高三化學(xué)二輪復(fù)習(xí)必須注意四招

1、.2019年高三化學(xué)二輪復(fù)習(xí)必須注意四招高三化學(xué)復(fù)習(xí)要進(jìn)步復(fù)習(xí)效率，就需要注重學(xué)習(xí)方法的探究，不僅要想方設(shè)法跟上老師的復(fù)習(xí)思路，還要根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)展調(diào)整。如何來搞好這一年的化學(xué)復(fù)習(xí)呢?結(jié)合教學(xué)實(shí)際高三化學(xué)二輪復(fù)習(xí)必須注意四招。招數(shù)一：善待課本，穩(wěn)固雙基，挖掘隱形關(guān)系課本和教材是專家、學(xué)者們創(chuàng)造性的研究成果，經(jīng)過長期、反復(fù)的理論和修訂，現(xiàn)已相當(dāng)成熟，書本里蘊(yùn)含著眾多科學(xué)思想的精華。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，中學(xué)化學(xué)所涉及的概念及理論大大小小共有220多個，它們構(gòu)建了中學(xué)化學(xué)的根底，也就是說，根本概念及根本理論的復(fù)習(xí)在整個化學(xué)復(fù)習(xí)中起著奠基、支撐的重要作用，根本概念及根本理論不過關(guān)，后面的復(fù)習(xí)就會感到障礙

2、重重。因此，必須實(shí)在注意這一環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)，講究方法，注重實(shí)效，努力把每一個概念及理論真正弄清楚。例如對催化劑的認(rèn)識，教材這樣定義：能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反響速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不改變的物質(zhì)。幾乎所有學(xué)生都能背誦，粗看往往不能理解其深層含義;假設(shè)我們對其細(xì)細(xì)品味一番，枯燥的概念就會變得生動有趣我們可以思索一下催化劑是否參與了化學(xué)反響?對化學(xué)反響速率而言，改變一詞指加快或是減慢?化學(xué)性質(zhì)都不改變，那物理性質(zhì)會變嗎等問題。經(jīng)過一番折騰，對催化劑的認(rèn)識就會到達(dá)相當(dāng)高的層次。再者，課本中的眾多知識點(diǎn)，需要仔細(xì)比較、認(rèn)真琢磨的非常多。例如原子質(zhì)量、同位素相對原子質(zhì)量、同位素質(zhì)量數(shù)、元素相對原子質(zhì)量、

3、元素近似相對原子質(zhì)量;同位素與同分異構(gòu)體、同系物、同素異形體、同一物質(zhì)等等。對課本中許多相似、相關(guān)、相對、相依的概念、性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容，應(yīng)采用比較復(fù)習(xí)的方法。通過多角度、多層次的比較，明確其共性，認(rèn)清其差異，到達(dá)真正掌握本質(zhì)之目的。透析近幾年的高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題，可以發(fā)現(xiàn)幾乎所有試題均來自課本上的學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)及課后學(xué)生實(shí)驗(yàn)。因此，在老師指導(dǎo)下，將十幾個典型實(shí)驗(yàn)弄清原理，反復(fù)拆開重組，相信你定會大有所獲。招數(shù)二：經(jīng)常聯(lián)想，擅長總結(jié)，把握知識網(wǎng)絡(luò)經(jīng)過，高一高二階段化學(xué)的學(xué)習(xí)，有些同學(xué)覺得個別知識點(diǎn)已學(xué)會。其實(shí)，高考考場得分，學(xué)會僅是一方面，還應(yīng)總結(jié)歸納、經(jīng)常聯(lián)想，找出同類題解法的規(guī)律，才能更有把握不失

4、分。也就是說，化學(xué)學(xué)習(xí)，重在掌握規(guī)律。有人說，化學(xué)難學(xué)，要記的東西太多了，這話不全對。實(shí)際上，關(guān)鍵在于怎樣記。例如對無機(jī)化學(xué)來說，我們學(xué)習(xí)元素及其化合物這部分內(nèi)容時，可以以元素單質(zhì)氧化物氫化物存在為線索;學(xué)習(xí)詳細(xì)的單質(zhì)、化合物時既可以構(gòu)造性質(zhì)用處制法為思路，又可從該單質(zhì)到各類化合物之間的橫向聯(lián)絡(luò)進(jìn)展復(fù)習(xí)，同時結(jié)合元素周期律，將元素化合物知識形成一個完好的知識網(wǎng)絡(luò)。有機(jī)化學(xué)的規(guī)律性更強(qiáng)，乙烯輻射一大片，醇醛酸酯一條線，熟悉了官能團(tuán)的性質(zhì)就把握了各類有機(jī)物間的衍變關(guān)系及互相轉(zhuǎn)化;理解了同分異構(gòu)體，就會感覺到有機(jī)物的種類繁多實(shí)在是微缺乏道這樣，通過多種途徑、循環(huán)往復(fù)的聯(lián)想，不僅可以加深對所學(xué)知識的記

