2017三年級語文上冊第四單元教案

1、XX三年級語文上冊第四單元教案錫林郭勒大草原設計思路：錫林郭勒大草原是一篇寫景的精讀文。寫的是我國內(nèi)蒙古自治區(qū)錫林郭勒大草原美麗而歡騰的景象，表現(xiàn)了作者贊美大自然、熱愛祖國的寬闊胸懷。在本的教學設計中，重視語言文字帶來的美感享受，注意抓住“感受美、欣賞美，歌頌美”的線索來進行教學，讓學生能得到美的享受、美的熏陶。在講授過程中，首先利用美妙的音樂和草原美麗風光的圖片來引入，調(diào)動了學生視覺、聽覺等多種感官感受草原的美，激起學生的興趣。在整個教學過程中，注重發(fā)揮學生的主體性，充分發(fā)揮學生的自學、互學能力，通過學生的感悟、交流來理解文。本設計的亮點在于能夠創(chuàng)設情境，讓學生身臨其境，親身體驗。教學目標：

2、指導學生有感情地朗讀文，背誦第2自然段。欣賞美麗的草原景色，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。2指導學生默讀文，抓住重點句讀懂段的內(nèi)容，感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗與無限生機。3會認“闊、僅、雄、鷹、閑、偶、爾、牧、騎、揮”等字；會寫“闊、鋪、芒、丹、鈴、僅、靈、閑、偶、爾、牧、騎、揮”等生字；掌握“廣闊、光芒、山丹丹花、鈴鐺、不僅、百靈鳥、安閑、偶爾、牧民、騎（馬）、揮舞”等詞語。教學重點：引導學生抓住重點句理解文內(nèi)容，學習有關詞句，有感情地朗讀文。教學難點：能聯(lián)系上下文與生活實際展開合理想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。前準備：多媒體。2學習卡。學習卡：因為有雄鷹（）地（），百靈鳥

3、（）地（），牛羊（）地（），小馬駒（）地（），黃羊（）地（），牧民（）地（）、（）地（），所以才使錫林郭勒大草原成為一個歡騰的世界。教學過程：第1時一、激趣導入（一）同學們，今天老師給你們帶來了幾幅美麗的圖片?。ㄕ故镜谌粒﹫D片上是什么地方？對，草原的景色真是太美麗了。今天，老師就和同學們一起去領略大草原的美景錫林郭勒大草原。（二）板題，讀題。（三）（展示第四屏）師指明錫林郭勒大草原的位置，并簡單介紹錫林郭勒大草原。（四）據(jù)題質(zhì)疑。圍繞題，你能提出哪些問題？2個別匯報。3師生梳理：錫林郭勒大草原是一個什么樣的地方？二、初讀文，整體感知（一）默讀文，圈出生字詞和不理解的詞語，標好自然段。（二）四

4、人小組互幫互學生字詞。（三）（展示第五屏）采用多種形式檢查字詞讀音。（四）識記字形。（五）指導書寫。（著重指導“鋪、偶、閑、散、丹”幾字）（六）說說錫林郭勒大草原給你留下了怎樣的印象？同桌互說。2指名匯報。3師生評議、梳理：（1）錫林郭勒大草原是廣闊而又美麗的。（2）錫林郭勒大草原是一個歡騰的世界。4觀察文中插圖，感受錫林郭勒大草原美麗和歡騰。三、再讀文，理清條理（一）用自己喜歡的方式再讀文，邊讀邊思考：哪些地方寫到了錫林郭勒大草原是廣闊而又美麗的？哪些地方寫到了錫林郭勒大草原是一個歡騰的世界？同桌交流。2匯報、梳理：第1、2自然段寫到了錫林郭勒大草原是廣闊而又美麗的，3、4自然段寫到了錫林郭

5、勒大草原是一個歡騰的世界。第2時一、復習導入多形式復習會認、會寫字詞。二、精讀文，理解感悟（一）學習1、2自然段。1默讀1、2自然段并思考：從哪些地方可以看出錫林郭勒大草原是廣闊美麗的？是從哪幾方面介紹的，邊讀邊思邊畫。2四人小組討論交流。3小組匯報展示。（根據(jù)學生匯報情況相機展示）（1）野草A（展示第六屏步驟一）齊讀。B（展示第六屏步驟二）從這句話中你體會到了什么？a同桌互相交流。b匯報。評議，梳理（體會到草原的廣闊、無邊無際，而且都是綠色，很美）。d讀出你的理解，感受。（展示第六屏步驟三）a從這句話中你又看到了什么？（看到了野草的多，到處都是，茂盛。）b十來歲有多大？你們幾歲？請一名學生站

