（整理版）第5課杜甫詩(shī)三首

1、教學(xué)資源網(wǎng)教學(xué)資源網(wǎng)教學(xué)資源網(wǎng)教學(xué)資源網(wǎng)教學(xué)資源網(wǎng)教學(xué)資源網(wǎng)教學(xué)資源網(wǎng)第5課 杜甫詩(shī)三首【學(xué)業(yè)達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)】一、閱讀詠懷古跡其三，完成14題。詠懷古跡其三杜 甫群山萬(wàn)壑赴荊門，生長(zhǎng)明妃尚有村。一去紫臺(tái)連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏。畫圖省識(shí)春風(fēng)面，環(huán)珮空歸夜月魂。千載琵琶作胡語(yǔ)，清楚怨恨曲中論。1.南宋詞人姜夔的詠梅名作疏影中這樣寫道：“昭君不慣胡沙遠(yuǎn)，但暗憶、江南江北；想珮環(huán)、月夜歸來(lái)，化作此花幽獨(dú)。它是對(duì)詠懷古跡其三中哪幾句從形象上的豐富提高？答：_答案：一去紫臺(tái)連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏。畫圖省識(shí)春風(fēng)面，環(huán)珮空歸夜月魂。2.頷聯(lián)對(duì)仗很工整，怎樣對(duì)仗的？有何效果？答：_答案：“一去與“獨(dú)留，“一與“獨(dú)同義

2、互文，將昭君生前的寥落、死后的孤寂，寫得入木三分。可見(jiàn)，昭君是多么孤獨(dú)！“紫臺(tái)對(duì)“青冢，一個(gè)華麗繁華，一個(gè)荒涼冷落，比照多么懸殊！“連對(duì)“向，“連字寫出塞之景，“向字寫思漢之心，筆下有神。“朔漠對(duì)“黃昏，“朔漠即北方的大漠，“黃昏一般指時(shí)間，而在這里似乎更主要指空間，即和無(wú)邊的大漠連在一起的，籠罩四野的黃昏的天幕，何等的空曠凄清！它是那樣的大，仿佛能夠吞食一切、消化一切，但是獨(dú)有一個(gè)墓草長(zhǎng)青的青冢，它吞食不下，消化不了，為什么？青冢有恨?。∫荒昴?、一天天，向人們展示著千古的悲哀！就這么兩句工整的對(duì)偶，內(nèi)涵卻相當(dāng)豐富：上句寫她生前的不幸與孤苦，下句寫她死后的孤寂與冷落，一句話寫盡了昭君一生的悲劇

3、。比照反襯：寫盡了昭君一生的悲劇。3.“環(huán)珮空歸夜月魂中的“空字如何理解？答：_答案：從字面上看，作者認(rèn)為，既然大錯(cuò)已經(jīng)鑄成，你的魂靈歸來(lái)也是徒然的。深入一想，昭君雖骨留青冢，但魂靈早已在月明之夜回到生她養(yǎng)她的父母之邦，可見(jiàn)其思念故國(guó)之心是多么強(qiáng)烈?。∠襁@樣一位美女，竟然淪落到如此下場(chǎng)，怎不感動(dòng)？怎不傷心？一個(gè)“空字，將詩(shī)人的悲憤之情、傷悼之意傳達(dá)得淋漓盡致。4.詠懷古跡其三題為詠懷，可里面只寫了王昭君的怨恨，并無(wú)作者個(gè)人情懷的抒發(fā)，這是不是與標(biāo)題“詠懷二字不符？答：_答案：不是。王昭君有傾城傾國(guó)之貌卻無(wú)人省識(shí)，漢元帝不辨美丑，竟要靠“畫圖省識(shí)；自己一片熱誠(chéng)，盡忠進(jìn)諫，皇帝卻不分忠佞，無(wú)辜貶斥

