《找春天》課堂實錄

1、找春天教學實錄（1） 、課前交流，談話導入師：孩子們，喜歡唱歌嗎？現(xiàn)在和老師一起拍手唱歌吧！ （播放歌曲春天在哪里）生拍手唱歌師：哪位聰明的小朋友能夠告訴大家，歌詞中告訴了我們春天在哪里呢？生：在小朋友的眼睛里。師： 為什么美麗的春天會在小朋友的眼睛里呢？請同學們帶著你們那雙會發(fā)現(xiàn)的大眼睛和老師一起踏上尋找春天的旅程吧！師揭題板書：找春天（學生書空）（2） 、初讀課文，學習生字詞語1、師：下面請同學們拿出教材，自由讀課文，要求把課文讀通順，畫出課文中的生字，不認識的拼音老師幫忙，并標出自然段。師： 課文中的這些生字你都能喊出他的名字嗎？咱們來試試好嗎？ （出示帶拼音的生字， 指名讀）師： 這么

2、多的生字你們都能夠記住， 真是棒！ 能告訴大家你是用什么方法記住這些生字的嗎？生 1：我記住了“羞”字，它和“著”字很像，把下面的“丑”換成“目”就行了。生 2：我記住了“躲” ，用熟字加偏旁的方法，身+朵就是躲藏的“躲”。生 3：我記住了“鵑”，因為杜鵑是一種鳥，所以有一個“鳥” 。師：同學們的方法不僅多，還非常的有用！用了這么多的好方法， 相信這些生字大家都已經(jīng)記住了，現(xiàn)在老師去掉拼音開一列小火車，好嗎？（開火車讀生字）師：現(xiàn)在生字的好朋友也來到了大屏幕上，請男女生對讀詞語。（3） 、走進文本，尋找春天過渡語： 同學們， 剛剛咱們通過了生字王國的障礙， 現(xiàn)在請同學們深深地吸一口氣， 放輕松

3、，因為我們要開始尋找春天了！1、學習課文第一自然段師：誰來讀讀課文第一自然段。生：春天來了！春天來了！師：這一段一共有幾句話？你是怎么知道的？生： 2 句話，因為這一段有2 個感嘆號。師：誰能通過你的朗讀讓我們感受到這是兩個感嘆號呢？（指導學生的朗讀）2. 學習課文第二自然段師：哪位同學愿意讀課文的第二自然段？出示句子：我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。我們幾個孩子，脫掉棉襖，走出家門，跑向田野，去尋找春天。師：同學們讀一讀，找一找，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：沖出家門改成了走出，奔向變成了跑向。師：你真會觀察，請你再讀一讀這兩句話，你更喜歡哪一句？為什么？生 1：我喜歡第一句，因

4、為沖出家門說明了小朋友跑得很快，但走出很慢。生 2：我也喜歡第一句，奔向也是跑的意思，但奔說明得跑得很快。生 3：我也喜歡第一句，第一句讓我們知道了這些孩子很急于的想見到春天。師：是的， 孩子們，你們想不想尋找春天呢？請想去尋找春天的孩子一起站起來，咱們一起來讀一讀吧！3. 學習第三自然段。師：指名讀第三自然段。春天像什么？生：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。師： 為什么說春天像個害羞的小姑娘， 她又為什么會遮遮掩掩， 躲躲藏藏呢？是因為她長得太丑了，不敢見人嗎？生 1：因為春天剛開始的時候什么都沒有。師：是這樣的嗎？想想看，春姑娘希望誰去找到她？生 2： 因為春姑娘要我們?nèi)フ业剿?/p>

