新文人教版八年級下冊語文知識點大全（清風）

1、人教版八年級下冊語文知識點大全語文是語言文學的經(jīng)典,也是語言文化的載體。接下來xx在這里給大家分享一些關于人教版八年級下冊語文知識點大全,供大家學習和參考,希望對大家有所幫助。人教版八年級下冊語文知識點大全第一部分二種語言類型：口語、書面語。二種論證方式：立論、駁論。二種說明語言：平實、生動。二種說明文類型：事理說明文、事物說明文。二種環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫-烘托人物心情,渲染氣氛。社會環(huán)境描寫-交代時代背景。二種論據(jù)形式：事實論據(jù)、道理論據(jù)。第二部分三種感彩:褒義、貶義、中性。小說三要素:人物(根據(jù)能否表現(xiàn)小說主題思想確定主要人物)情節(jié)(開端/發(fā)展/結局）環(huán)境(自然環(huán)境/社會環(huán)境。)議論文三

2、要素:論點、論據(jù)、論證。議論文結構三部分:提出問題（引論)、分析問題(本論)、解決問題(結論)。三種說明順序:時間順序、空間順序、邏輯順序。語言運用三原則:簡明、連貫、得體。第三部分四種文學體裁:小說、詩歌、戲劇、散文。四種論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證。句子的四種用途:陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、結局。記敘的四種順序:順敘、倒敘、插敘、補敘。引號的四種用法：表引用表諷刺或否定表特定稱謂表強調(diào)或著重指出第四部分五種表達方式：記敘、描寫、說明、抒情、議論。破折號的五種用法：表注釋表插說表聲音中斷、延續(xù)表話題轉換表意思遞進第五部分六種說明方法：舉例

3、子、打比方、作比較、列數(shù)字、分類別、下定義。六種邏輯順序：總分現(xiàn)象本質(zhì)原因結果慨括具體部分整體主要次要記敘文六要素:時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結果。六種人物的描寫方法:肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細節(jié)描寫、神態(tài)描寫。六種病句類型：成分殘缺搭配不當關聯(lián)詞語使用不恰當前后矛盾語序不當誤用濫用虛詞(介詞）省略號的六種用法:表內(nèi)容省略表語言斷續(xù)表因搶白話未說完表心情矛盾表思維跳躍表思索正在進行六種常用寫作手法：象征、對比、襯托(鋪墊)、照應（呼應）、直接(間接)描寫、揚抑。第六部分七種短語類型:并列短語、偏正短語、主謂短語、動賓短語、后補短語、的字短語、介賓短語。七種復句類型:并

4、列復句轉折復句條件復句遞進復句選擇復句因果復句假設復句第七部分八種常用修辭方法：比喻-使語言形象生動，增加語言色彩。擬人-把事物當人寫,使語言形象生動。夸張-為突出某一事物或強調(diào)某一感受。排比-增強語言氣勢,加強表達效果。對偶-使語言簡練工整。引用-增強語言說服力。設問-引起讀者注意、思考。反問-起強調(diào)作用，增強肯定(否定)語氣。第八部分議論文的三要素論點、論據(jù)、論證。初二語文下冊知識點：論證方法道理論證、舉例論證、對比論證、引用論證、比喻論證。初二語文下冊知識點：論證方式立論、駁論。(議論文可由此標準分為立論文與駁論文二大類。)初二語文下冊知識點:常見題型及答題技巧、舉例論證：通過舉具體的事

5、例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。格式:使用了舉例論證的論證方法,舉(概括事例)證明了(如果有分論點,則寫出它證明的分論點,否則寫中心論點)，從而使論證更具體更有說服力。、道理論證:通過講道理的方式證明論點,使論證更概括更深入。格式：使用了道理論證的論證方法，論證了了觀點,從而使論證更概括更深入。、比喻論證:通過比喻進行證明,使論證生動形象、淺顯易懂。格式:使用了比喻論證的論證方法,將比作，證明了的觀點,從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂。、對比論證：對比論證的作用就是突出強調(diào)。格式:使用了對比論證的論證方法，將和加以比較,突出強調(diào)了的觀點。、引用論證：引用論證比較復雜,這與

