1《草》片斷賞析_模板

1、1草片斷賞析模板教育格言語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)充滿情趣。 只有情趣盎然的課堂才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有情趣盎然的氛圍才能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入語文的自由王國。于永正教育案例于老師教學(xué)古詩草，進(jìn)入復(fù)習(xí)階段。師：小朋友，回到家里，誰愿意把新學(xué)的古詩草背給媽媽聽？（找一名學(xué)生到前面來）好，現(xiàn)在我當(dāng)你媽媽，你背給我聽好嗎？想想回到家里該怎么說？生：媽媽，我今天學(xué)習(xí)一首古詩，背給你聽聽好嗎？師：好。（生背誦）我的女兒真能，老師剛教完就會背了。師：誰愿意回家背給哥哥聽？（找一名學(xué)生到前面來）現(xiàn)在我當(dāng)你哥哥，你該怎么說？生：哥哥，我背首古詩給你聽聽好嗎？師：哪一首？（生答草）弟弟，這首詩我也學(xué)過。他是唐朝大詩人李白寫的。生：

2、哥哥，你記錯了，是白居易寫的。師：反正都有個 白”字。（眾笑）我先背給你聽聽：離離原上草，一歲一枯榮。野火燒 不盡哎，最后一句是什么？生：春風(fēng)吹又生。師：還是弟弟記性好，謝謝你。（眾笑）誰愿意背給奶奶聽？（指一生到前面）現(xiàn)在，我當(dāng)你奶奶，你奶奶沒有文化，耳朵有點(diǎn)聾，請你注意。生：奶奶，我背首古詩給您聽好嗎？師：好。背什么古詩？（生答背草）師：草？那么多花兒不寫，為什么寫草啊？生：因為草有一種頑強(qiáng)的精神， 野火把它的葉子燒死了， 可是第二年春天，它又長出了 新牙。師：哦，我明白了。你背吧。（生背） 離離原上草”是什么意思？我怎么聽不懂？生：這句是說，草原上的草長得很茂盛。師：還有什么 乙歲一窟窿

3、”？（眾笑）生：不是！是 乙歲一枯榮”。枯，就是葉子黃了，干枯了；榮，就是茂盛。師：后面兩句我聽懂了?？窗硨O女多有能耐！小小年紀(jì)就會背古詩。奶奶像你這么大的時候，哪有錢上學(xué)呀？（眾笑）記者感悟這個教學(xué)片段受到了華東師大李伯棠教授的高度稱贊，已經(jīng)成為于老師教學(xué)中的經(jīng)典片段。筆者認(rèn)為這一教學(xué)環(huán)節(jié)的最大成功就在于富有情趣！于老師匠心獨(dú)運(yùn)，一會兒變成媽媽,一會兒變成哥哥，一會兒又變成奶奶，把一個簡單得不能再簡單的教學(xué)環(huán)節(jié)通過角色換演繹 得曲折有致、情趣盎然。尤其是能過耳朵有點(diǎn)聾的奶奶，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確說出了詩意， 強(qiáng)化了對重點(diǎn)詞語的理解。 這種生動活潑的教學(xué)，肯定能夠在學(xué)生心靈深處留下鮮明的印記。

4、可見，情趣猶如教學(xué)的潤滑劑，它讓課堂變得生機(jī)盎然，讓學(xué)習(xí)成為愉快的享受。1草片斷賞析由范文先生網(wǎng)教案頻道https:搜集整理，版權(quán)歸作者所有，轉(zhuǎn)載請注明出處！bpmf教學(xué)設(shè)計（一）教學(xué)要求：1、學(xué)會bpmf4個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2、學(xué)習(xí)bpmf與單韻母組成的音節(jié)及其四聲。3、學(xué)習(xí)帶調(diào)拼圖音節(jié)，開始練習(xí)直呼音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)會四個聲母及由這些聲母組成的音節(jié)，練習(xí)直呼音節(jié)。教具學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖、卡片。教學(xué)時間：兩課時。教學(xué)過程：第一教時 教學(xué)要求：1、會b、p二個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，準(zhǔn)確書寫。2、學(xué)會聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。教學(xué)過程：一、游戲復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課1、用郵遞員送信的