5、 她和我們在捉迷藏。 要我們很仔細地去找， 如果不仔細，就找不到了。師：你理解的真好！只有留心觀察的孩子才能夠找到春天。4. 師過渡： 現(xiàn)在咱們來一個小比賽， 看看咱們班哪些小朋友最會觀察， 請同學們自由讀4-7自然段，你們都在哪兒找到了春天，用橫線把課文中的句子畫下來。生 1：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？師：這句話中把什么比作了什么？生 2：小草比作了春天的眉毛。 （板書小草）生 3：早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？把野花比作了春天的眼睛。 （板書野花）生 4：樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？把樹木吐出的嫩芽比作了音符。 （板書樹木）生 5：解凍的小溪丁丁東東，那是春天的

6、琴聲吧？把小溪的流水聲比作了琴聲。 （板書小溪）師：是的，你們瞧，春天真是美呀！忻老師也忍不住想和大家一起讀一讀這美好的春天！師引讀：春天來了！春天來了！我和二（ 1）班的孩子們，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。我們仔細地找呀找呀 生齊：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？師：幾個愛觀察的孩子們找呀找呀- 生 1：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？生 2：早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？生 3：樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？生 4：解凍的小溪丁丁東東，那是春天的琴聲吧？師：現(xiàn)在請同學們閉上眼睛，咱們一起來感受一下這美麗的春天。師：我們仔細地找呀找呀。生：小草從地下探

7、出頭來，那是春天的眉毛吧！師：我們仔細地找呀找呀。生：早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧！師：我們仔細地找呀找呀。生：樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧！師：我們仔細地找呀找呀。生：解凍的小溪丁丁東東，那是春天的琴聲音吧！小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧！ 早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧！ 樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧！ 解凍的小溪丁丁東東，那是春天的琴聲音吧!師過渡： 是的春天真的來了，我們看到了她， 我們聽到了她， 我們聞到了她， 我們觸到了她。她還會在哪兒呢？（生接：她在柳枝上）師：為什么說春天會在柳枝上蕩秋千，在風箏的尾巴上搖啊搖。生：因為春風把柳樹枝吹得隨風搖擺，就

8、好像是在蕩秋千。春風把風箏越吹越高。師：那么她又在喜鵲、杜鵑的嘴里叫什么呢？在桃花、杏花的枝頭對誰笑？請小喜鵲， 小杜鵑、小桃花、小杏花說一說吧！ 小喜鵲說： “春天來了，小朋友們快出來玩吧！小杜鵑： “快來看呀！快來看呀！春天真美呀” （五） 、拓展訓練，贊美春天師：小朋友們，課文中的作者用一個省略號省略了春天的美景，你們幫著找找嗎？春天來了，我看到了春天來了，我聽到了 春天來了，我聞到了春天來了，我觸到了生：春天來了，我看到了綠綠的小草，我看到了美麗的小花。生：春天來了，我聽到了鳥兒的叫聲音。生：春天來了，我聞到了花園里的花香。生：春天來了，我觸到了溫暖的春風。（六）、學會積累，總結(jié)全文孩

9、子們，找春天的旅程即將要結(jié)束了，如果想讓你用一個詞語來形容春天，你最先想到的是什么？生：（春回大地，生機勃勃、春暖花開）是的，如果你們有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，老師相信你們一定能看到更多更美的景色！一、激發(fā)興趣、憶春天師：冬姑娘穿著雪白的紗裙飄然而至，春姑娘邁著輕盈的步伐悄悄地走來。這節(jié)課讓我們繼續(xù)跟隨那幾個小朋友去尋找春天。那幾個小朋友到底找到春天了嗎？春天在哪里呢？（學生十分踴躍，積極舉手，搶著回答問題。）生1 :老師，春天藏在小草里，瞧，“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？”師：你真是一個會讀書的姑娘。生2 :老師，老師，我知道，春天在野花里，我是從“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼 睛吧

