心理咨詢師兒童心理咨詢

1、第三節(jié)第三節(jié) 嬰兒期的心理發(fā)展嬰兒期的心理發(fā)展新生兒的發(fā)展 新生兒指028天的嬰兒 新生兒認(rèn)知機能的發(fā)展： 近年來心理學(xué)的發(fā)展指出，新生兒生后不久即具有綜合感覺運動機能的綜合能力，并具有記憶刺激和適應(yīng)刺激的學(xué)習(xí)能力。人們開始期待把新生兒保育工作的重點從單純注重保溫、營養(yǎng)、防止感染等身體保護(hù)方面轉(zhuǎn)移到，從新生兒時期開始就注意給予適度的環(huán)境刺激的心理學(xué)方面。 視覺：近來很多的學(xué)者對新生兒期的視 覺進(jìn)行研究表明，新生兒的視知覺很早就已存在。從出生后不久的新生兒遇光刺激時，能發(fā)生眨眼、皺眉的反應(yīng)得到證明。 新的研究成果揭示出，新生兒具有出乎 人們意料之外的三維空間視知覺。他們對物體的明暗和形狀也具有比

2、較正確的識別能力。如能區(qū)分母親的臉形以及與此相似的形狀就是一例。 觸覺 痛覺 味覺 嗅覺 近年來，由于新的檢查技術(shù)的引入，伴 隨著對各個感覺器官能力的再評價，認(rèn)識到 這個時期，新生兒實際上已具有綜合、記憶 和學(xué)習(xí)被感知到的情報的能力。 第一單元第一單元 嬰兒期的動作發(fā)展嬰兒期的動作發(fā)展 嬰兒的生理發(fā)展： 03歲的嬰兒動作發(fā)展對心理發(fā)展意義重大；感知覺迅速發(fā)展；言語發(fā)展的重要時期；社會性依戀的發(fā)展是情緒情感發(fā)展的重要標(biāo)志。一、嬰兒動作發(fā)展對心理發(fā)展的意義一、嬰兒動作發(fā)展對心理發(fā)展的意義 （一）是心理發(fā)展的源泉或前提 （二）是心理發(fā)展的外部表現(xiàn) （三）促進(jìn)空間認(rèn)知的發(fā)展 （四）促進(jìn)社會交往能力的發(fā)

3、展二、嬰兒動作發(fā)展的規(guī)律性二、嬰兒動作發(fā)展的規(guī)律性 1.從整體動作向分化動作發(fā)展； 2.從不隨意動作向隨意動作發(fā)展； 3.具有一定的方向性和順序性。 （1）頭尾原則 （2）遠(yuǎn)近原則 （3）大小原則 三、嬰兒主要動作的發(fā)展三、嬰兒主要動作的發(fā)展 （一）手的抓握動作 （二）獨立行走粗動作的發(fā)展粗動作的發(fā)展頭頸部控制頭頸部控制左右轉(zhuǎn)頭左右轉(zhuǎn)頭豎直抬頭豎直抬頭俯臥狀態(tài)側(cè)抬頭俯臥狀態(tài)側(cè)抬頭軀干控制軀干控制 爬行動作爬行動作 行走動作行走動作主要的反射動作主要的反射動作 抓握反射、吸吮反射（抓握反射、吸吮反射（3個月）個月） 強直性頸部反射（強直性頸部反射（6個月）個月） 巴賓斯基反射（巴賓斯基反射（6個

4、月）個月） 摩羅反射（摩羅反射（6個月）個月） 游泳反射（游泳反射（6個月）個月）精細(xì)動作的發(fā)展精細(xì)動作的發(fā)展 抓握動作的發(fā)展抓握動作的發(fā)展 繪畫和寫字動作的發(fā)展繪畫和寫字動作的發(fā)展 自理動作的發(fā)展自理動作的發(fā)展獨立行走（1歲左右） 1、軀體移動從被動轉(zhuǎn)到主動 2、擴(kuò)大認(rèn)知范圍 3、增加與周圍人的交往機會第二單元第二單元 嬰兒期的認(rèn)知發(fā)展嬰兒期的認(rèn)知發(fā)展一、感知覺發(fā)展一、感知覺發(fā)展 （一）研究方向的突破（一）研究方向的突破 （二）視覺的發(fā)展（二）視覺的發(fā)展 1.1.視覺集中視覺集中 2.2.視覺追蹤視覺追蹤 3.3.顏色視覺顏色視覺 4.4.對光的察覺對光的察覺 5.5.視敏感視敏感 ( (三