4、自己。而這些都不能明說(shuō)，所以只能借寫王昭君的不幸來(lái)暗寓自己的不幸，故詩(shī)文與詩(shī)題是非常相配的。二、閱讀登高，完成58題。登 高杜 甫風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。5.本詩(shī)首聯(lián)寫登高的所見(jiàn)所聞，一連出現(xiàn)了六個(gè)特寫鏡頭，其作用是什么？答：_答案：寫登高見(jiàn)聞渲染襯托出秋江景物的特點(diǎn)，為后文抒登高所感、寫內(nèi)心之愁作鋪墊?！盁o(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)為千古名句，試分析其表現(xiàn)了怎樣的意境。答：_答案：此聯(lián)從大處著筆，境界壯闊，融視覺(jué)、聽覺(jué)于一個(gè)畫面，情景交融。寫秋天肅穆肅殺、空曠遼闊的景色，一句仰視，一句俯

5、視，有疏宕之氣。“落木蕭蕭引起詩(shī)人“悲秋之感，“長(zhǎng)江滾滾引起詩(shī)人對(duì)身世的感慨。“無(wú)邊“不盡，使“蕭蕭“滾滾更加形象化，不僅使人聯(lián)想到落木窸窣之聲，長(zhǎng)江洶涌之狀，也無(wú)形中傳達(dá)出韶光易逝，壯志難酬的感愴。透過(guò)沉郁悲涼的對(duì)句，顯示出神入化之筆力。“萬(wàn)里“作客 “百年老年“多病“獨(dú)這些字眼中，你能領(lǐng)悟出詩(shī)人怎樣的思想感情？答：_答案：身逢戰(zhàn)亂、時(shí)值悲秋、離鄉(xiāng)萬(wàn)里、漂泊他鄉(xiāng)、人到老年、體弱多病、孤獨(dú)無(wú)依，再加上國(guó)家多難，詩(shī)人身受八重愁苦。備感老病孤獨(dú)，身世凄涼，十分眷念家鄉(xiāng)和親人，也為國(guó)家多難憂心忡忡?！捌D難“潦倒二詞形容的是國(guó)家還是個(gè)人？“苦恨二字如何理解？這一聯(lián)表現(xiàn)了作者怎樣的思想境界？答：_答案：

6、既是國(guó)家，也是個(gè)人?？陀^上，“國(guó)破與“家亡是因果關(guān)系；主觀上，詩(shī)人一直憂國(guó)憂民，為國(guó)破家亡憂心如焚。從兩句的對(duì)仗關(guān)系看，“苦恨與“新停相對(duì)，應(yīng)是副詞加動(dòng)詞，“苦是副詞“極，“恨是動(dòng)詞“遺憾，詩(shī)人很遺憾過(guò)早地白了雙鬢，不能多為國(guó)家出力。三、秋興八首其一和登高兩首詩(shī)都是情景交融的杰作。前者首聯(lián)和頷聯(lián)寫巫山巫峽的蕭森氣象；頸聯(lián)和尾聯(lián)由景生情，抒發(fā)感慨，做到了情景的有機(jī)融合。后者首聯(lián)和頷聯(lián)寫秋日登高所見(jiàn)之景，蒼涼闊大，頸聯(lián)和尾聯(lián)寫登高感觸之情，沉郁悲傷，也做到了情景交融，氣象宏偉。試用情景交融的手法，寫一段文字。要求：景物特點(diǎn)鮮明；情感與景物和諧交融，情感表達(dá)明確；不少于100字。答：_答案例如：曾經(jīng)