10、？”這句話知道的。師：真不錯，你說得有理有據(jù)，請坐。生3 :春天在嫩芽里。生4 :（爭著回答）在“小溪”里。從“解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？”這句 話知道的。生5 :我還知道了春姑娘藏在了柳枝、風箏、喜鵲、杜鵑、桃花、杏花里。（學生們異常激動，交流匯報著，老師根據(jù)學生的回答，板畫：小草、野花、嫩芽、小溪、 柳枝、風箏、喜鵲、杜鵑、桃花、杏花，使黑板呈現(xiàn)一派生機勃勃的景象，為學生營造一個 春天的氛圍，孩子們自然進入了學習的情景。）師：同學們真了不起，春姑娘已經(jīng)被同學們找到了，她很高興能和同學們見面，所以她帶來了一首歌送給同學們。播放歌曲找春天（部分學生也能動情地跟著唱起來）二、賞讀感悟

11、，找春天師：我們已經(jīng)找到了美麗的春姑娘，現(xiàn)在老師想請同學們展開你們豐富的想象力，想像一下：“我們”看到了、聽到了、聞到了、觸到了春姑娘的什么？生：我看到了小草已經(jīng)發(fā)芽了、花兒開了、柳枝綠了、溪水解凍了、鳥兒們飛回來了。生：我還看到了桃花、杏花開了，小朋友們在春天里放起了風箏，他們可開心啦！師：你們的眼睛可真銳利！生：我聽到了鳥兒們清脆的叫聲，還有溪水丁丁冬冬，它們好象在合唱呢。生：我聽到的是春風輕輕的呼吸聲。生：我觸到了春天的柳枝、溪水、花草們，還有春天蒙蒙的細雨。生：老師，春風輕輕吹到我的臉上，讓我觸到了她。師：你說得棒極了，比老師聰明、厲害多了，真佩服你。同學們，讓我們把最熱烈的掌 聲送給

12、她吧。師：同學們，你們就像一個個春天的小精靈，你們通過語言文字， 讓我們看到了這美麗的春天?？熳屛覀兠烂赖刈x一讀自己喜歡的段落，用此方式來感謝春姑娘給我們帶來的美妙的歌兒吧！生：小草從地下探出頭來，那是春天的眼睛吧？生：老師，我也想讀這一句?！靶〔輳牡叵绿匠鲱^來，那是春天的眉毛吧？”我覺得這句話，作者把小草當做人來寫，說他探出頭來，描寫的特別生動。師：對，你真是會思考的孩子。其實我們在寫文章時，也可以運用一些修辭手法，將文章寫 得生動、傳神哦。生：老師，我來讀“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點點嫩芽， 那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，

13、 那是春天的 琴聲吧？”這幾句話是運用排比的手法，和比喻的手法，為我們展示了美麗的春天。（學生聽后，不由地鼓起掌來。）師：對呀！作者就是用了不同修辭手法，為我們展示了這美麗而神奇的春天呀！讓我們也趕快學著作者的樣子，說說你心中的春天吧！生：春天來了，春風一吹，柳枝抽出枝丫，隨風舞動。生：筍芽探出小腦袋，好像在尋找春的氣息。生：迎風飄揚的柳條，那是春天的頭發(fā)吧？生：春雨沙沙的下著，那是春天的眼淚吧？師：孩子們，你們儼然就成了一個小詩人，通過使用恰當?shù)男揶o手法和豐富的想象，為春姑 娘獻上了如此美好的詩篇。春姑娘謝謝你們啦！讓我們美美的在朗讀來感謝春姑娘給我們帶 來的美麗的世界吧。（學生異常開心，在

14、悅耳的伴奏聲中，動情地朗讀全文。）三、升華主題，畫春天、寫春天師：配樂朗誦：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾兒生：紛紛伸著腦袋，欣賞美麗的春景圖。師：這是一幅怎樣的山花爛漫，百鳥爭鳴的美景啊，誰愿意來畫下這美麗的春天，并用一兩句話寫出你看到的春天，開始吧?。▽W生紛紛舉手。請兩名學生上黑板補充板畫內(nèi)容，其余的孩子紛紛拿出紙筆，描繪心中的春天。）師：春天悄悄地來到了， 只要我們留心觀察春天就在我們的眼睛里。誰愿意給我們展示一下你那美麗的春天。生：同學們，瞧，我畫的校園里的春天，你看，同學們在草坪上踢鍵子，跳皮筋，玩得多開 心呀！

