批評(píng)亦有“道”(清風(fēng)出品)

1、批評(píng)亦有“道” 批評(píng)亦有道 文/韓海濤 批評(píng)可以及時(shí)糾正學(xué)生的不良行為習(xí)慣,幫助學(xué)生及時(shí)改正錯(cuò)誤。可是,如果批評(píng)的時(shí)機(jī)把握不好,批評(píng)的功效則會(huì)大打折扣。如何運(yùn)用好批評(píng)這種教育手段？這就需要班主任樹立正確的批評(píng)觀。 批評(píng)不應(yīng)該是否定，而應(yīng)該是給予 育人的目的是使人成人。我們批評(píng)學(xué)生的目的應(yīng)該是給予，應(yīng)該在批評(píng)過(guò)程中給學(xué)生一個(gè)榜樣,讓他們學(xué)有目標(biāo)。 批評(píng)不應(yīng)該是指責(zé),而應(yīng)該是關(guān)懷 指責(zé)學(xué)生是班主任情緒不健康的一種反應(yīng)。班主任對(duì)學(xué)生的批評(píng)應(yīng)該是一種關(guān)懷,是一種心靈的碰撞。 批評(píng)不應(yīng)該是審判,而應(yīng)該是交流不管學(xué)生有沒(méi)有犯錯(cuò)，他與班主任都是平等的。我們應(yīng)該在與學(xué)生的交流中了解事情的來(lái)龍去脈，分析學(xué)生的言

2、語(yǔ)和行為，以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,進(jìn)而改正錯(cuò)誤。如果班主任自始至終都以審判者的角色來(lái)批評(píng)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)從心底里反感、排斥,甚至是憎恨你。這種說(shuō)教式的批評(píng),效果可想而知。 樹立了正確的批評(píng)觀,我們還需要在批評(píng)學(xué)生時(shí)，注意靈活運(yùn)用各種方法,可以采取哪些好的方法呢? 迂回 有些教師在批評(píng)學(xué)生時(shí)容易發(fā)怒,喜歡單刀直入，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生口服心不服，直接影響教育效果。因此,我們?cè)谂u(píng)學(xué)生前，要先全面了解事實(shí)真相,根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，采用迂回的方式，旁敲側(cè)擊，委婉地進(jìn)行批評(píng),即把良藥裝在膠囊或是糖衣中,來(lái)解決苦口的問(wèn)題。 對(duì)比 俗話說(shuō)不怕不識(shí)貨,就怕貨比貨,只有比較才能鑒別，在對(duì)比中予以批評(píng)也可以取得很

3、好的效果。借助他人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),運(yùn)用對(duì)比的方式烘托出批評(píng)的內(nèi)容，能使被批評(píng)者感受到客觀上的某種壓力,促其自我反省。 微笑 批評(píng)學(xué)生,固然不能嘻嘻哈哈，但總是拉下面孔,讓學(xué)生望而生畏,效果也不一定好。所以即使是批評(píng)，教師也應(yīng)當(dāng)和藹可親,嚴(yán)中有愛(ài)。一個(gè)輕輕地拍肩膀的動(dòng)作,一番輕聲細(xì)語(yǔ)的分析開導(dǎo)，都能起到事半功倍的教育效果。嗔怒批評(píng)學(xué)生,必要時(shí)可以嚴(yán)厲一些,目的是擊其要害。嗔怒可以使極少數(shù)犯錯(cuò)明顯又拒不認(rèn)錯(cuò)的學(xué)生感到問(wèn)題的嚴(yán)重性,心靈產(chǎn)生震動(dòng)而承認(rèn)錯(cuò)誤并改之。當(dāng)然,嗔怒不是大發(fā)雷霆，而是恰到好處的警醒。 我們?cè)谥v究批評(píng)方法的時(shí)候,更要關(guān)注學(xué)生被批評(píng)后的變化,這是證明批評(píng)教育有效與否的關(guān)鍵。從哪些角度關(guān)

4、注批評(píng)后的學(xué)生呢? 一、主動(dòng)接近,消除隔膜 學(xué)生受了批評(píng)后,往往與班主任有一個(gè)疏遠(yuǎn)期,這就像動(dòng)了手術(shù)的傷口不能立即愈合一樣。為了不讓學(xué)生與自己疏遠(yuǎn),班主任應(yīng)該主動(dòng)接近學(xué)生，采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄏ驅(qū)W生表明為什么要批評(píng)他，以消除師生間感情上的隔膜。二、提供機(jī)會(huì)，振作精神 由于學(xué)生尚未成熟，受了批評(píng)容易產(chǎn)生自卑感。如果班主任不能及時(shí)幫助學(xué)生找回自信，后果可想而知。因此,班主任在批評(píng)學(xué)生后,應(yīng)留心觀察或向其他學(xué)生了解該生的學(xué)習(xí)和生活情況,一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要立即采取補(bǔ)救措施。 三、聯(lián)系家長(zhǎng),共同教育在批評(píng)學(xué)生后，教師可依據(jù)學(xué)生所犯錯(cuò)誤的輕重決定是否告知家長(zhǎng)。教師在與家長(zhǎng)交流的過(guò)程中,要說(shuō)明事情的經(jīng)過(guò)，學(xué)生的態(tài)度,處理的情況,以取得家長(zhǎng)的配合，共同教育好學(xué)生。但答應(yīng)了學(xué)生不告訴家長(zhǎng)的，就要嚴(yán)守信用。另外,班主任不要事事都通知家長(zhǎng)或頻繁請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校，這樣會(huì)給學(xué)生及家長(zhǎng)造