5、三) )聽覺的發(fā)展聽覺的發(fā)展 1.聽覺辨別能力(撫慰、警覺、痛苦） 2.語音感知 3.音樂感知 4.視聽協(xié)調(diào)能力( (四四) )味覺、嗅覺和膚覺的發(fā)展味覺、嗅覺和膚覺的發(fā)展 1.味覺的發(fā)展 2.嗅覺的發(fā)展 3.膚覺的發(fā)展 （五）空間知覺的發(fā)展（五）空間知覺的發(fā)展 1.形狀知覺 2.深度知覺（吉布森的視崖實驗） 3.方位知覺 （先上下3，次前后4、 再左右5） 二、記憶的發(fā)展：二、記憶的發(fā)展： 3 36 6月嬰兒記憶月嬰兒記憶: :數(shù)天數(shù)周數(shù)天數(shù)周 6 61212月嬰兒記憶：保持時間更長，月嬰兒記憶：保持時間更長，“認(rèn)生認(rèn)生” 1212月以后嬰兒記憶：符號表象和再現(xiàn)能力月以后嬰兒記憶：符號表象和

6、再現(xiàn)能力 三、思維的發(fā)展三、思維的發(fā)展 1.直觀性和行動性。 2.間接性和概括性。 3.缺乏對行動結(jié)果的預(yù)見性和計劃性。 4.思維的狹隘性。 5.思維與語言開始聯(lián)系。思維的發(fā)生發(fā)展思維的發(fā)生發(fā)展A A、B B錯誤（錯誤（A A非非B B錯誤錯誤 ）：）： 嬰兒只要先成功地在嬰兒只要先成功地在A A處找到東西以后，即使處找到東西以后，即使后來東西被轉(zhuǎn)移到后來東西被轉(zhuǎn)移到B B處，他也仍然堅持在處，他也仍然堅持在A A處尋處尋找，而渾然不考慮找，而渾然不考慮B B處。處。 四、言語的發(fā)展四、言語的發(fā)展 （一）言語發(fā)展的理論 1.后天學(xué)習(xí)理論 2.先天成熟理論 3.環(huán)境和主體相互作用理論 （二）嬰兒

7、言語的發(fā)展（二）嬰兒言語的發(fā)展 1.語音的發(fā)展(簡單發(fā)音04個月、多音 節(jié)49月、有意義語音912月） 2.詞匯的發(fā)展（一歲左右：50左右、3歲 1000左右） 3.句法的發(fā)展（1歲1歲半單句、2歲左 右復(fù)雜句子、3歲完整句）第三單元第三單元 嬰兒期的社會性發(fā)展嬰兒期的社會性發(fā)展一、情緒的發(fā)展一、情緒的發(fā)展（一）笑的發(fā)展（一）笑的發(fā)展 1.自發(fā)性微笑（05周） 2.無選擇的社會性微笑（5周4個月） 3.有選擇的社會性微笑（4個月以后）（二）哭的發(fā)展（三）恐懼的發(fā)展 1.本能的恐懼 2.與知覺和經(jīng)驗相聯(lián)系的恐懼 3.怕生 4.預(yù)測性恐懼 二、氣質(zhì)二、氣質(zhì) 1.容易型 2.困難型 3.遲緩型 三、

8、社會性依戀三、社會性依戀 （一）嬰兒依戀的發(fā)展階段（一）嬰兒依戀的發(fā)展階段 1.無差別的社會反應(yīng)階段 2.有差別的社會反應(yīng)階段 3.特殊情感聯(lián)結(jié)階段 （二）嬰兒依戀的類型二）嬰兒依戀的類型 1.安全型依戀（積極依戀） 2.回避型依戀 3.反抗型依戀依戀的理論依戀的理論 習(xí)性學(xué)理論習(xí)性學(xué)理論 洛倫茲的印刻印刻 心理分析理論心理分析理論 社會學(xué)習(xí)理論社會學(xué)習(xí)理論 認(rèn)知理論認(rèn)知理論四、自我意識的發(fā)展（一）主體我的發(fā)展（515個月）（二）客體我的發(fā)展（1524個月） 自我認(rèn)知，即兒童如何認(rèn)識自己的面貌和身體 自我命名，即兒童如何理解和學(xué)會使用“我”之類的人稱代詞 兒童如何確認(rèn)自我和他人以及如何發(fā)展理想

9、的自我等 自尊心和控制點發(fā)展的研究:自豪、內(nèi)疚、尷尬等第四單元第四單元 嬰兒期的心理衛(wèi)生嬰兒期的心理衛(wèi)生一、保證嬰兒充足的營養(yǎng)和睡眠二、關(guān)注嬰兒的情感需要，建立安全型的母嬰依戀三、針對不同類型的氣質(zhì)特點，積極對待嬰兒四.促進(jìn)嬰兒的認(rèn)知活動第三節(jié)第三節(jié) 幼兒期的心理發(fā)展幼兒期的心理發(fā)展第一單元第一單元 幼兒的游戲幼兒的游戲 一、關(guān)于游戲的理論一、關(guān)于游戲的理論 （一）精力過剩論 代表人物：德國的席勒（Schiller）；英國 的斯賓塞(Spencer) （二）精神分析論 代表人物： 弗洛伊德-發(fā)泄論（補償說） 埃里克森-掌握論 （三）練習(xí)論 （四）重演論 代表人物：霍爾（Hall）“集體無意識”