5、游戲復(fù)習(xí)前面所學(xué)的6個單韻母。2、在上個星期里，老師帶著小朋友認(rèn)識8個好朋友a(bǔ)oeiuvyw,今天老師又有2個聲母想和大家交朋友，你們想認(rèn)識它們嗎？二、學(xué)習(xí)聲母b、p1、學(xué)習(xí)聲母b的讀音。a、看圖，你看到了什么？誰來說一說。例：一個小女孩在聽廣播。小女孩聽廣播聽得很認(rèn)真。收音機(jī)在播放動聽的歌，小紅在認(rèn)真地聽廣播。聽廣播的 播”，播放的 播”，讀得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)，就是今天想和你們交朋友的聲母“b”的讀音。b、請讀得好的學(xué)生當(dāng)小老師示范發(fā)音，大家注意小老師的口型變化。c、通過你剛才的觀察和你自己親身體會，誰能告訴大家這個音該怎么發(fā)？（先雙唇緊閉再放開。）d、齊讀、同桌對讀，個別檢查。2、學(xué)習(xí)聲母p

6、的發(fā)音。a、看圖，請看，你看到了什么？（要盡量和別人說的不一樣）例：小朋友手舉紅旗在爬山坡。山坡上有個小男孩在爬山坡如果我們同樣把山坡的 坡”讀得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)試試看，讀一讀，這就是聲母p的讀音。 b、自己試著讀讀看。c、齊讀、同桌對讀，個別檢查。3、辨別"b： "p的發(fā)音。a、下面我們做個游戲。請小朋友拿出老師課前發(fā)下來的紙，像老師這樣擋在嘴前，先發(fā)“b管，再發(fā)“p管，你們試一試，看看在發(fā)這兩個音的時候發(fā)現(xiàn)了什么？（先發(fā)音后觀察）b、交流：發(fā)“b的時候氣出得不多，紙不大動；發(fā)“p的時候紙動了。發(fā)“b的時候氣輕，發(fā)“p時的氣重，小朋友在發(fā)音的時候一定要注意呀。我們一起來讀

7、一讀。c、齊讀、同桌對讀，個別檢查。4、辨別“b p”的形。a、看看這兩個聲母你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？b、誰能想想辦法記住他們，但是又不會把他們認(rèn)錯。編順口溜：右下半圓bbbo右上半圓ppp。c、我們再來做個小游戲，擺一擺?？炷贸隼蠋煱l(fā)給你們的豎條和半圓(老師舉起豎條和半圓)，就用豎條和半圓把我們今天剛認(rèn)識的新朋友擺出來，自己試試吧，一邊擺一邊讀。(教師巡視檢查)d、我們來個比賽吧！準(zhǔn)備好了，注意聽！老師發(fā)出哪個聲母的音，你們就擺哪個，準(zhǔn)備，看誰聽得準(zhǔn)、擺得快?！皃p”學(xué)生擺p的形。(同桌檢查) “bb學(xué)生擺b (再檢查)三、課間游戲。摘蘋果復(fù)習(xí)a的四聲四、學(xué)習(xí)bp與a的拼讀方法。1、習(xí)“b和“a組

8、成的音節(jié)(1)先出示聲母“b；再出示“a”(2)問：小女孩在干什么？(3)講：小女孩在推卡片 “b；表示"b和“役快速連讀。(4)教師范讀“ba：學(xué)生仿讀。強(qiáng)調(diào)拼音的要領(lǐng)是：前音輕短后音重，兩音相連不留空?！币部蛇@樣記：聲韻連著發(fā)，千萬別分家?！?5)學(xué)拼音方法兒歌(6)同桌同學(xué)互讀，相互糾正，體會發(fā)音要領(lǐng)。2、拼讀練習(xí)小組拼讀一個別拼讀一通火車3做游戲生1:拿卡片b說：我是b,誰是我的好朋友？生2：那卡片說a：我是a,我是你的好朋友。齊：baba全班：baba五、指導(dǎo)書寫。第二課時教學(xué)要求：學(xué)習(xí)聲母 mf以及bpmf與單韻母組成的音節(jié)，及其四聲。一、復(fù)習(xí)檢查。1、指讀聲母卡片 bp

