學(xué)校的人本管理內(nèi)容

1、學(xué)校的人本管理內(nèi)容隨著我國(guó)學(xué)校教育管理的迅速發(fā)展，學(xué)校教育管理正從以 往所謂的科學(xué)管理向人本管理、能本管理轉(zhuǎn)變。這也從某方面 體現(xiàn)了人文關(guān)懷，是社會(huì)文明進(jìn)步的標(biāo)志，是人類自覺意識(shí)提 高的反映。學(xué)校的人本管理內(nèi)容 一、以教師為本，激發(fā)教師的工作動(dòng)力，以調(diào)動(dòng)其工作積 極性。1. 要不斷滿足教師的各種合理需求 從根本上說，需求是教師工作動(dòng)力的源泉。作為一名校長(zhǎng)， 不能無視或簡(jiǎn)單否定教師的各種合理需求。有的校長(zhǎng)對(duì)教師是 “鞭打快?！被颉坝忠R兒跑，又要馬兒不吃草”。盡管有的 教師工作努力，成績(jī)公認(rèn)，但在提升、晉級(jí)、評(píng)優(yōu)和個(gè)人生活 等需求卻常常得不到滿足。久而久之，教師就會(huì)感到校長(zhǎng)不關(guān)心職工生活，不能滿

2、足 自己的合理需求，而變得消沉起來。對(duì)此校長(zhǎng)一定要端正認(rèn)識(shí)， 要通過不斷為教師樹立新的奮斗目標(biāo)，用目標(biāo)激勵(lì)、精神激勵(lì)、 物質(zhì)激勵(lì)等辦法來激發(fā)他們的工作積極性，并不斷引導(dǎo)其向前 發(fā)展，以保持其工作的活力與沖勁。2. 要不斷喚起教師的工作危機(jī)感 在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，教師面臨著各種誘惑，在教育教學(xué)工 作上不是自我加壓，自尋動(dòng)力，而是這山看著那山高，覺得教 師既無權(quán)又無錢，工作沒有積極性。有的甚至以為撈不到權(quán)和 錢，就撈點(diǎn)閑，把會(huì)玩、能玩當(dāng)作一種時(shí)尚和瀟灑，以致事業(yè) 心和責(zé)任心減退。作為校長(zhǎng)要善于在不太理想的大環(huán)境中營(yíng)造有利于自己開 展工作的小環(huán)境，學(xué)會(huì)借助管理這根“杠桿”，利用機(jī)構(gòu)改革、 干部分流、競(jìng)

3、爭(zhēng)上崗等契機(jī)，喚起教師的工作危機(jī)感，讓教師 在思想上真切地感受到壓力，以鞭策教師倍加珍惜現(xiàn)有的工作 崗位，促其盡職盡責(zé)地做好各項(xiàng)工作。3. 要不斷為教師提供發(fā)揮的“舞臺(tái)”在對(duì)教師的管理中，作為校長(zhǎng)一定要懂得“用人不公是最 大的不公”、“人才的浪費(fèi)是最大的浪費(fèi)”，絕不能用“閑殺” 的辦法，把那些德才兼?zhèn)洹⑷罕姽J(rèn)的有教學(xué)水平、有工作能 力的教師“晾”在一邊，而應(yīng)將他們放到最能發(fā)揮作用的崗位 上去一展其才，以實(shí)現(xiàn)崗位所需和教師所長(zhǎng)的最佳結(jié)合。同肘對(duì)一些在某一崗位上能力發(fā)揮達(dá)到一定“飽和”的教 師，校長(zhǎng)要果斷地運(yùn)用“反飽和”辦法，加大其工作難度。使 其在新的挑戰(zhàn)和工作壓力下，重新認(rèn)識(shí)自己、調(diào)整自己，

4、給他 們提供一個(gè)能真正發(fā)揮自己潛能、表現(xiàn)自己才干的新“舞臺(tái)”， 讓全體教師從思想上到行動(dòng)上都能時(shí)時(shí)感到有干頭、有勁頭。二、以學(xué)生為本，充分挖掘?qū)W生潛力，不斷培養(yǎng)各種能力。1. 以學(xué)生為本，就是要以適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律來進(jìn)行 教育教學(xué)學(xué)生身心發(fā)展具有一定的規(guī)律性，拔苗助長(zhǎng)不行，消極等 待也不行，素質(zhì)教育的要義之一就是讓學(xué)生生動(dòng)活潑地、主動(dòng) 地發(fā)展，就是要按學(xué)生身心發(fā)展成長(zhǎng)規(guī)律來進(jìn)行教育教學(xué)。在 學(xué)校教育教學(xué)管理中，要根據(jù)學(xué)生知能結(jié)構(gòu)和接受能力設(shè)置課 程，規(guī)劃進(jìn)度，要根據(jù)學(xué)生生理特點(diǎn)制訂作息時(shí)間，并隨季節(jié) 變化進(jìn)行調(diào)整，要根據(jù)學(xué)生知能現(xiàn)狀，選擇教法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣。2. 以學(xué)生為本，就是根

5、據(jù)學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行教育教學(xué)教育以學(xué)生為本，就要依其原本，促其完善，助其發(fā)展。 老師們最容易犯的錯(cuò)誤就是力求把全體學(xué)生都培養(yǎng)成學(xué)習(xí)好、 紀(jì)律好的學(xué)生，忽略了學(xué)生的個(gè)體性。在我們的實(shí)際工作中， 我們要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)去教育，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同特長(zhǎng)去 培養(yǎng)，這樣去教育每個(gè)學(xué)生都可以成才。3. 以學(xué)生為本，就要以挖掘?qū)W生潛力，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能 力為最終目的在學(xué)校教育教學(xué)管理中要把創(chuàng)新能力作為學(xué)生素質(zhì)的重點(diǎn) 來培養(yǎng)。要通過課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，養(yǎng)成推崇創(chuàng) 新、追求創(chuàng)新和以創(chuàng)新為榮的意識(shí)及善于發(fā)現(xiàn)并提出問題的意 識(shí)，使學(xué)生敢于打破常規(guī)、突破傳統(tǒng)，具有敏銳的洞察力和豐 富的想象力。課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，要讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生 和發(fā)展的過程，重視培養(yǎng)學(xué)生處理信息、獲取新知識(shí)的能力。 要及時(shí)引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生善于思考、富于想象，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問 題、分析問題、解決問題的能力，以學(xué)生為主體，教師就要成 為學(xué)生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)者，成為學(xué)生獲取知識(shí)的組 織者，參與討論、釋疑解難的點(diǎn)撥者，創(chuàng)設(shè)情境、喚醒情感的 激發(fā)者。以學(xué)生為主體，教師就要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo) 新立異?？偠灾?，人本管理強(qiáng)調(diào)的是'人，要尊重人、關(guān)心人、 鞭策