7、流浪在一個(gè)聽不見(jiàn)風(fēng)聲，沐不著云雨的角落，以為在天與地之間，日與夜之間，只聽得見(jiàn)自己的呼吸就夠了，于是拒絕了陽(yáng)光。濕潤(rùn)的空氣竟在一夜之間將我流浪的身影斑駁上悠悠綠意，像是走進(jìn)氤氳的夢(mèng)境，無(wú)奈最終棉絮收容了溫存的淚水。像一片飄零的樹葉在風(fēng)中跳著自以為美麗的舞蹈，一向傲慢的我第一次低下了頭。來(lái)到河邊靜聽流水訴說(shuō)逝去的流光，可那水底潛伏的魚兒再也無(wú)力撈起那些紛繁的記憶，于是蕭索的蘆葦在水中點(diǎn)出圈圈漣漪，水的流光已非昨日那般溢彩。【素能綜合檢測(cè)】一、積累運(yùn)用1.以下詩(shī)句中加點(diǎn)詞的解釋，有誤的一項(xiàng)為哪項(xiàng) 凋傷楓樹林 凋傷：使草木凋落衰敗朔漠 朔漠：北方的沙漠省識(shí)春風(fēng)面 省：觀察作客 作客：客居他鄉(xiāng)【解析】

8、選c。省：曾經(jīng)。2.以下詩(shī)句的節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)為哪項(xiàng) a.千載/琵琶/作胡/語(yǔ)，清楚/怨恨/曲中論。b.玉露/凋傷/楓樹林，巫山/巫峽/氣蕭森。c.無(wú)邊落/木蕭蕭下，不盡/長(zhǎng)江/滾滾來(lái)。d.艱難/苦恨/繁霜鬢，潦倒新/停濁酒/杯?！窘馕觥窟xb。劃分節(jié)奏時(shí)不能把意義分開。a項(xiàng)，千載/琵琶/作/胡語(yǔ)，清楚/怨恨/曲中/論。c項(xiàng)，無(wú)邊/落木/蕭蕭/下，不盡/長(zhǎng)江/滾滾/來(lái)。d項(xiàng)，艱難/苦恨/繁霜鬢，潦倒/新停/濁酒杯。3.以下聯(lián)句沒(méi)有使用對(duì)仗的一項(xiàng)為哪項(xiàng) a.江間波浪兼天涌，塞上風(fēng)云接地陰。b.萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。c.群山萬(wàn)壑赴荊門，生長(zhǎng)明妃尚有村。d.無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。

9、【解析】選c。c項(xiàng)前后句對(duì)應(yīng)的字詞在詞性和字音平仄上不符合對(duì)仗的要求。4.對(duì)詠懷古跡其三一詩(shī)分析有誤的一項(xiàng)為哪項(xiàng) a.這是一首七律，“諧聲律，工對(duì)仗是律詩(shī)的特點(diǎn)，此詩(shī)頷聯(lián)和頸聯(lián)對(duì)仗工整且每聯(lián)對(duì)句都押“un韻。“赴字突出三峽兩岸群山山勢(shì)的雄奇，對(duì)句中點(diǎn)出昭君村所在地，詩(shī)人用高山大川的雄偉氣勢(shì)襯托王昭君。c.頷聯(lián)寫王昭君一生的悲劇，頸聯(lián)寫出昭君對(duì)漢元帝僅憑圖畫造成她葬身塞外的怨恨，抒發(fā)昭君思念故土、魂歸故國(guó)的迫切心情。d.詩(shī)人借詠昭君村古跡思念王昭君，痛斥漢元帝的昏庸，表達(dá)了對(duì)昭君的深切同情，流露出憂傷的情懷。全詩(shī)議論精辟，形象鮮明?！窘馕觥窟xd?！巴闯鉂h元帝的昏庸“議論精辟有誤。5.對(duì)登高這首詩(shī)

