清澈的湖水教案_6569

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載清澈的湖水第二課時(shí)教案教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。2、體會(huì)描寫(xiě)景物和小潔的句子，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，采用朗讀感悟景物的優(yōu)美和小潔心靈的美好。3、背誦自己喜歡的句子。4、教學(xué)準(zhǔn)備：微視頻、課件、自學(xué)闖關(guān)單教學(xué)過(guò)程：一、直接導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第27 課，讓我們輕輕地讀一讀。二、整體感知1、昨天我們看了視頻，要求把課文讀得正確、流利，現(xiàn)在我們來(lái)檢查讀得怎么樣？分小組讀。師： 1）誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)，哪個(gè)組讀得好。2）老師也認(rèn)為，他們這個(gè)組讀得整齊，聲音洪亮，也很流利，獎(jiǎng)勵(lì)他們一朵花。每個(gè)大組都聽(tīng)得認(rèn)真，獎(jiǎng)勵(lì)一面紅旗。2、昨天我們還完成了學(xué)習(xí)單上的內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事，你是

2、怎么填的。1)一天，小潔一家人外出游玩，他坐在船上，一邊（），一邊（），看到山（),水（),寧可把面包紙(),也不愿意（），可一個(gè)小孩卻(),學(xué)習(xí)必備歡迎下載破壞了（）?？磥?lái)你把課文讀懂了， 請(qǐng)孩子們一起來(lái)讀讀。三、體會(huì)景色美（一）體會(huì)“山石”1、課文寫(xiě)山石的這段話很有特色， （板書(shū)：山）昨天我們也看了視頻，說(shuō)說(shuō)你看懂了什么？（師：看來(lái)孩子們昨天學(xué)得都很認(rèn)真）2、老師也發(fā)現(xiàn)山石很美，讓我們一起再來(lái)回顧一下。（看視頻）這里的山各具形態(tài)，的確很美，孩子們看圖，按照順序，指著圖，這邊，那邊，半山腰，自由練習(xí)背一背。3、誰(shuí)能背一背。師：1）你背得很流利； 2）你的背得很有感情； 3)會(huì)背的孩子一起來(lái)背

3、吧！4、孩子們，我們一起再來(lái)看看美麗的山石。 （課件圖片）昨天孩子們已經(jīng)仿寫(xiě)了，請(qǐng)你把寫(xiě)好的句子在小組內(nèi)讀一讀。 哪個(gè)小組來(lái)讀一讀你們仿寫(xiě)的句子。（4 人上臺(tái)）師：你們真會(huì)想象，不但寫(xiě)出了樣子，還把他們?cè)诟墒裁疵鑼?xiě)得很逼真。（二）體會(huì)“湖水”1、除了寫(xiě)山，你還找到了哪一處寫(xiě)景的句子？課件。2、你能用昨天學(xué)到的方法來(lái)體會(huì)這個(gè)句子嗎？預(yù)設(shè) :1)這句話是在寫(xiě)水 (板書(shū)“水” )這句話是怎么寫(xiě)的？預(yù)設(shè)： 1）用了比喻的方法。師：把什么比作什么？學(xué)習(xí)必備歡迎下載2）寫(xiě)了湖水很清。師：你很會(huì)體會(huì)，作者用了比喻的方法寫(xiě)出了湖水的清澈和平靜。你能讀出湖水的清澈?jiǎn)?？? 人）評(píng)價(jià)：通過(guò)你的朗讀，老師仿佛看到了

4、水中的魚(yú)兒/ 通過(guò)你的朗讀，老師仿佛看到了水底的沙石/請(qǐng)女孩子美美地讀一讀，請(qǐng)男生讀一讀。3、孩子們，假如你坐在船上，朵朵白云在天上飄，條條魚(yú)兒水中游，你有怎樣的感覺(jué)？小潔也和你們的感受一樣，出示“她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游。 ”4、多么美妙的感受啊，真是舟行碧波上，人在畫(huà)中游，請(qǐng)孩子們一起來(lái)讀。（三）感受“魚(yú)樂(lè)”1、還有哪一句在寫(xiě)景？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，課件。2、這句話在寫(xiě)什么？（這句話在寫(xiě)小魚(yú)，板書(shū)“魚(yú)”）你們體會(huì)到什么？預(yù)設(shè)： 1)小魚(yú)很快樂(lè)。那請(qǐng)你快樂(lè)地讀一讀。2)小魚(yú)很高興。那請(qǐng)你高興地讀一讀。3、多么快樂(lè)的小魚(yú)??！老師還通過(guò)“表演”這個(gè)詞，還知道他把小魚(yú)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。老師想采訪一下：

