立足本土資源開拓學(xué)生藝術(shù)發(fā)展的空間課題方案

1、立足本土資源開拓 學(xué)生藝術(shù)發(fā)展的空 間課題方案漂陽市教育科學(xué)規(guī)劃課題申請評審書課題類別基礎(chǔ)教育（小學(xué)）學(xué)科分類 藝術(shù)類課題名 稱立足本土資源，開拓學(xué)生藝術(shù)發(fā)展的空間課題負(fù)責(zé)人 張鸞銀負(fù)責(zé)人所在單位 漂陽市前馬小學(xué)填表日期二0 一一年九月擬 結(jié) 題時 間二0 一三年十二月漂陽市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制、課題研究人員基本情況主持人 姓名張鸞銀性別女民 族漢出生 年月1978年2月行政職務(wù)專業(yè)職稱小學(xué)高級 教師研究美術(shù)最后學(xué)歷本科最后學(xué)位無工作單位漂陽市前馬小學(xué)聯(lián)系 電話87810099通訊地址漂陽市前馬小學(xué)郵政 編碼213353電子 信箱課題組核心成員基本情況（限填 10人，含主持人）姓名專業(yè)

2、職稱工作單位研究在課題組中的分工情況芮錦華小學(xué) 高級漂陽市前馬小學(xué)音樂具體實施芮朝丹小中 高級漂陽市前馬小學(xué)音樂具體實施吳璽華小學(xué) 高級漂陽市前馬小學(xué)音樂具體實施仲琴小學(xué) 高級漂陽市前馬小學(xué)美術(shù)具體實施唐月娥小學(xué) 高級漂陽市前馬小學(xué)美術(shù)具體實施徐明霞小學(xué) 高級漂陽市前馬小學(xué)美術(shù)具體實施課題主持人曾擔(dān)任過哪些教育科研項目研究，完成情況如何課題級別課題名稱批準(zhǔn)時間在課題中的分 工完成情況省級課題挖掘老區(qū)資源，對 學(xué)生進(jìn)行健康人格和 心理的培養(yǎng).4具體實施結(jié)題常州市 教研室同樂同活動，會學(xué) 會玩會創(chuàng)造.9具體實施發(fā)表或出 版的主要 論文或者 作論文或者作名稱出版部門或發(fā)去報刊日期以學(xué)生的發(fā)展為契 機(jī)

3、優(yōu)化美術(shù)教學(xué)江蘇省“師陶杯”二等獎.11鄉(xiāng)土資源，農(nóng)村孩 子藝術(shù)發(fā)展的源泉江蘇省“師陶杯”三等獎.11開發(fā)利用美術(shù)資 源，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā) 展漂陽巾級論文評比中獲二等 獎.12因勢利導(dǎo)，因物造 形“讀寫算”發(fā)表.5二、課題設(shè)計論證一、問題的提出：第八次國家基礎(chǔ)教育課程改革將“課程資源的開發(fā)與利用”作為重要概念 列入國家頒布的各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)之中，因為，課程資源是形成課程的要素來 源，同時也是實施課程的必要而直接的條件，藝術(shù)教育，作為一直走在教育改 革前沿的課程，作為需要借助教材之外的資源才能完美實施的課程，作為需要 創(chuàng)造性地實踐教學(xué)內(nèi)容的課程，就更要充分發(fā)揮地區(qū)、學(xué)校、教師、學(xué)生等各 方面的課程資

4、源優(yōu)勢，為促進(jìn)學(xué)生個性健全、身心健康和多樣化發(fā)展服務(wù)，也 求最大限度的拓展學(xué)生藝術(shù)發(fā)展的空間。、意義、基本內(nèi)容：前馬小學(xué)位于獺江西畔，是一個景色秀美的鄉(xiāng)村，有著淳樸的鄉(xiāng)村特色。如作為 革命老區(qū)，全國重點(diǎn)革命保護(hù)基地“水西革命紀(jì)念館”就坐落在這里。這里的人們大 多以土為本，在長期的勞作中積累了豐富的鄉(xiāng)土文化。環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng) 經(jīng)過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)的發(fā)展。因此，我組擬經(jīng)過利用前馬 的鄉(xiāng)土資源，以課題研究為依托，開發(fā)適合于學(xué)生學(xué)習(xí)的本土教材，研究適合的教 學(xué)方法及手段，有效地整合于小學(xué)藝術(shù)課程中，豐富學(xué)生素質(zhì)教育內(nèi)涵，傳承和弘 揚(yáng)本地優(yōu)秀文化，擴(kuò)展學(xué)生的生活和藝術(shù)發(fā)展的空