6、起來。你有什么感受？（聯(lián)系生活實際，讓學生站起來，體會草有多高）指名讀一讀，評議，再讀，讀出美與趣味。（2）湖水A（展示第七屏步驟一）a自己用喜歡的方式讀一讀，感受湖水的平靜與清澈。b里面使用了打比方的修辭方法，把什么比作什么？觀察圖片理解“嵌著”的意思。B（展示第七屏步驟二）a閉上眼睛展開想象。b四人小組里相互說說。有感情地朗讀這句話。（3）野花A（展示第八屏）師配樂范讀，生邊聽邊欣賞圖片，體會野花的品種、顏色、清香。B學習這兩句話的寫法：總分。4點出第2自然段是靜態(tài)描寫，齊讀本段，讀出大草原的廣闊和美麗。指導背誦。（二）學習3、4自然段。過渡語：（展示第九屏步驟一）師范讀“草原不僅美麗，還

7、是個歡騰的世界?！?師再問：哪個自然段寫到了草原的美麗，哪個自然段寫到了草原的歡騰？3簡單點出過渡段：本段前半句是承接上段的內(nèi)容，后半句連接下段的內(nèi)容，像這樣的段落就叫做過渡段，在文中兩個段落之間起承上啟下的作用。4生齊讀過渡段。（展示第九屏步驟二）（1）帶著問題自學第4自然段，在文中做好筆記。（2）四人小組討論交流。（3）（展示第十屏步驟一）四人小組合作完成。（4）小組匯報交流，展示學習卡。（）師生評議，梳理答案（展示第十屏步驟二）。（6）指導朗讀。（點出本段是動態(tài)描寫，讀出歡騰、熱鬧的氣氛。）（7）齊讀第4自然段。三、升華感情，拓展延伸（一）師：看到了引導學生抓住重點句理解文內(nèi)容，學習有關

8、詞句，有感情地朗讀文。廣闊美麗的景色，感受到它的歡騰，此時此刻，你最想說些什么？同桌互說。2個別展示。（二）總結(jié)：生活在如此廣闊、美麗的草原上，還有這么多動物朋友相伴，牧民們怎能不驕傲地放聲歌唱呢？讓我們也和牧民一起贊美草原、歌唱草原吧！（展示第十一屏）師生同唱與草原有關的歌曲。四、布置作業(yè)（一）背誦第2自然段和摘抄本好詞好句。（二）用自己喜歡的方式表達對錫林郭勒大草原的贊美之情，可以唱一唱，畫一畫，寫一寫等。板書設計：錫林郭勒大草原（靜態(tài)）（動態(tài)）野草湖水野花動物歡騰牧民廣闊美麗錫林郭勒大草原教學反思在本的教學中，首先利用美妙的音樂和草原美麗風光的圖片來引入，調(diào)動了學生視覺、聽覺等多種感官感

9、受草原的美，激起學生的興趣。在整個教學過程中，能聯(lián)系上下文與生活實際展開合理想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。學貴有疑，有疑則思，依題質(zhì)疑，能激發(fā)學生學習的主動性，激起探究的積極性。注重發(fā)揮學生的主體性，充分發(fā)揮學生的自學、互學能力，通過學生的感悟、交流來感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗與無限生機。6*趙州橋設計思路：趙州橋這篇略讀文是一篇寫建筑物的說明文。教學本時，從整體入手，通過看圖導入新，初識趙州橋；初讀文，整體感知文大意；細讀文，了解自然段主要內(nèi)容；精讀文，理解內(nèi)容，指導學習方法；泛讀文，回顧總結(jié)等步驟，引導學生在理解詞句和讀懂文內(nèi)容的基礎上，學習作者抓住事物特點、具體而有重點

10、地觀察事物的方法，從而激發(fā)學生的觀察興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力和理解能力。教學目標：認識“趙、州、濟、設、寬、跨、史、勞、杰、歷”等10個生字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等12個詞語。2正確、流利、有感情地朗讀文，背誦第三自然段。3了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。教學重點：引導學生抓住重點句讀懂第2、3自然段的內(nèi)容，了解趙州橋的歷史價值和思想意義；背誦第三自然段。教學難點：找重點詞句，體會我國勞動人民的聰明才智。前準備：多媒體。2搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關橋梁的資料。教學過程：第1時一、看圖導入新，初識趙州橋1（展示第三、