5、這條小魚(yú)，你為什么這么高興呢？預(yù)設(shè)： 1）有小潔陪他玩耍。（師：有朋友一起玩感到快樂(lè)）2)它生活的壞境很美。（師：是呀，小魚(yú)生活在水里，它為有這么美好的生活環(huán)境而快樂(lè)）4、手勢(shì)指讀：請(qǐng)這一群魚(yú)兒來(lái)讀，這一群機(jī)靈的魚(yú)兒來(lái)讀，這一群學(xué)習(xí)必備歡迎下載可愛(ài)的魚(yú)兒來(lái)讀。(四）小結(jié)： (課件三句話）孩子們 ,這三句描寫(xiě)景物的句子都很美（板書(shū)：景美），讓我們一起再美美地讀一讀吧 ! 孩子們，要想把景物寫(xiě)得栩栩如生，活靈活現(xiàn)，以后就可以用到比喻的方式，或者把它當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，景物就生動(dòng)形象的展現(xiàn)在眼前了。四、 體會(huì)人物美（一）我們和小潔欣賞到了美麗的湖光山色，感受到山美，水美，那我們的好朋友小潔呢 ?又在干什么？

6、昨天我們看了視頻，思考了老師的問(wèn)題，你明白什么了：預(yù)設(shè)：愛(ài)護(hù)環(huán)境。（師：哪個(gè)動(dòng)作最能體現(xiàn)她愛(ài)護(hù)環(huán)境？攥，攥的意思是？對(duì)，是握）追問(wèn)：小潔攥著面包紙當(dāng)時(shí)是怎么想的？預(yù)設(shè)： 1）不想破壞這美好的環(huán)境。 （多么有環(huán)保意識(shí)的孩子呀）2）想讓其他人也欣賞到美麗的湖水。 （你的想法真讓人感到高興）3）想讓小魚(yú)有個(gè)美好的生活環(huán)境。 （真是一個(gè)有愛(ài)心的孩子呀）追問(wèn)：那小潔握著的僅僅是一張面包紙嗎?他還攥住指課題，留住了美麗的風(fēng)景。是啊，一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作就能留住美麗的風(fēng)景，真了不起。請(qǐng)孩子們一起來(lái)讀讀這兩句話。（二）你還想到了什么？預(yù)設(shè)：小孩破壞了環(huán)境。追問(wèn)： 1、他是怎么做的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 “突然，一個(gè)小孩把香

7、蕉皮扔向小魚(yú)。小魚(yú)嚇跑了，湖水變得滿(mǎn)是皺紋，美麗的景象不見(jiàn)了?！闭?qǐng)學(xué)習(xí)必備歡迎下載孩子們一起來(lái)讀讀。2、小孩的哪個(gè)動(dòng)作恰好和小潔相反？（扔）他扔掉的僅僅是香蕉皮嗎？扔掉的是什么？（美好的環(huán)境） （是啊，一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作就破壞了美好的環(huán)境）（三 )、孩子們看這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)： 1、兩個(gè)字都有提手旁。（師：你的眼睛真亮）追問(wèn)：那提手旁的字跟什么有關(guān)，一起來(lái)做做這兩個(gè)動(dòng)作吧。2、“攥”筆畫(huà)多，“扔”筆畫(huà)少。師：這個(gè)扔字，筆畫(huà)少，做起來(lái)也簡(jiǎn)單，這個(gè)攥字，筆畫(huà)很多，做起來(lái)也難，這看似簡(jiǎn)單的動(dòng)作，卻體現(xiàn)了小潔美好的心靈。（板書(shū)：人美）（四）、學(xué)習(xí)第5 自然段1、孩子，小潔美好的心靈孩子延續(xù)，一起

8、來(lái)讀讀第5 自然段。2、孩子，故事還沒(méi)講完，你能繼續(xù)編下去嗎？小潔在尋找什么？他跑去干什么？在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。3、哪一小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（相信您們都是愛(ài)護(hù)環(huán)境的孩子）五、總結(jié)拓展今天我們跟隨小潔的足跡， 感受到了秀麗的景色， 更認(rèn)識(shí)了一位有美好心靈的小潔。1、孩子，對(duì)于小潔的攥，小孩的扔，你更喜歡誰(shuí)？為什么？預(yù)設(shè)：喜歡小潔，因?yàn)樗麗?ài)護(hù)環(huán)境（師：相信你也會(huì)像小潔一樣愛(ài)護(hù)環(huán)境）學(xué)習(xí)必備歡迎下載2、我們班有沒(méi)有像小潔一樣愛(ài)護(hù)環(huán)境的孩子呢？（師：對(duì)，他也像小潔一樣攥住了干凈的教室/ 對(duì)，你也像小潔一樣攥住了美麗的教室 / 對(duì)，你也像小潔一樣攥住了美好的環(huán)境。3、希望孩子們都像小潔一樣，具有一顆愛(ài)護(hù)環(huán)境的心靈。學(xué)了這篇課文，你還有不明白的地方嗎？預(yù)設(shè)：沒(méi)有師：孩子們