9、。2、教師引讀：像個 6字bbb,反寫9字ppp。二、教授新課。1、教學(xué)聲母m。1)教學(xué)m的讀音。出示圖三，提問，圖上畫了誰？它在什么地方干什么？出示m。告訴學(xué)生：m的讀音和蘑菇的蘑有點(diǎn)像。教師范讀 m和mo。指名說說m和mo哪兒不同。講述 m的發(fā)音方法。 教師范讀，學(xué)生跟讀。教師巡視，重點(diǎn)幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。2)初步感知m的書寫。指名說說記住 m的方法。指導(dǎo)書寫m的方法。指導(dǎo)書寫筆順。教師范寫，學(xué)生仔細(xì)看。 分解筆劃。告訴學(xué)生寫在四線格中的位置。學(xué)生描紅。2、教學(xué)聲母f。出示圖四，圖上畫了什么人？他在干什么？出示 f。教師讀三遍。講述發(fā)音要領(lǐng)。讀 f 時，上牙輕輕地放在下嘴唇上，讓氣流摩擦

10、出來。領(lǐng)讀，齊讀，開火車讀。教學(xué)f的寫法。指名說說用什么方法記住字形 fo自學(xué)課本中f的內(nèi)容。指名板演。師生共同評議。3、看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。1)出示大雁圖，練讀圖上音節(jié)。圖上畫了什么？有幾只大雁？出示： b a- >ba,指 名讀。指名練習(xí)直呼音節(jié) ba。指名直呼ba的四聲。引導(dǎo)用ba的四聲組詞。2)教學(xué)大米圖，山坡圖，斧頭圖。教學(xué)過程基本同上。三、鞏固練習(xí)。1、抽讀字母卡片：bpmf2、猜字謎：像個6字是什么？像個小車是什么？三個蘑菇是什么？像跟拐杖是什么？bpmf教學(xué)設(shè)計(二)教學(xué)重點(diǎn)1 .學(xué)會” b p m f四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。2 .學(xué)會聲母” b和

11、單韻母" a拼讀音節(jié)的方法。3 .學(xué)會拼讀" b p m f與“ & o”組成的音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。第一課時教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入我們已經(jīng)認(rèn)識了韻母家族的 6個朋友(出示aoe i u ) l起讀讀，你們讀得真準(zhǔn)，能 不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里 再認(rèn)識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？二、學(xué)習(xí)” b p m f的音形(一)學(xué)習(xí)" b的音形1 .出示" b的圖(1)引導(dǎo)學(xué)生提問：圖上的小朋友在干什么？(2)問：這個字母念什么？學(xué)生試讀 ”院(3)講：聽廣播的“播“讀得輕短些，

12、發(fā)音時，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放 開，讓氣流沖出雙唇就是 “ b的音。(4)教師范讀。(5)學(xué)生學(xué)讀，體會發(fā)音方法。(6)開火車讀。2 .學(xué)習(xí)” b的形(1)引導(dǎo)學(xué)生提問：怎樣記住 ” b的形？或" b與圖中的哪一部分很像？(2)你們能編一個記憶” b的小兒歌嗎？拉開天線聽廣播“ b b b?！庇蚁掳雸A“ b b b?！?字" b：3 .指導(dǎo)書寫b(1)講：我們先認(rèn)識一個字母基本筆畫：“ I ”上豎。(2)請同學(xué)們觀察書中字母 ” b先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學(xué)互相說說。(3)學(xué)生說筆順、位置，教師范寫，強(qiáng)調(diào) ” b的第一筆在上格的三分之一處起

13、筆到第三 條線停筆。(4)學(xué)生書空筆順。(5)學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆 方法。對姿勢正確的學(xué)生及時表揚(yáng)鼓勵。(二)學(xué)習(xí)" p的音形1 .出示” p的圖(1)學(xué)生提問：圖上的小朋友在干什么？(2)學(xué)生試讀字母" po(3)講：發(fā)" p音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意 “ p化” b的氣流強(qiáng)，把 氣送出口外注意也要讀得又輕又短。(4)教師示范讀。告訴學(xué)生 " b不送氣，” p送氣?？梢杂靡豁摷埛旁谧烨埃醇埖念?動大小作區(qū)別。(5)學(xué)生隨讀體會發(fā)音要領(lǐng)。(6)發(fā)紙條，試驗比較，區(qū)別發(fā)音。(7)指名讀。2

14、 .學(xué)習(xí)” p的形(1)學(xué)生提問：字母" p與圖的哪一部分很像呢？(2)誰愿意編兒歌記憶” p的形呢？右上半圓“ p p p。”端起臉盆把水潑"p p p。"路燈" p：'3 .指導(dǎo)書寫“ p”(1)認(rèn)識基礎(chǔ)筆畫：下豎。(2)請同學(xué)們觀察書中” p的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察 后同桌同學(xué)說一說？(3)學(xué)生獨(dú)立書寫一個。(4)教師選擇一位同學(xué)書寫的字母在投影上進(jìn)行展示。你認(rèn)為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點(diǎn)停筆，然后再寫右半圓。(5)學(xué)生結(jié)合書中的范字進(jìn)行對照比較，修改！