5、憶，而且有助于思維發(fā)散才能的培養(yǎng)。理論證明，光有許多零碎的知識而沒有形成整體的知識構(gòu)造，就猶如沒有組裝成整機(jī)的一堆零部件而難以發(fā)揮其各自功能。所以在高三復(fù)習(xí)階段的重要任務(wù)就是要在老師的指導(dǎo)下，把各部分相應(yīng)的知識按其內(nèi)在的聯(lián)絡(luò)進(jìn)展歸納整理，將散、亂的知識串成線，結(jié)成網(wǎng)，納入自己的知識構(gòu)造之中，從而形成一個系統(tǒng)完好的知識體系。招數(shù)三：講究方法，歸納技巧，勇于號脈高考縱觀近幾年化學(xué)高考試題，一個明顯的特征是考題不偏、不怪、不超綱，命題風(fēng)格根本保持穩(wěn)定，沒有出現(xiàn)大起大落的變化。很明顯，命題者在向我們傳輸一個信號：要重視研究歷年高考題!高考試題有關(guān)根本概念的考察內(nèi)容大致分為八個方面：物質(zhì)的組成和變化;相

6、對原子質(zhì)量和相對分子質(zhì)量;離子共存問題;氧化復(fù)原反響;離子方程式;物質(zhì)的量;阿佛加德羅常數(shù);化學(xué)反響中的能量變化等等。根本技能的考察為元素化合物知識的的橫向聯(lián)絡(luò)及與消費(fèi)、生活實(shí)際相結(jié)合。因此，對高考試題陳題新做，將做過的試題進(jìn)展創(chuàng)造性的重組，推陳出新，不失是一個好方法。高考命題與新課程改革是互相促進(jìn)、相輔相成的，復(fù)習(xí)時可將近幾年的高考試題科學(xué)歸類，聯(lián)絡(luò)教材，通過梳理相關(guān)知識點(diǎn)，講究方法，歸納技巧，勇于號脈高考;因此在選做習(xí)題時，要聽從老師的安排，注重做后反思，如一題多解或多題一解;擅長分析和仔細(xì)把握題中的隱含信息，靈敏應(yīng)用簡單方法，如氧化復(fù)原反響及電化學(xué)習(xí)題中的電子守恒等。再如有機(jī)物的分子式確

7、定各種同分異構(gòu)體的構(gòu)造簡式，采用順口溜：主鏈從長漸縮短，支鏈由整到分散，位置由中移到邊，寫畢命名來檢驗(yàn)，這樣就防止了遺漏或重復(fù)，非?？旖荩浅?shí)用。招數(shù)四：把握重點(diǎn)，消除盲點(diǎn)，實(shí)在做好糾錯分析近幾年的高考化學(xué)試題，重點(diǎn)其實(shí)就是可拉開間隔 的重要知識點(diǎn)，即疑點(diǎn)和盲點(diǎn);要走出越根底的東西越易出過失的怪圈，除了思想上要予高度重視外，還要對作業(yè)、考試中出現(xiàn)的過失，及時反思，及時糾正;對事故易發(fā)地帶有意識地加以強(qiáng)化訓(xùn)練是一條有效的途徑。每一次練習(xí)或考試后，要對過失做出詳盡的分析，找出錯誤根源，到底是概念不清原理不明造成的，還是非知識性的失誤。對出現(xiàn)的過失要作記載，每隔一段時間都要進(jìn)展一次成果總結(jié)，看看哪

8、些缺點(diǎn)已痊愈，那些頑癥尚未鏟除，哪些是新犯的缺點(diǎn)，從而不斷消除化學(xué)復(fù)習(xí)中的疑點(diǎn)、盲點(diǎn);然后因人而異的采取強(qiáng)化的糾錯方式加以解決。這里就扼要介紹幾種常見糾錯做法，以供參考。1、摘抄法：將糾錯內(nèi)容分類摘抄，在其題下或旁邊加以注釋;2、剪貼法：將糾錯題目從試卷上剪裁下來，按照時間、科目、類別分別貼在不同的糾錯本上，并在題目下部或旁邊加上注釋;3、在資料及試卷上糾錯：有序整理資料及試卷，或按時間段、或按類別、或按科目地分門別類，加以注釋;4、將糾錯復(fù)原到課本：將糾錯點(diǎn)復(fù)原到課本上，在課本知識點(diǎn)相應(yīng)處，用不同字符標(biāo)記糾錯點(diǎn)，同時在其下部或旁邊或附一紙片，標(biāo)出該點(diǎn)糾錯題目位置、出處，錯誤原由及簡易分析等內(nèi)容?？傊?，高三化學(xué)復(fù)習(xí)要講究方法。針對化學(xué)各類知識的特點(diǎn)，將所學(xué)知識進(jìn)展?jié)饪s、收斂、精煉、放大