11、四屏）播放，誰知道這叫什么橋？2出示題，齊讀題。二、初讀感知，學習生字，理解詞義學生自讀文，畫出生字詞，結(jié)合注音多讀幾遍。2分析字形結(jié)構(gòu)，注意書寫規(guī)范?！翱纭笔亲笥医Y(jié)構(gòu)的，右下角是一個“虧”，不要寫錯“創(chuàng)”是左右結(jié)構(gòu)的，左邊是“倉”不要寫錯。“毀”是左右結(jié)構(gòu)，左上角是“臼”不要寫成“白”，左下角是“工”?！皥浴笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，右上角是“又”?！爸恰笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，下邊是“日”，不是“目”。3采用自讀、同座互讀的形式練讀文，把文讀正確、讀通順。4（展示第五屏）教師檢查生字讀音，再讓學生選讀自己讀得最好的語句和段落。三、自主感悟1（展示第六屏）用自己喜歡的方式讀文，邊讀邊想：李春設計的趙州橋是怎樣的？2匯

12、報交流。學生可用多種方式匯報自己讀書的收獲。（1）畫一畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。（2）以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。（3）朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點。3引導小結(jié)。通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？4播放：趙州橋今日風貌。（展示第七屏）第2時一、復習導入提問：通過上節(jié)的學習我們知道了什么？二、精讀文，理解內(nèi)容，指導學習方法1學習第1自然段（齊讀）。這段有幾句話？分別說了些什么？請根據(jù)第一段內(nèi)容用“因為?所以?”說一句完整的話來贊美趙州橋。以自豪、贊美的語氣朗讀第1自然段。2學習第2自然段。（展示第八屏）自讀并思考：趙州橋的設計有什么特點？給人的印象是什么？整個自然段是圍繞

13、哪一句話來寫的？為什么說趙州橋非常雄偉？從哪兒看出趙州橋非常堅固？指名朗讀，其他同學邊聽邊畫出文中具體寫趙州橋雄偉堅固的詞語和句子。重點理解“這么長的橋”、“全部用石頭砌成”、“沒有?只有?橫跨?”、“創(chuàng)舉”各是什么意思？（第2句里用兩個具體數(shù)字來說明橋很雄偉。（板書：橋長五十多米橋?qū)捑琶锥啵┮虼?，我們從橋的長和寬可以看出橋非常雄偉。（展示第九屏）同桌討論上述詞語在說明趙州橋雄偉堅固中的作用。練習用“因為?所以?”的句式向大家介紹趙州橋的雄偉堅固，以及其建筑結(jié)構(gòu)在建橋史上的創(chuàng)舉。理解“創(chuàng)舉”的意思。（創(chuàng)舉和創(chuàng)造有什么相近之處呢？在文中是什么意思？為什么說這種設計是建橋歷史上的一個創(chuàng)舉？不容易被

14、大水沖毀說明了橋的什么特點？在遙遠的古代人們就能設計這樣舉世聞名的橋說明了什么？）理解“既?又?”句式。如此堅固的橋凝聚了古代勞動人民的智慧和才干，讓我們帶著感情再一次朗讀2自然段。引導學生小結(jié)：趙州橋非常雄偉，十分堅固。3學習第三自然段：（1）讀一讀：請喜歡讀第三自然段的同學起立，一起來讀一讀。從第三段的第一句話的寫法好在哪里呢？既總結(jié)了上文趙州橋的特點，又提示下文將要寫趙州橋美觀的特點，是個過渡句。趙州橋美在哪里？文中是怎么樣描寫的？欄板上雕刻了哪幾種形態(tài)的龍？看圖理解文中“纏繞”、“抵著”等詞，直觀地了解龍的各種形態(tài)?，F(xiàn)在請同學們閉上眼睛想一想，那些龍都是什么樣的形態(tài)，他們都在做些什么？

15、看了作者的文字，我們感覺那些雕刻在欄板上的龍仿佛都動起來了，作者描寫得真是栩栩如生。雕刻這么美的圖案需要什么呢？說明了什么呢？（展示第十屏）引導學生理解這些都體現(xiàn)了古代勞動人民的智慧和才干。你們知道為什么欄板上雕刻的是龍的圖案而不是別的圖案嗎？介紹有關知識，拓展學生知識，豐富文的內(nèi)容，便于學生進一步理解文。這么美的圖案，這么有智慧的勞動人民，讓我們帶著對古代勞動人民的敬佩之情和對趙州橋的喜愛之情有感情地朗讀第三自然段。（2)小結(jié)：趙州橋的欄板上雕刻著精美的圖案。4學習第4自然段。從哪看出勞動人民的智慧與才干？（從設計上的獨特、橋的雄偉、堅固、美觀來體現(xiàn)出古代勞動人民的智慧和才干。）聯(lián)系文說說你