15、(6)學(xué)生再獨(dú)立寫一個。教師巡視，個別輔導(dǎo)。(三)學(xué)習(xí)" m的音形1 .出示" m'的圖(1)問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？(2)這個字母怎么讀？(3)發(fā)" m管時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動。教師示 范讀。(4)學(xué)生練習(xí)讀，體會發(fā)音方法。(5)開火車讀。2.學(xué)？ quot;m”的形(1)看圖說說怎樣記住" m的形？(2)編記憶小兒歌：兩個門洞3.指導(dǎo)書寫" m'(i)認(rèn)識基本筆畫：右彎豎。(2)學(xué)生書空。(3)請同學(xué)觀察書中字母 ” m的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？(4

16、)教師范寫，強(qiáng)調(diào)" m占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。(5)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。(6)展示書寫好的，有進(jìn)步的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。(四)學(xué)習(xí)" f的音形1 .學(xué)習(xí)” f的音(1)提問：從圖上你知道了什么？(2)借助“佛“的音讀“ f。”教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。(3)學(xué)生體會讀。2 .學(xué)習(xí)” f的形(1)怎么記憶" f的形呀！你們見過拐杖嗎？教師出示拐杖，幫助記憶 ” f的形。(2)編記憶” f的小兒歌：爺爺拐杖" fff。”一根拐棍" fff。”3 .指導(dǎo)書寫" f”4 1)認(rèn)識基本筆畫：右彎豎。5 2)觀察書中”

17、f的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互 相說一說。6 3)教師范寫。強(qiáng)調(diào)第一筆 在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二 筆橫寫在第二條線下邊略低一點(diǎn)的位置上。7 4)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。三、復(fù)習(xí)今天我們又認(rèn)識了四個聲母家族的朋友，它們分別是“b pmf。同學(xué)們學(xué)習(xí)得可認(rèn)真了！附：板書教學(xué)設(shè)計示例第2課時教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識了 6個韻母家族的老朋友” aoe i u ,畬天我們又認(rèn)識了聲母家 族的四個新朋友”bpmf ,如果把一個聲母和一個韻母放在一起，讓他們做朋友，就可以寫出一個完整的音節(jié)，拼出一個

18、漢字的音，這種方法叫拼音，現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)拼音的方 法。二、學(xué)習(xí)拼音方法1.學(xué)習(xí)“ b和” a組成的音節(jié)(1)先出示聲母" b'；再出示“ a"接著出示小女孩推卡片圖：(2)問：小女孩在干什么？(3)講：小女孩在推卡片" b；表示“ b和”骸快速連讀。(4)教師范讀" ba：學(xué)生仿讀。強(qiáng)調(diào)”聲韻連？ quot;的要領(lǐng)是：”前音輕短后音重，兩音相連不留空?！币部蛇@樣記：”聲韻連著發(fā)，千萬別分家?！保?）學(xué)拼音方法兒歌（6）同桌同學(xué)互讀，相互糾正，體會發(fā)音要領(lǐng)。2.看圖拼讀音節(jié)（1）出示電腦課件（2）拼讀練習(xí)告訴學(xué)生“ b和” u用線連起來表示”

19、 b和" u®成音節(jié)。（3）給學(xué)生充分的拼音時間，引導(dǎo)學(xué)生在拼讀中模索規(guī)律。有的音節(jié)不太好拼，可以加上聲調(diào)練習(xí)。如： bu p u mu f u b o 三、學(xué)習(xí)小兒歌1 .電腦課件一句一句出示，出示一句學(xué)生讀一句。指名讀，同桌互讀兒歌。2 .找出新學(xué)的字母，電腦放大 ” b p m f后，學(xué)生練習(xí)讀， 四、小結(jié)：今天我們除了能認(rèn)識 4個聲母朋友，還學(xué)習(xí)了拼讀音節(jié)的方法，老師希望你們課下多練 習(xí)，比比誰拼得又快又準(zhǔn)。bpmf教學(xué)設(shè)計（三）教學(xué)目標(biāo)1 .學(xué)會四個聲母bpmf,能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。2 .學(xué)會拼讀聲母bpmf與單韻母組成的音節(jié)。3 .正確拼讀音節(jié)詞。4