6、具體的引用材料有關，有引用名人名言、格言警句、數(shù)據(jù)、名人佚事、笑話趣聞等各種情況，其作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、數(shù)據(jù),可以增強論證的說服力和性；引用名人佚事、奇聞趣事,可以增強論證的趣味性，吸引讀者下讀。格式:使用了引用論證的論證方法，通過引用證明的觀點,使論證更有說服力。(或更有趣味性，吸引讀者下讀)、分析論據(jù)的類型和作用：論據(jù)可分為道理論據(jù)和事實論據(jù)二種類型答題要點二個方面:(1)、明確論據(jù)類型;()、具體分析作用。這個題目就其實質(zhì)是考查論據(jù)與論點的關系,無論是與中心論點與分論點的關系,都是證明與被證明的關系，所以，規(guī)范性答題格式如下:這是論據(jù),在文中起著證明(論點,如如果有

7、分論點，則寫出它證明的分論點,否則寫中心論點。)補充論據(jù)作為一種新題型正在流行，做這種題目,注意以下二個方面:(1)、看清楚要求補充的論據(jù)類型，即看清楚要求的是名言還是事例;()、補充名人事例要注意字數(shù)限制。當然，作為應考，可以準備“勤奮”、“處世”等常見主題的名人事例和名言。名言字數(shù)要少，事情要熟悉,不要為求新而準備那些較長名言或不熟悉的名人事例。3、明確文章的中心論點中心論點是議論文的靈魂。全文的一切論述,都是圍繞中心論點展開的，明確了中心論點，才能了解作者的見解和所要解決的問題。可以從以下幾個角度尋找或概括中心論點：(1)分析論點所在的位置。題目,有的文章題目本身就是中心論點;開頭，有的

8、文章在開頭直接提出中心論點,然后逐層論述;中間，有的文章在論述過程中提出中心論點,這種情況較少;結尾，有的文章通過論述，在文章結尾處歸納出全文的中心論點。（2)分清論題和論點。論題是作者所要議論的問題,它是一個范圍。論點是作者對所論述問題的看法和主張。論點應該是一個表述完整的判斷句或表態(tài)明確的句子。（3)分析材料和觀點的關系。材料包括道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等，是用來闡述觀點、為觀點服務的，要么是由材料引出觀點，要么是觀點統(tǒng)率材料。所以，可以由二者的關系歸納概括論點。當然,有的議論文既有中心論點，還有分論點,那么有些材料就有可能是用來闡述分論點的，但所有的分論點都是闡明中心論點的。4、分析文章的

9、論證思路首先應該了解一般議論文的結構:提出問題（引論)分析問題(本論)解決問題(結論）。分析議論文的論證思路,其實，就是在段落層次的基礎上加上一些諸如“首先”、“然后”、“接著”、“最后”一類表承轉啟合關系的詞語。做這個題目,尤其要注意開頭結尾的表述。開頭的內(nèi)容有:(）、提出中心論點；(2)、引出論題;以上二個方面，要具體回答出提出中心論點或引出論題的具體方試,有的是通過名人名言、有的是通過名人佚事、有的是通過趣聞笑話等。結尾的內(nèi)容：(1)、深化中心論點，提出的結論;（2)、重復或強化的中心論點;(3)、發(fā)出的號召或勸勉人們;（4)、補充論證了。(有時候會考查這方面作用，其作用是使論證更嚴密。

