[汽車修理,教學(xué),專業(yè)]汽車修理專業(yè)理實一體化教學(xué)的探索與分析

1、汽車修理專業(yè)理實一體化教學(xué)的探索與分析隨著汽車行業(yè)的迅速發(fā)展，汽車修理專業(yè)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，以便緊 跟汽車修理行業(yè)的發(fā)展，就成為了教師必須探討和解決的重要問題之一。而經(jīng)過長期的思考 與實踐，筆者認為汽修專業(yè)理實一體化教學(xué)不失為一種解決問題的好方法。一、汽車修理專業(yè)傳統(tǒng)教法分析目前的汽修專業(yè)教學(xué)中教師往往采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，即將同一門專業(yè)課里的理論教學(xué)與 實習(xí)教學(xué)截然分開。理論課，教師只講解定義、概念、結(jié)構(gòu)、原理與維修力一法等。而汽修 專業(yè)學(xué)生的文化基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)比較差，抽象思考能力也不強，雖然教師在教學(xué)中增加了形 象教學(xué)，可是學(xué)生仍然對汽車的整體結(jié)構(gòu)、各零部件間的拆裝方法不能熟練

2、地掌握，更不可 能做到觸類旁通。實習(xí)課，教師只負責(zé)教會學(xué)生進行結(jié)構(gòu)拆裝、技術(shù)參數(shù)調(diào)整、性能測試等。 雖然學(xué)生對技能實習(xí)課很感興趣，但由于理論課與實習(xí)課在教學(xué)時間安排上的不同步，在實 習(xí)時，專業(yè)技術(shù)理論知識己遺忘甚多，從而導(dǎo)致了實習(xí)課中學(xué)生不能很好地掌握專業(yè)技求， 無法形成系統(tǒng)技能。汽車修理專業(yè)理論課與實習(xí)課嚴重脫行，使汽車專業(yè)教學(xué)資源不能充分而有效地利用， 更無法培養(yǎng)出汽車修理行業(yè)所需的技能人才。由此來看，傳統(tǒng)教學(xué)模式己經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會 對汽車修理專業(yè)教育的要求，在這種情況下，理實一體化教學(xué)模式應(yīng)運而生。二、汽車修理專業(yè)理實一體化教學(xué)涵義及要求（一）涵義汽車修理專業(yè)理實一體化教學(xué)是教師輔助指導(dǎo)

3、,學(xué)生卞體參與，理論與實踐真正相融合， 培養(yǎng)高技能人才的一種教學(xué)力一法。即在教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)邊講邊演不，學(xué)生邊聽邊看邊 操作，讓學(xué)生將學(xué)到的理論知識較好地運用到實習(xí)實踐中去，從而把理論學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練很 好地相互融合，培養(yǎng)出汽車修理行業(yè)所需的高技能人才。這種力一法能很好地解決理論課和 實踐課教學(xué)嚴重脫節(jié)的問題。（二）要求一是教學(xué)中教師應(yīng)強調(diào)以培養(yǎng)技能型人才為目標(biāo)，觀察學(xué)生掌握理論知識和基本技能的 情況、學(xué)生獲取知識的方式方法和提高專業(yè)技能的本領(lǐng);二是教要為學(xué)服務(wù)，教師重在指導(dǎo)學(xué) 生學(xué)什么、怎么學(xué)的問題;二是在教學(xué)中教師要提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生在實習(xí)中親自動腦、動 手體會并解決問題，從而提高學(xué)生的

4、思維能力，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新的 能力。三、汽車修理專業(yè)理實一體化教學(xué)的必要性（一）汽車修理專業(yè)理實一體化教學(xué)能夠促使理論與實踐相融合傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足之處在于理論教學(xué)過程與實訓(xùn)過程往往銜接不上，出現(xiàn)理論與實踐 相互脫行的局而，無法起到理論指導(dǎo)實踐、實踐檢驗理論的作用。汽車修理專業(yè)理實一體化 教學(xué)能夠很好地將理論與實踐相互融合，學(xué)生邊學(xué)練，教師巡回指導(dǎo)，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué) 習(xí)熱情，使學(xué)生真正理解了理論知識、掌握了專業(yè)技能，收到了事半功倍的教學(xué)效果。（-）汽車修理專業(yè)理實一體化教學(xué)適合學(xué)生現(xiàn)狀傳統(tǒng)的教學(xué)中，整堂課講授的幾乎全是抽象的理論知識，不適合專業(yè)基礎(chǔ)較差、思考能 力低的學(xué)生