5、間，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情 感。、開展本課題的原有基礎(chǔ)1 .以來，為了挖掘老區(qū)資源，培養(yǎng)學(xué)生健康心理和健全的人格，開展了一系 列的活動，學(xué)生對本土資源有了一定的了解和認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上我校成立了挖掘 老區(qū)資源，培養(yǎng)學(xué)生健康心里和健全的人格專項課題研究，并取得了一定的科研 成果，同時，我校還確立水西精神伴我成長的校本課程，這更加深了學(xué)生對本 土資源的理解。2.多年來，我校教師重視利用老區(qū)資源、依據(jù)深厚的人文，物質(zhì)資源開展 了如：什物拼貼、蠟像人物、紅歌大賽等主題活動，對本土資源整合于藝術(shù)課 程進(jìn)行了初步的探索與研究。二、研究目的：1、探索適合于農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)的鄉(xiāng)土教育內(nèi)容、形式、方法。2、把鄉(xiāng)土教

6、育內(nèi)容有效地整合與藝術(shù)教育課程中，建構(gòu)具有本土特色的藝 術(shù)教育與新教材相結(jié)合的新課程。3、借助課題研究提升教師的課題研究水平，促進(jìn)教師專業(yè)成長。4、讓孩子更深入地了解家鄉(xiāng)優(yōu)秀的文化資源，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖 國的情感。重點(diǎn)：探索適合于學(xué)生學(xué)習(xí)的鄉(xiāng)土教育內(nèi)容、形式、方法，建構(gòu)具有本 土特色的藝術(shù)課程以拓展學(xué)生藝術(shù)發(fā)展的空間。難點(diǎn)：如何有效地整合、利用本土資源，建構(gòu)具有本土特色的藝術(shù)教育新課程。三、研究內(nèi)容：1、挖掘本土資源，把它轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容：如戰(zhàn)爭故事、 英雄人物、革命歌曲、農(nóng)作物、農(nóng)村的各項物質(zhì)資源和人文資源等。2、探索有效開展藝術(shù)教育教研的方式，提高教師的專業(yè)水平。3、探

7、索如何在不同的教育活動形式中有機(jī)滲透鄉(xiāng)土教學(xué)內(nèi)容。四、研究對象與時間：1、課題組成員：藝術(shù)組老師2、中心課題組成員：張鸞銀、吳璽華、徐明霞、唐月娥、周麗萍。五、研究方法：1、文獻(xiàn)研究法，經(jīng)過一定的關(guān)于前馬地方藝術(shù)課程資源的文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)研究中 的問題，經(jīng)過文獻(xiàn)梳理，發(fā)現(xiàn)課程資源素材等。2、觀察法，經(jīng)過前馬藝術(shù)文化的收集和整理，了解前馬地方藝術(shù)特征的事 實真相，從而揭示其中藝術(shù)現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律。3、行動研究：在課題實施過程中圍繞課題研究目標(biāo)，開展多層次、多渠 道、全方位的研究，邊實踐、邊總結(jié)，不斷摸索出經(jīng)驗和規(guī)律的東西。4、個案研究法，經(jīng)過對最具本地區(qū)藝術(shù)特征的案例研究分析，以一種小范 圍內(nèi)探索的研究

8、方式，針對藝術(shù)活動和教育實踐中的問題，在行動研究中不斷 地探索、改進(jìn)工作，解決實際問題。5、經(jīng)驗總結(jié)法，根據(jù)對地方藝術(shù)及其教育實踐所提供的事實，分析概括地 方藝術(shù)傳承和教育現(xiàn)象，挖掘現(xiàn)有的經(jīng)驗材料，并使之上升到教育理論的高 度，以便更好地指導(dǎo)新的研究和教育實踐活動。六、研究措施：1、研究課（一教三研）：以校中心課題組為中心，在與課題組成員充分交 流的基礎(chǔ)上，根據(jù)我校的實際制定學(xué)期各年段教研內(nèi)容一就每一個主題如何開 展由年段教研組長組織本年段教師進(jìn)行研討，設(shè)計原始的執(zhí)教方案一由優(yōu)秀教 師組織活動（一研）一年段研討，推出新方案一根據(jù)新方案進(jìn)行實踐研究（二 研）一年段研討，進(jìn)一步完善方案一根據(jù)完善方案，推廣實踐（三研）一年段 研討、總結(jié)、進(jìn)行經(jīng)驗遷移。研究課是針對事先確定的研究問題或者在課題研究過程中產(chǎn)生的新問題， 結(jié)合藝術(shù)教學(xué)計劃組織開展的教學(xué)活動，包括集體備