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1、如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性教學(xué)的有效性?xún)?nèi)在的包含了備課的有效性、上課的有效性、聽(tīng)課和評(píng)課的有效性,以上課的有效性為核心,即備課是為上課服務(wù)的,是實(shí)現(xiàn)上課有效性的前提和基礎(chǔ),聽(tīng)課和評(píng)課都圍繞上課展開(kāi),同時(shí)促動(dòng)上課的有效性。老師在備課、上課、聽(tīng)課和評(píng)課實(shí)施過(guò)程中要做到:課程標(biāo)準(zhǔn)是每一個(gè)學(xué)生在階段性學(xué)習(xí)中理應(yīng)達(dá)到的基本要求。在實(shí)施過(guò)程中要按課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,充分考慮全體學(xué)生的發(fā)展,注重個(gè)體差異,因材施教。要使自己的教學(xué)有方向、有目標(biāo),必須熟讀課程標(biāo)準(zhǔn)、研究課程標(biāo)準(zhǔn),這就要求把握以下幾個(gè)要點(diǎn):1.讀“前言”,把握住基本理念。2.讀目標(biāo),加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí):即確立“三維”目標(biāo)和熟記學(xué)段目標(biāo)。3.讀“實(shí)施建議”,提高操
2、作水平。4.讀“附錄”,和學(xué)生們一起成長(zhǎng)。二、備課備課是教師的一項(xiàng)必修基本工作,在新課程條件下,隨著教師角色的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,備課不再是教材內(nèi)容簡(jiǎn)單的詮釋、教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單的安排、教學(xué)方法簡(jiǎn)單的展示,它的性質(zhì)、功能等已發(fā)生了很大的變化。它要求教師從新課程理念出發(fā),在落實(shí)以學(xué)生為主體,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在防止學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)流于形式、切實(shí)提高課堂效益上下功夫。所以教師備課重要性越來(lái)越大,備課不但僅是教師個(gè)人的事情,更是全教研組的事情,所以備課需要做到以下幾點(diǎn):發(fā)揮教研組的作用,實(shí)行集體備課。備課的四個(gè)環(huán)節(jié):備教材、備學(xué)生、備教學(xué)設(shè)計(jì)、備教學(xué)用具。備教材:熟悉教學(xué)
3、內(nèi)容;了解新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本章、本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是如何界定的;研究本課時(shí)與前后課時(shí)之間的聯(lián)系,做到知識(shí)之間的系統(tǒng)把握;深入研究教學(xué)內(nèi)容,準(zhǔn)確的把握本課時(shí)教學(xué)目標(biāo),以及重點(diǎn)、難點(diǎn);考慮如何根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生的認(rèn)知狀況創(chuàng)造性的實(shí)施教材內(nèi)容。 備學(xué)生:深入了解學(xué)生實(shí)際,為學(xué)生找準(zhǔn)真實(shí)的學(xué)習(xí)起點(diǎn):通過(guò)多種途徑了解學(xué)生;了解學(xué)生的生活環(huán)境;了解預(yù)習(xí)反饋;就課題(或在預(yù)習(xí)時(shí)提出自己不懂得的問(wèn)題)提出問(wèn)題等。了解不同年齡段學(xué)生在性格、心理、認(rèn)知等方面的個(gè)體差異;了解學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備情況;預(yù)知在課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題。備教學(xué)設(shè)計(jì):根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,安排合理的教學(xué)流程;認(rèn)真思考每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)如何組織與實(shí)行。
4、在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中應(yīng)注重建立良好的師生情感,注重培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的水平,體現(xiàn)多維的教學(xué)目標(biāo)。三、上課:上課的教學(xué)方法要靈活簡(jiǎn)便。新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,教學(xué)方法是為目標(biāo)服務(wù)的,教學(xué)方法應(yīng)按照學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)、教學(xué)的內(nèi)容與目標(biāo)實(shí)行選擇,靈活簡(jiǎn)便一點(diǎn),實(shí)用就好。無(wú)論是“探究式”,還是 “接受式”,關(guān)鍵要受學(xué)生的歡迎。所以要做到:1. 上課時(shí)注重不同學(xué)生的不同情況,因材施教。2. 注重從學(xué)生的不同表現(xiàn)獲取信息,即時(shí)調(diào)整教學(xué),對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)再加工。3. 課堂上允許學(xué)生提出不同的見(jiàn)解,培養(yǎng)開(kāi)放思維。4. 注意保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),允許和鼓勵(lì)學(xué)生的質(zhì)疑和釋疑。5. 相信學(xué)生,盡量不代替學(xué)生完成任務(wù)
5、。6. 重視評(píng)價(jià),善于利用評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用組織教學(xué)。在完成知識(shí)和水平目標(biāo)的同時(shí),還要注重情感的滲透和教育。四、聽(tīng)課學(xué)會(huì)聽(tīng)課,有助于自己的成長(zhǎng)。聽(tīng)課前要明確聽(tīng)誰(shuí)的課?為什么聽(tīng)?想解決什么樣的問(wèn)題?需要做到:1記自己的隨想,邊聽(tīng)邊記2注意環(huán)節(jié),還要注意教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間的關(guān)系。3注意教學(xué)的真實(shí)性,真實(shí)的成分有多少。4對(duì)學(xué)生的參與水準(zhǔn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣有一定恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。五、評(píng)課: 一節(jié)課往往因?qū)I(yè)的評(píng)課而精彩,上課者因?qū)I(yè)的評(píng)課而茅塞頓開(kāi),聽(tīng)課者因?qū)I(yè)的評(píng)課而豁然開(kāi)朗。要評(píng)好一節(jié)課一般需要做到:1.明確教學(xué)內(nèi)容。2.要認(rèn)真聽(tīng)課,了解講課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)。3.認(rèn)真揣摸講課教師的設(shè)計(jì)意圖,實(shí)行換位思考。4.毫不保留的發(fā)表自己的見(jiàn)解,共同討論,一起提高。六、反思教學(xué)反思應(yīng)該是一種具有目的性、針對(duì)性的行為,需要理論支撐的分析、比較和判斷的思維過(guò)程,以及思考之后的改進(jìn)、提高、完善、記錄的行動(dòng)過(guò)程。有的放矢、行必有果,是教學(xué)反思的顯著特征。要做到:1. 思
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