20、 .會認(rèn)四個生字八馬米木教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)聲母的發(fā)音要領(lǐng)是本課的教學(xué)重點(diǎn)；領(lǐng)悟聲母和單韻母的拼讀方法是本課的難點(diǎn)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1 .喜歡玩玩具嗎？樂樂的爸爸出差回來了，給他帶回了好多玩具呢，樂樂別提多高興了！（貼出情境圖）你們看，都有哪些玩具呀？小火車經(jīng)過了哪些地方？（重點(diǎn)說出菠蘿”上坡“犬門“犬佛”，通過教師重讀 菠“坡”門“佛"四個音，使學(xué)生初步感知單韻母 bpmf的 發(fā)音。）2 .這些玩具中就藏著四個聲母寶寶，板書：bpmf。學(xué)會了聲母就可以自己去拼音，去讀書了。二、學(xué)習(xí)聲母bp的音、形（一）學(xué)習(xí)b的音、形1 .（出示b字母卡片及菠蘿圖）教師示范 b的發(fā)音（注意把菠蘿的 菠

21、”的音發(fā)得輕短）。 學(xué)生觀察模仿，自由試著發(fā)音，指名發(fā)音。2 .你有什么好辦法記住 b這個聲母寶寶的樣子呢？（可用書中半個菠蘿來記，也要鼓勵 其他的好辦法）（二）學(xué)習(xí)聲母p的音、形1 .（出示p字母卡片及火車圖）小火車在爬 坡?。◣熞龑?dǎo)生發(fā)p的音，強(qiáng)調(diào)聲母的 音要發(fā)得又輕又短）誰來試試？指名發(fā)音，齊練幾遍。2 .怎么記住p的樣子呢？讓學(xué)生自由說。（三）辨bp發(fā)音的不同下面我們做個游戲。 請小朋友們拿出課前發(fā)的紙來，像我這樣擋在嘴前，先發(fā) b音，再 發(fā)p音，你們試一試，看看在自己讀白時候發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā) b音時，紙基本不動，發(fā) p 音時，紙有明顯的顫動。）一起來讀bp,要特別注意這兩個聲母寶寶發(fā)

22、音的不同。（四）辨bp形的不同。我們再來做個游戲， 擺一擺?？炷贸隼蠋熣n前發(fā)的豎條和半圓（老師舉起豎條和半圓），就用豎條和半圓把我們今天剛認(rèn)識的兩個聲母寶寶擺出來，自己試試吧。學(xué)生拿出小豎條和半圓，做好準(zhǔn)備。教師巡視。好，準(zhǔn)備好了，注意聽！我發(fā)哪個聲母的音，你就擺哪個。（同桌檢查）三、課間休息游戲玩得不錯，請大家拿出小頭飾，喜歡哪個字母，就把它貼在頭上。（拿出半個菠蘿和火車爬坡的圖片） 看！頭上是b的小朋友來和菠蘿玩具交朋友， 頭上是p的小朋友來和火 車玩具交朋友。學(xué)生先動手把字母貼頭上， 然后找一個和自己貼得一樣的同學(xué)，手拉手來到不同的玩具圖前，跳圓圈舞。（音樂起）（音樂停）同學(xué)們，你們瞧瞧

23、好朋友頭飾上的字母貼得都 對嗎？學(xué)生檢查，幫助貼錯的同學(xué)改正。繼續(xù)跳舞。四、學(xué)寫聲母bp1 .讓學(xué)生觀察聲母 bp在四線格里的位置。2 .教師范寫b,提醒學(xué)生注意b的筆畫和筆順。學(xué)生在課本上描一個，寫一個。3 .教師范寫p,引導(dǎo)學(xué)生試著說出 p的筆畫和筆順。學(xué)生在課本上描一個，寫一個。五、認(rèn)識音節(jié)，學(xué)習(xí)兩拼法”1 .出示音節(jié)。教師出示：bdo告訴學(xué)生：這就是八個的八。教師范拼：教師先范讀，然后指導(dǎo)學(xué)生看懂拼音方法示意圖：樂樂把兩張卡片往一起推，表示把b和a碰到一起就可以拼出 ba （b a ba）。相機(jī)介紹拼讀要領(lǐng)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。教師范讀，學(xué)生跟讀，反復(fù)實踐，體會要領(lǐng)。2 .

