“家庭和學(xué)校是兩個(gè)最寶貴組織”

1、家庭和學(xué)校是兩個(gè)最寶貴組織薩根說(shuō)，成人能夠給予子孫后代最好的禮物就是讀書(shū)給孩子們聽(tīng)。在兒童閱 讀越發(fā)受到重視的深圳，家庭和學(xué)校正在為更好的深入推動(dòng)兒童閱讀進(jìn)行良性互 動(dòng)。深圳讀書(shū)月期間，由二十一世紀(jì)出版社社長(zhǎng)張秋林發(fā)起的二十一世紀(jì)中國(guó)兒 童閱讀人論壇聚會(huì)，在深圳中央教育科學(xué)研究所南山附屬學(xué)校舉行，在現(xiàn)場(chǎng)，著名兒童文學(xué)作家梅子涵為孩子們推薦了十本年度好書(shū)。止匕外，來(lái)自臺(tái)灣的郝廣才和王淑芬兩位老師，結(jié)合自身在臺(tái)灣推廣兒童閱讀的經(jīng)歷，與家長(zhǎng)們分享了心得。傳達(dá)方式和孩子感受很重要在深圳，因?yàn)槲镔|(zhì)相對(duì)有保證，家長(zhǎng)們對(duì)于兒童閱讀的重視和推廣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò) 了內(nèi)地其他城市，然而與臺(tái)灣和世界其他兒童閱讀推廣起步較早

2、的地方相比仍存 在差距。來(lái)自臺(tái)灣格林文化事業(yè)的社長(zhǎng)郝廣才， 現(xiàn)場(chǎng)講述了將臺(tái)灣的兒童事業(yè)推廣到 國(guó)際的歷程和心得。郝廣才認(rèn)為，在選擇繪本時(shí)，很多時(shí)候大家都會(huì)講一些繪本里面的概念，為 什么要讀，讀了有什么好處。大部分書(shū)評(píng)都太強(qiáng)調(diào)意義面，其實(shí)意義很容易發(fā)現(xiàn)， 而且每個(gè)人感受不一樣。重要的是傳遞到孩子身上的方法和孩子的閱讀感受，大家知道大導(dǎo)演李安是由于斷背山得到奧斯卡金獎(jiǎng)，關(guān)鍵是他把故事拍得很好， 而不是他做的事情都有意義，反過(guò)來(lái)若我們?cè)诩夹g(shù)上故事上寫(xiě)得不好， 傳達(dá)不到 孩子身上去，再多的意義也沒(méi)有用他同時(shí)強(qiáng)調(diào)了親子閱讀傳遞價(jià)值觀的重要性，你要給孩子什么樣的價(jià)值觀，有時(shí)我們的行為、講話當(dāng)中不一定可以掌

3、握，我們必須給他念書(shū)聽(tīng)。你平常給孩 子的東西是淺的，還是深刻累積出來(lái)的，孩子其實(shí)可以理解，尤其孩子可以理解 那些深刻的東西，然而實(shí)際上平常往往你給孩子的東西大多都是淺的沒(méi)有意義 的。所以必須用故事、書(shū)創(chuàng)造他們的記憶來(lái)自臺(tái)灣的另一位兒童閱讀推廣人王淑芬， 則以自己的兒女為例，講述了從 小給了孩子文學(xué)的基養(yǎng)是根基在體內(nèi)”的觀點(diǎn)。她說(shuō)，臺(tái)灣有一陣子在推廣學(xué)習(xí)型家庭，不是每一天爸爸在養(yǎng)小孩而已，還 有家庭要有學(xué)習(xí)的氣氛在，這個(gè)很容易做到，經(jīng)常和孩子有對(duì)話，不管透過(guò)閱讀 也好，日常的對(duì)話也好，我覺(jué)得如果我可以一輩子跟我的孩子是靈魂伴侶更好 ”<親子閱讀無(wú)論何時(shí)開(kāi)始都可以親子閱讀何時(shí)開(kāi)始？何時(shí)結(jié)束？

4、在王淑芬看來(lái)，親子閱讀應(yīng)該是很家常、日 常的，無(wú)論何時(shí)開(kāi)始都可以。并不是說(shuō)我們要選定哪一天拿一本書(shū)來(lái)看，而是隨時(shí)可以進(jìn)行的，可以舉 辦客廳里面的讀書(shū)會(huì)，旅途中的讀書(shū)會(huì)，甚至素食店、麥當(dāng)勞也可以帶小孩讀一段也好，以及大家最常見(jiàn)的就是床邊的讀書(shū)。 同時(shí)要選擇跟閱讀相關(guān)的活動(dòng)， 還 要跟孩子分享閱讀成果，譬如在學(xué)校的愛(ài)書(shū)展示會(huì)、心愛(ài)藏書(shū)展等 ”。王淑芬認(rèn)為，在鼓勵(lì)孩子閱讀的同時(shí)，有節(jié)制地增強(qiáng)孩子的自信，讓孩子經(jīng)常有對(duì)外發(fā)表的機(jī)會(huì)，得到獎(jiǎng)勵(lì)的動(dòng)力會(huì)更強(qiáng)針對(duì)學(xué)齡前兒童的親子閱讀，王淑芬分享了她的一些小妙招：第一，拿到一 本書(shū)不急著先看先讀，不一定要看懂里面的內(nèi)容，就讓孩子拿著翻一翻玩一玩， 以此激發(fā)孩子

5、的興趣；第二，讀書(shū)時(shí)偶爾可以在書(shū)里面指出關(guān)健詞， 比如從筆畫(huà) 很少的字開(kāi)始，每一次念到這幾個(gè)字指出來(lái)，很快小朋友就會(huì)識(shí)字了；第三個(gè)方法就是讀書(shū)的時(shí)候偶爾停頓，不急著念出最后一個(gè)詞，比如小豬每天早上起床 一想到一件事情就非常的 看他會(huì)接什么字；第四個(gè)多選用重復(fù)節(jié)奏的繪本， 給孩子一個(gè)累進(jìn)的記憶方式；第五，幫孩子準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，幫他把可以玩的活 動(dòng)記下來(lái)；第六個(gè)就是環(huán)境讀本，你只要走出去看得到字的菜單，馬路上有趣的 店招牌都可以當(dāng)做是識(shí)字的對(duì)象。如果孩子稍微大一點(diǎn)可以開(kāi)始練習(xí)討論書(shū)內(nèi)容 的先后順序，這也是可以從日常生活中練習(xí) ”。止匕外，王淑芬還表示，讀書(shū)之后如果有操作性的延伸活動(dòng)，會(huì)讓閱讀活動(dòng)有 完美的收尾，比如頒一個(gè)獎(jiǎng)給這本書(shū)，或者做一本小書(shū)，做一個(gè)閱讀存折”等。在現(xiàn)場(chǎng)，著名兒童文學(xué)作家梅子涵也以學(xué)校和親子閱讀的關(guān)系進(jìn)行了演講。 梅子涵借用馬丁 路德 金的一句話表明二者之間的關(guān)系，他說(shuō)家庭和村莊是兩個(gè)最寶貴的組織，我把它借用到我今天的話題里， 在兒童閱讀上，家庭和學(xué)校是 兩個(gè)最寶貴的組織，兒童閱讀里家庭和學(xué)校的關(guān)系很簡(jiǎn)單， 那就是家庭開(kāi)始閱讀 了，學(xué)校也開(kāi)始閱讀了，于是