16、對“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干”是怎樣理解的；對“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”又是怎么理解的。（因趙州橋至今已有1400多年的歷史，又是前人留下的，所以是寶貴的歷史遺產(chǎn)）大聲朗讀最后一個自然段，要讀出自豪的感情。五、總結(jié)全文學習了全文，你們知道趙州橋為什么聞名世界了嗎？誰來說？（因為它建橋的年代久，距離現(xiàn)在已有1400多年了。還有它在設計上獨特，沒有橋墩，只有一個大橋洞和四個小橋洞。）六、朗讀背誦自由朗讀，把文讀流利。2指名分段讀，指導讀好長句子等。3背誦文第3自然段。板書設計：6*趙州橋設計特點李春雄偉堅固美觀勞動人民的杰出智慧和才干寶貴的歷史遺產(chǎn)教學反思上伊始，通過看圖導入新，初識趙

17、州橋。以朗讀為主線，深入理解文，體會作者的思想感情。引導學生探究學習，透過對欄板上雕刻的精美圖案的具體描繪，加以想象，體會到了趙州橋的美觀。語文百花園四本次百花園設置了“語海暢游”“積少成多”“閱讀平臺”“能說會道”“筆下生輝”五個欄目，共安排了六道訓練題。具體內(nèi)容包括形近字辨析、把兩個句子合并成一句話、讀背古詩、朗讀兒歌、當小導游（口語交際）、觀察景物寫作等。通過這些訓練，幫助學生鞏固基礎知識，豐富語言積累，培養(yǎng)讀寫能力。學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學生學習的組織者。本設計力求使“語文百花園”成為學生自主學習、主動探究、團結(jié)合作、培養(yǎng)能力的平臺，讓學生在學習活動中夯實基礎，積累語言，提高語

18、文素養(yǎng)。教學目標：通過形近字的比較和組詞，培養(yǎng)辨識漢字的能力。2通過背誦古詩、朗讀詩歌，積累語言。3通過當小導游介紹家鄉(xiāng)的口語交際活動，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的感情，提高語言表達和口語交際能力。4練習圍繞一個意思描寫自己喜歡的景物，培養(yǎng)觀察思維和寫作能力。教學重點：正確辨析形近字。教學難點：介紹家鄉(xiāng)，激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)的思想感情。前準備：小黑板、多媒體。教學過程：第1時語海暢游比一比，再組詞。（展示第三屏）（1）認讀四組形近字。（2）比較它們的不同。（3）指名組詞后糾錯，然后讀一讀。2合并句子。（1）讀題明題意。（2）（展示第四、五屏）讀題中例句，掌握合并句子的方法。（3）學生齊讀例句，再次感受合并的方法。

19、（4）放手，讓學生獨立完成合并句子的練習。（）教師小結(jié)：平時說話、寫話時遇到類似的情況，也就是由同一個主語完成兩個或兩個以上活動時，后面的主語就可以適當省略。二、積少成多（展示第六屏）學生自由讀古詩，讀準字音，讀通詩句。2指名讀詩。3集體評議，糾錯正音。4認識多音字：柴。理解詩題。6學生練習正確、流利地朗讀古詩。7說說你讀懂了哪些詩句，給大家介紹介紹。8學生想象詩中所描述的景象，練習有感情地朗讀古詩。9練習背誦古詩。0認識詩人王維：也是唐代著名的詩人，創(chuàng)作的許多古詩都是描寫自然景物與田園風光的。11師生交流王維創(chuàng)作的其他古詩。第2時一、閱讀平臺（展示第七屏）自由讀，感知大意。2精讀，體會雨中樹林的美妙、神奇。3練習有感情地朗讀詩歌。4在這四小節(jié)的詩歌中，主要是圍繞哪一個小節(jié)進行描寫的？教師總結(jié)：詩歌按照從總到分的寫作方法，運用了擬人的手法，把雨中樹林發(fā)生的事情二、能說會道（展示第八屏）（一）導語引入，激發(fā)交流欲望1引入：昨天，老師要求你們開展小調(diào)查活動，搜集、整理有關家鄉(xiāng)情況的資料。這節(jié)，我們就來通過“誰是最佳小導游”活動，比一比，誰對家鄉(xiāng)了解得最多；比一比，誰最能干，最能把家鄉(xiāng)的可愛之處介紹給大家，然后評選出十佳小導游。2板書題，讀題。（二）明確交流要求按一定的順序概括地介紹家鄉(xiāng)的情況。2突出重點，抓住家鄉(xiāng)最可愛的一兩個地方具體介