10、 （五）娛樂論 代表人物：拉扎魯斯（Lazarus）；帕特瑞克（Patric） （六）認(rèn)知論 代表人物：皮亞杰二、兒童游戲的發(fā)展二、兒童游戲的發(fā)展（一）兒童游戲的特點（一）兒童游戲的特點 1.1.嬰兒的游戲特點嬰兒的游戲特點 2.2.幼兒游戲的主要特點幼兒游戲的主要特點（1）要有現(xiàn)實的替代物，替代物與實物形狀有某種相似性。（2）活動和操作與人們的有目的的行為有類似性。（3）游戲的動機主要在于活動過程，而不重視結(jié)果。（4）具有想象的特點（5）具有概括性質(zhì) 3.3.童年兒童游戲的主要特點童年兒童游戲的主要特點 規(guī)則性游戲（二）游戲的社會性發(fā)展（二）游戲的社會性發(fā)展 1.獨立游戲 2.平行游戲 3.

11、聯(lián)合游戲 4.合作游戲三、游戲?qū)和睦戆l(fā)展的意義三、游戲?qū)和睦戆l(fā)展的意義 （一）游戲是促進(jìn)兒童認(rèn)知發(fā)展的重要途徑 （二）游戲是兒童參與社會生活的特殊形式 （三）通過游戲?qū)崿F(xiàn)自我價值，體現(xiàn)創(chuàng)造性能力 （四）培養(yǎng)健全的人格 （五）增強體質(zhì)第二單元第二單元 幼兒期的認(rèn)知發(fā)展幼兒期的認(rèn)知發(fā)展一、言語的發(fā)展一、言語的發(fā)展 （一）詞匯的發(fā)展（一）詞匯的發(fā)展 1.詞匯量的增加 2.詞匯內(nèi)容的豐富和詞義的深化 3.詞匯的擴(kuò)展 （二）語法結(jié)構(gòu)的發(fā)展（二）語法結(jié)構(gòu)的發(fā)展 第一，從簡單句發(fā)展到復(fù)合句 第二，從陳述句發(fā)展到多種形式的句子 第三，從無修飾句發(fā)展到修飾句 第四，從詞數(shù)少的短句到詞數(shù)多的長句 （三）口

12、語表達(dá)能力的發(fā)展（三）口語表達(dá)能力的發(fā)展 1.從對話向獨白語發(fā)展 2.從情境語向連貫語發(fā)展二、記憶的發(fā)展二、記憶的發(fā)展 （一）幼兒記憶容量的發(fā)展（一）幼兒記憶容量的發(fā)展 3 3歲歲 3.91 43.91 4歲歲 5.14 55.14 5歲歲 5.69 65.69 6歲歲 6.106.10 （二）幼兒記憶特點的發(fā)展趨勢（二）幼兒記憶特點的發(fā)展趨勢 1.無意識記與有意識記 2.機械記憶與意義記憶 3.形象記憶與詞語記憶 （三）記憶策略形成（三）記憶策略形成 1.記憶策略的發(fā)展 2.幼兒能運用的記憶策略：復(fù)述策略三、思維的發(fā)展三、思維的發(fā)展 （一）具體形象思維的主要特點（一）具體形象思維的主要特點

13、1.具體形象性 2.不清晰性和易變性 3.具有符號功能 4.有一定的計劃性和預(yù)見性 （二）抽象邏輯思維獲得初步發(fā)展（二）抽象邏輯思維獲得初步發(fā)展 1.幼兒提問類型的變化 2.幼兒概括能力的發(fā)展 第三單元第三單元 幼兒期的社會性發(fā)展幼兒期的社會性發(fā)展一、自我意識的發(fā)展 （一）幼兒自我評價能力的發(fā)展 1.從依從成人的評價發(fā)展到開始有獨立的評價。 2.從對外部行為表現(xiàn)的評價向內(nèi)在品質(zhì)評價轉(zhuǎn)化。 3.從簡單、籠統(tǒng)的評價發(fā)展到較為具體的評價。 4.從主觀情緒性評價向初步客觀性評價發(fā)展。 （二）幼兒自我控制能力的發(fā)展（二）幼兒自我控制能力的發(fā)展 1.運動抑制 2.情緒抑制 3.認(rèn)知活動抑制 4.延遲滿足 二、道德行為的發(fā)展（分享與合作） 三、性別角色社會化（男孩、女孩） 性別認(rèn)同性別認(rèn)同 性別角色標(biāo)準(zhǔn)性別角色標(biāo)準(zhǔn) 性別角色認(rèn)同性別角色認(rèn)同 性別角色偏愛性別角色偏愛四、同伴關(guān)系的發(fā)