5、，他們聽不懂，也想象不到，無法達到預(yù)期的教學(xué)效果。而理實一體化教學(xué)恰好 能解決這一問題，在教師的指引下讓學(xué)生多實習(xí)，通過實習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，然后用理論指導(dǎo)實踐 去解決問題，能使學(xué)生擺脫抽象的理論，獲得汽車修理行業(yè)所需的專業(yè)技能。（三）汽修專業(yè)理實一體化教學(xué)促進了汽修專業(yè)校本教材的研究與開發(fā)目前，汽修專業(yè)教材的內(nèi)容繁瑣且陳舊，遠遠滯后于汽車行業(yè)的發(fā)展，已不能適應(yīng)汽車 修理專業(yè)的需求,而理實一體化教學(xué)要求教師在備課時，理論要精簡，注重實操過程的設(shè)計。 因此，教材的內(nèi)容也要偏重實際作操，理論簡單易懂。這就迫使汽修專業(yè)要研究、開發(fā)教學(xué) 需求的校本教材。四、汽修專業(yè)理實一體化教學(xué)要注意的幾個問題（一）教學(xué)中要

6、避免重練輕學(xué)因為大多數(shù)汽修專業(yè)學(xué)生情愿動手實操，而不愿單純動腦學(xué)習(xí)理論，所以要求教師引導(dǎo) 學(xué)生，將理論知識適時穿插于教學(xué)過程中，否則會使學(xué)生陷入不愿學(xué)習(xí)理論、只愿盲目動手 實踐的誤區(qū)。（二）教學(xué)中要真正做到理論與實踐相融合理論和實踐的一體化教學(xué)中，教師要采用形式多樣的教學(xué)力一式，教會學(xué)生學(xué)什么、怎 樣學(xué)，避免出現(xiàn)理論和實踐貌合神離的現(xiàn)象，從而真正做到理論與實踐相互融合。五、實現(xiàn)汽車修理專業(yè)理實一體化教學(xué)的途徑與方法汽車修理專業(yè)要真正實現(xiàn)理實一體化教學(xué)，必須做到以下幾點。（一）學(xué)校必須重視對汽車修理專業(yè)雙師型教師的培養(yǎng)1 .以老帶新學(xué)校要讓擔(dān)任汽車修理專業(yè)理實一體化教學(xué)工作的雙師型教師帶著非雙師

7、型教師學(xué)習(xí)， 以使其掌握理實一體化教學(xué)力一法，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，為以后的單獨教學(xué)做好準備。2 .校外培訓(xùn)學(xué)校要組織汽車修理專業(yè)教師到相應(yīng)的職業(yè)培訓(xùn)中心、汽車修理企業(yè)，進行實踐操作培 訓(xùn)，以培養(yǎng)他們的實際操作技能。這樣，教師在學(xué)校專業(yè)教學(xué)中才能靈活自如地指導(dǎo)學(xué)生的 實訓(xùn)。(-)學(xué)校必須要加大教學(xué)資源和實習(xí)費用的投入培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代汽車修理行業(yè)的高素質(zhì)人才，學(xué)校就必須加大投資力度，盡快將實習(xí)設(shè)施 更新并配備到位。若設(shè)備陳舊或配套設(shè)施沒有及時到位，就無法使學(xué)生掌握適應(yīng)現(xiàn)代修理行 業(yè)所需的專業(yè)技能，也就無法培養(yǎng)出合格的汽車修理人才。(三)專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容必須進行模塊化整合，并改變授課方式要想培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代汽車行業(yè)所需的汽車修理人才，學(xué)校就要根據(jù)汽修專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握 的理論知識和操作技能，將專業(yè)知識劃分成若干教學(xué)模塊，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和技能目標(biāo)，確保 理論和實踐同步進行。中職汽