10、)做這個題目，就是把文章的引論、本論、結論具體化地陳述出來。如人的高貴在于靈魂一文，我們可以這樣表述：首先引用法國思想家帕斯卡的名言“人是一枝有思想的蘆葦”提出中心論點“人的高貴在于靈魂”，然后舉阿基米德、王爾德事例證明了“珍惜內(nèi)在的精神財富甚于外在的物質(zhì)財富”，最后舉一個火車上讀書的少女為例向人們發(fā)出“人應該保持純正的精神追求”的勸勉。5、議論文語言特點分析:議論文語言特點分析的角度比較固定,只有二個角度：(1）語言特點;(2)語體特點。做這類題目，要掌握語言風格一些關鍵詞：簡明平實、形象生動、幽默風趣、含蓄委婉、富有文采等)。而語體特點,就是抓信邏輯嚴密四個字做文章就可以了。一個應特別注意

11、的事項就是做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進行分析。6、議論文寫作特點分析議論文寫作特點分析的角度比較多,如修辭手法、論證方法、寫作手法等(1）、修辭:如比喻，可結合比喻特點談，那就是形象生動;如排比,增強了文章論證的氣勢；如引用古詩文，使文章富有文采等。（2)、論證方法:參考論證方法的作用談。（3)、寫作手法比較固定,常見的就是:(1)、舉例論證與道理論證相結合（夾敘夾議);(2)、以論證方法為主。同樣，做這類的題目一定要有具體文句支撐,也就是用文章中的具體例句為例子進行分析。7、文段結構作用：(1)、引出（全）下文;(2）、總結前（全)文;（3)承上啟下。作

12、為議論文段的作用,必須結合文體特征具體加答。如開頭段作用往往起著引出中心論點(論題),那么，我們可以參考下面的二個具體答題規(guī)范格式的例子使用或變通使用：、開頭通過寫的事例，提出中心論點(或引出的論題)。、開頭通過引用名言，提出中心論點(或引出的論題)。開頭通過引用名人趣事(或的奇聞趣事),提出中心論點（或引出的論題）,也起到吸引讀者下讀的作用,增強了論述的趣味性。八年級語文的學習方法1.線索法是在老師的指導下理清課文的結構層次，明確課文的內(nèi)在邏輯關系,把結構層次作為記憶線索,形成記憶網(wǎng)絡。如醉翁亭記第三段的線索為:滁人游太守宴眾賓歡太守醉。狼的線索為:遇狼懼狼御狼殺狼評論。利用這條線索,同學們

13、就能正確而快捷地背誦。2.串連法(1)層次串連法：對于篇幅較長的課文與段落,可將其分成幾個部分,一部分一部分地背、記,最后依次把各部分串連起來。如背誦春這篇課文：可先背熟春草圖;再背熟春花圖;接著把春風圖背熟；再背熟春雨圖；最后背熟迎春圖。然后再把這幾幅圖畫串連起來,一氣呵成。背生于憂患，死于安樂第二、第三、第四段，亦可抓住其內(nèi)容層次:先歷數(shù)艱難情狀;次說艱難能造就人的原因；最后作結。然后再把三個層次串連成誦。(）詞語串連法:如背回憶我的母親后面兩段，我們可以找出關聯(lián)詞語：母親現(xiàn)在我將母親是只是但是,正是報答盡忠使這是一定愿。根據(jù)關聯(lián)詞語，串連成誦。3.支點法即把課文中或段落中的重點詞、句作為記憶支點，利用這些支點檢索貯存腦中的文字，毫無差錯地背出有關的文段。如背岳陽樓記:先抓住警句,作為記憶支點，理清文脈,有助于快速記誦。本文的警句是“先天下”二句，有此抱負才能“不以物喜,不以己悲”。背陋室銘:把第三句“斯是陋室,惟吾德馨”作為全文支點,再從三個層次理解記誦:（1)開頭以類比方式點題“陋室德馨”;(2)隱居生活：A.環(huán)境：苔痕草色；B.交往:談笑往來；.生活情趣：調(diào)閱,無無;()類比作結:何陋之有?可見,支點法與層次串連法結合，會收到更好的記憶效果。4.欣賞法有些課文的段落薈萃了許多好詞好句,我們常常為之陶醉。欣賞法則是在熟讀課文后在字里行間尋覓優(yōu)美