10、的表現(xiàn)手法賞析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪項(xiàng) a.一、二句著重描寫了眼前景物，繪形、繪聲、繪色、繪態(tài)，渲染了秋景的特點(diǎn)。b.三、四句透過(guò)沉郁悲涼的對(duì)偶句，顯示了出神入化的筆力，確有“百川東注的磅礴氣勢(shì)。c.五、六句重在表現(xiàn)情感，從時(shí)間方面著筆，由眼前寫到未來(lái)凄涼晚景，充滿了傷感之情。d.這首七律詩(shī)八句皆對(duì)仗，流暢自然，一氣呵成，堪稱“古今七言律詩(shī)之冠?！窘馕觥窟xc。錯(cuò)在“由眼前寫到未來(lái)凄涼晚景。6.以下說(shuō)法中不正確的一項(xiàng)為哪項(xiàng) a.本文所選三首詩(shī)都寫于杜甫在夔州居住的兩年中，都是律詩(shī)，顯示出詩(shī)人非凡的藝術(shù)功力，表現(xiàn)出沉實(shí)高華的特點(diǎn)。b.秋興八首其一，寫于大歷元年，這組詩(shī)共八首，是在安史之亂結(jié)束，國(guó)家仍然動(dòng)亂

11、不安，詩(shī)人依舊客居他鄉(xiāng)的社會(huì)背景下寫成的。c.詠懷古跡是組詩(shī)，共五首，文中選的是第三首，作者借王昭君的事跡，抒發(fā)了自己的愛(ài)國(guó)情懷。d.登高寫于唐代宗大歷二年的重陽(yáng)節(jié)，詩(shī)人登高望遠(yuǎn)，抒發(fā)自己年邁多病，感時(shí)傷世和寄寓異鄉(xiāng)的悲苦之情?！窘馕觥窟xc。c項(xiàng)為抒發(fā)自己懷才不遇的情懷。7.將以下語(yǔ)句排列成語(yǔ)意連貫的一段話，并將序號(hào)填入題干的橫線上。_杜甫的“自謂頗挺出，是一句充滿自信心的自我評(píng)價(jià)，它有著歷史和現(xiàn)實(shí)的依據(jù)。杜甫對(duì)自己的政治器識(shí)和文學(xué)才華也是十分自信的，而這兩點(diǎn)，也恰好是當(dāng)時(shí)科舉考試的兩項(xiàng)重要考試內(nèi)容。歷史的是家庭的影響，現(xiàn)實(shí)的是個(gè)人的秉賦。所以，他在最早的行卷之作奉贈(zèng)韋左丞丈二十二韻中才寫下了

12、“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神自謂頗挺出，立登要路津的自負(fù)詩(shī)句?！窘馕觥看祟}考查語(yǔ)言的連貫性。排序時(shí)注意確定中心話題，然后根據(jù)句中的關(guān)鍵詞理清句間的邏輯關(guān)系。比方此題中，通讀句子后會(huì)發(fā)現(xiàn)是在論述杜甫的“自謂頗挺出的自信心之后，分析產(chǎn)生這種心理的原因，進(jìn)而就“個(gè)人的秉賦進(jìn)一步論述，最后舉例證明上述的論斷。答案：二、類文閱讀一·天津高考閱讀下面的詩(shī)，按要求作答。嚴(yán)鄭公宅同詠竹 唐 杜甫綠竹半含籜，新梢才出墻。色侵書帙晚，陰過(guò)酒樽涼。雨洗涓涓凈，風(fēng)吹細(xì)細(xì)香。但令無(wú)剪伐，會(huì)見(jiàn)拂云長(zhǎng)。注 嚴(yán)鄭公，即嚴(yán)武，受封鄭國(guó)公，籜tuò，筍殼。帙，包書的的布套。8.本詩(shī)前三聯(lián)描寫出竹子怎樣的形象？答：