15、生：我畫的美麗的公園，這里小草探出了小腦袋，花兒玩著腰在和我們打招呼呢！師：孩子們，這節(jié)課，我們通過細心觀察，用心思考，在春天的世界里感受到了春姑娘給我們帶來的快樂。春天就是這樣一個充滿無盡遐想的季節(jié)。讓我們熱愛我們的大自然， 去感受更多美好的生活吧。下課。找春天課堂實錄師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏，師（點擊課件畫面，出現(xiàn)動畫）：我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的腳步。而我們, 總會抑制不住內(nèi)心的歡喜，睜大雙眼，敞開心扉，去尋找春天。師板書：找。師：課文中有幾個孩子，沖出家門，讓我們和他們一起去尋找春天吧!師（補充板書）生（齊讀）找春天。師：同學們先自讀課文，注

16、意讀準字音，把你認為難讀的字做個記號，好不好？生（齊）：好！生讀書。師（大屏幕展示生字）：同學們一起讀一讀這些生字吧。生認讀師生運用已掌握的方法識字，如加偏旁、去偏旁、換偏旁、熟字變形、找規(guī)律、分解字 形等。生齊讀生字。師：春姑娘剛剛到來的時候，腳步輕輕，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才 會發(fā)現(xiàn)春姑娘的蹤跡。當我們發(fā)現(xiàn)她的時候， 心里一定會蕩起一陣驚喜， 體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。 讓我們再讀讀課文，看看文中的小朋友在哪找到了春姑娘。（學生開始有聲有色的齊讀課文，師行間巡視。）師：春姑娘聽到同學們把她讀得這么美，已經(jīng)迫不及待地想跳出來和同學們見面了。（生高興地笑了）師：趕快把你從課文中找到的春

17、姑娘與小組的伙伴們交流一下吧。分小組合作學習，由小組長組織大家把找到的春天記錄在老師發(fā)放的紙卡里。學生熱情高漲，積極投入到小組的討論交流中，師則到各組去參與。師：哪位小朋友已經(jīng)知道了春姑娘藏哪兒了？（學生舉高了手，嘴里說著“我知道了”。學生開始談開了）生1 ：（我說、我說）剛探出頭的小草，是春天的眉毛。生2 :（我來說）早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛。生3 :（我還有）樹木吐出的點點嫩芽，那就像是春天的音符。生4:（爭著回答）溪水丁丁冬冬，那是春天動聽的琴聲。生5 :（迫不及待地）我還知道了春姑娘藏在了柳枝、風箏、喜鵲、杜鵑、桃花、杏花里。（師適時給予恰當?shù)目隙ê鸵龑?，并板書：小草、野花?/p>

18、嫩芽、小溪、柳枝、風箏、喜鵲、杜鵑、桃花、杏花）師：（豎起大拇指）同學們真了不起，春姑娘已經(jīng)被同學們找到了，她很高興能和同學 們見面，所以她帶來了一首歌送給同學們。（學生們高興得鼓起掌來）播放歌曲找春天（部分學生也能動情地跟著唱起來）師：讓我們一起用美美的聲音讀讀課文第四至八自然段，謝謝春姑娘給我們帶來的美妙的歌兒。生：（激昂地）好。學生富含感情地朗讀課文。師：我們已經(jīng)找到了美麗的春姑娘，現(xiàn)在老師想請同學們展開你們豐富的想象力，想像一下：“我們”看到了、聽到了、聞到了、觸到了春姑娘的什么？生：我看到了小草已經(jīng)發(fā)芽了、花兒開了、柳枝綠了、溪水解凍了、鳥兒們飛回來了。生：（我來補充）我還看到了桃花、杏花開了，小朋