兔？師：同學(xué)們，剛才通過大家的認真觀察，發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)信息信息，你能提 出哪些問題呢？師：剛才通過大家的認真思考，我們提出了很多的數(shù)學(xué)問題，你們可真棒！ 請大家看屏幕，這些問題歸納下來有以下幾種（出示）教師將題讀一遍一共有多少只兔子？一共有多少棵樹？一共有多少個蘿卜？一共有多少個兔籠子？a.a. 仔細觀察、分析、說圖意。師：我們先來解決第一個問題，一

5、共有多少只兔？那么大家再仔細看圖， 一 共有多少只兔？我們應(yīng)怎樣算呢？把你的想法和你的同桌說一說。師：誰愿意對照圖把你的想法說一說？多找?guī)兹嘶卮穑ㄒ褍刹糠趾掀饋恚笠还彩嵌嗌?，可以用加法來計算。）生：圖中有 2 2 只大兔 3 3 只小兔和起來是 5 5 只兔子列式為 2+32+3= 5 53+23+2= 5 5b.b. 全班交流，匯報算式。根據(jù)學(xué)生回答板書3+23+2 = 5 52+32+3= 5 5（提示：學(xué)生每說出一個加法算式，問一問：如：“2 2”表示什么？“ 3 3”表示什么？“ + +”代表什么？“ 5 5”呢？）c.c. 說說你的計算方法。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載d.d.師：請小朋友

6、們仔細觀察這兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？生 1 1:兩個算式都是 2 2 和 3 3 相加，只是加號前后的數(shù)位置發(fā)生了變化。生 2 2：2 2 加 3 3 等于 5 5, 3 3 加 2 2 也等于 5 5,這說明交換加號前后兩個數(shù)的位置，結(jié)果 不變。（初步感知：交換兩個加數(shù)的集團和不變規(guī)律）生：圖中有 1 1 只白兔 4 4 只灰兔和起來是 5 5 只兔子列式為 1+41+4= 5 54+14+1= 5 5師：我們再來看剩下的 3 3 道題： 一共有多少棵大樹？ 一共有多少個蘿卜？ 一共有多少個兔籠子？應(yīng)怎樣想呢？同桌互相討論一下。學(xué)生匯報教師適時板書3 3、了解學(xué)生身邊的數(shù)字信息師：同學(xué)們，能在情景圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)字信息，根據(jù)這幅圖我們提出并解決了4個問題，大家想一想在我們學(xué)習(xí)的教室里或是聯(lián)系日常生活中，我們還可以提出哪些問題呢能不能發(fā)現(xiàn)關(guān)于數(shù)字方面的問題呢？5 5、送信游戲。師：剛才大家表現(xiàn)得真好，下面我們輕松一下，玩一個送信的游戲。下請4 4位小朋友來扮郵箱，誰愿意？（點 4 4 名學(xué)生戴上郵箱頭飾？）再請一些小朋友把 信送到郵箱，誰愿意？師發(fā)算式卡片，其它小朋友做小老師，小朋友把信送對了， 我們就把掌聲送給他們。生活動