13、_“色侵書帙晚一句。答：_10.請(qǐng)你談?wù)剬?duì)最后一聯(lián)寓意的理解。答：_【解析】杜甫的這首詠物詩(shī)，清新雅致。首聯(lián)“綠竹半含籜，新梢才出墻描寫新發(fā)之竹，“半含“才出抓住了春筍蓬勃生長(zhǎng)的典型過(guò)程。頷聯(lián)“色侵書帙晚，陰過(guò)酒樽涼，竹的顏色綠得逼你的眼，綠色掩映在書卷中，似乎天色都暗了下來(lái)。竹影搖曳，竹色青蔥，晃動(dòng)的竹影移過(guò)酒器，顯得更加清涼。這一聯(lián)選取“竹色給人的感受，讓我們置身于竹蔭中?！扒肿謱懗鲋裼皾u大漸強(qiáng)的過(guò)程；一“晚字寫出竹林之密、竹之高、竹之濃給人帶來(lái)的錯(cuò)覺(jué)。頸聯(lián)“雨洗娟娟凈，風(fēng)吹細(xì)細(xì)香，細(xì)細(xì)的春雨把竹洗得一塵不染，微微的春雨送來(lái)縷縷翠竹的清香，這兩句從視覺(jué)和嗅覺(jué)來(lái)寫竹，最后一聯(lián)作者展開想象，仿

14、佛看到了竹已伸入云端，輕輕地?cái)€動(dòng)著。杜甫又何嘗不是以竹自喻，渴望得到嚴(yán)武的提攜而有所作為呢？答案：8.形象：嫩竹新出，竹影陰涼；雨洗竹凈，風(fēng)送竹香。9.翠竹的影子投映在書上，使人感到光線暗了下來(lái)，“侵字寫出了竹影移動(dòng)擴(kuò)大的漸進(jìn)過(guò)程，“晚字寫出了竹蔭給人帶來(lái)的時(shí)間錯(cuò)覺(jué)。10.例如：要尊重天性，順應(yīng)自然；要呵護(hù)人才，不要摧殘人才；期待得到提攜，使自己有所作為。二·廣東高考閱讀下面的詩(shī)歌，然后答復(fù)1112題。月 杜甫萬(wàn)里瞿唐月，春來(lái)六上弦。時(shí)時(shí)開暗室，故故滿青天。爽合風(fēng)襟靜，高當(dāng)淚臉懸。南飛有烏鵲，夜久落江邊。 注 瞿唐：瞿唐峽。位于長(zhǎng)江三峽奉節(jié)至巫山段，安史之乩后，杜甫曾閑居于此 上弦：

15、上弦月，農(nóng)歷每月初七、初八德弓形月亮 故故：常常；頻頻11.作者通過(guò)詠月主要抒發(fā)了怎樣的感情？答：_【解析】此題考查詩(shī)歌情感，結(jié)合注釋作答。除了“安史之亂和“曾困居于此，詩(shī)歌當(dāng)中沒(méi)有任何文字信息，也即是所謂的意象能說(shuō)明詩(shī)歌的主題?！霸率潜驹?shī)的主要意象，抓住作者所描寫的月的特點(diǎn)，再結(jié)合詩(shī)人遭遇和國(guó)家的局勢(shì)作答。那么我們就可以推想了：戰(zhàn)亂時(shí)期，流離失所，困居他處，見(jiàn)月思鄉(xiāng)。參考答案：全詩(shī)以明月興思情，同一輪明月寄予著兩地彼此的相思，思情的悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng)與月夜的孤獨(dú)寂寞相織相融，形成一種清麗深婉、寂寥苦思的凄清氣氛，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)時(shí)局動(dòng)亂、國(guó)事艱難的憂慮以及對(duì)家鄉(xiāng)故園親人的思念。作者通過(guò)描寫春夜清冷靜謐的月下景色，抒發(fā)了自己因國(guó)難而顛沛流離、生活動(dòng)亂不定的凄涼傷感之情?！叭f(wàn)里、“時(shí)時(shí)、“夜久三個(gè)詞中任選兩個(gè)，分別簡(jiǎn)析它們?cè)诒砬檫_(dá)意方面的作用。答：_【解析】此題考查詩(shī)歌景和情的關(guān)系，“萬(wàn)里用空間的遙遠(yuǎn)或廣闊說(shuō)