24、帶調(diào)拼讀教師范讀ba的一二三四聲。指名順著讀，指名挑著讀，全班順著讀四聲，再指哪個讀 哪個。出示pa的一二三四聲，指名試讀，學(xué)生領(lǐng)讀。3 .玩游戲練習(xí)其它音節(jié)：課前教師做好四個大花盤，四組音節(jié)。同學(xué)們，看，老師手里有許多花盤，有喇叭花，牡丹花，梅花，燈籠花。還有一些音節(jié)（舉起花瓣）寫在花瓣上，如果小組同學(xué)都練會了， 就可以把花瓣一個一個貼在花盤上。（分配喇叭花小隊，牡丹小隊 學(xué)生小隊認(rèn)真練讀音節(jié)，逐一貼花瓣。教師巡視。）貼完后，教師檢查一個小隊。再由讀得又快又好的學(xué)生檢查另幾個小隊。小壁虎借尾巴優(yōu)質(zhì)課教案范文教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，了解壁

25、虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的 特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：4種動物的圖片，幻燈片；小黑板。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、開火車讀字詞2、擴(kuò)詞：虎借難3、第1、2段告訴我們小壁虎的尾巴-斷，它想去-借尾巴。二、讀講第三、四、五段。過渡：小壁虎向誰去借尾巴，它借到了嗎？范讀，分組讀。小壁虎向誰去借尾巴？用上 “和“回答。板：小魚、老黃牛、燕子圖（一）小壁虎怎么去借尾巴？小魚、黃牛、燕子為什么不把尾巴借給它？1、第一步：（1）指名讀第3段，有幾句話？分句讀。（2）出示：爬呀爬，齊讀。指讀第一句。評：讀得好，使人聽起來小壁虎爬得那么慢，那么艱難，我有一個問題, 小壁虎失去尾巴多么著急呀。為什么不快

26、快爬去借，反而這么慢，這不矛盾了嗎？師述小壁虎尾巴的功能。導(dǎo)讀第一句。（3）小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的？比較句子：A、小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？B、小魚，你把尾巴借給我。哪種說法好？小壁虎這樣問可以看出他怎么樣？怎么看出來的？導(dǎo)讀這句話。2、第二步：小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？圈出小魚尾巴怎么動、有什么用的詞語。板：搖撥水3、第三步：看燈片（1）小壁虎看見小魚怎么在河里游來游去？（2）小魚搖著尾巴，可以一會兒怎樣游，一會兒怎樣游？（做手勢）小魚（）著尾巴，在（）（）游來游去。導(dǎo)讀這句話。（3）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？小壁虎向（）借尾巴，（）要用尾巴（），所以沒借到。（4）小魚怎么回

27、答小壁虎的？比較句子：A、不行啊，我要用尾巴撥水呢。B、不行，我要用尾巴撥水。導(dǎo)讀。4、第四步：導(dǎo)讀第三段，練習(xí)分角色朗讀。（二）第3、4、5三個自然段中許多內(nèi)容一樣，因此讀的主氣完全一樣。第一步：指讀第4段、第5段，有幾句話？每句分別講什么？第二步：圈出老黃牛、燕子的尾巴怎么動、有什么用的詞語。板：甩趕蠅子擺掌握方向第三步：看燈片（1）老黃牛怎么在樹下吃草？老黃牛為什么不把尾巴借給小壁虎？（2）燕子怎么在空中飛來飛去？燕子（）著尾巴在（）（）飛來飛去。燕子為什么不把尾巴借給小壁虎？5、根據(jù)上面的內(nèi)容填空：小壁虎向（）借尾巴，（）要用尾巴（），所以沒借到。6、指導(dǎo)分角色朗讀 3、4、5段。三、讀講第6、7段。1、指讀6、7段，思考：（1）小壁虎開始為什么難過?（2）后來怎么又高興起來呢?2、讀后交流。3、導(dǎo)讀。四、分角色朗讀課文。齊讀課文。板書設(shè)計：斷小魚圖26小壁虎借尾巴長燕子圖搖撥水老黃牛圖甩擺掌握方向趕蠅子小學(xué)一年級練習(xí)卷姓名成績一、連一連，讀一讀。春風(fēng)紅寫樹柳樹吹種事桃花 綠做字吃 糧 雪白的 海灘