《教師專業(yè)化的理論和實(shí)踐》教師讀書筆記

1、教師專業(yè)化的理論和實(shí)踐教師讀書筆記假期，我讀了教師專業(yè)化的理論和實(shí)踐這本書，這本書是國(guó)內(nèi)第一本系統(tǒng)論述教師專業(yè)化的論著， 它對(duì)當(dāng)前我國(guó)教師的改革將產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。 作者不僅僅從教師專業(yè)化事實(shí)的角度來(lái)理解教師群體的專業(yè)化問(wèn)題，而且還高屋建瓴，視角廣闊，從社會(huì)發(fā)展、文化進(jìn)步的高度來(lái)看待教師的專業(yè)化與教師專業(yè)發(fā)展、 教師隊(duì)伍整體質(zhì)量提高三者間的辯證關(guān)系。 如何提高教師的素質(zhì)， 培養(yǎng)和造就能夠滿足全面實(shí)施素質(zhì)教育要求的教師， 是關(guān)系到能否進(jìn)一步深化教育改革， 能否實(shí)現(xiàn)跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程的重要工作。 它引起了我的一些思索：首先教師專業(yè)化的理論和實(shí)踐的書名使我思考。在這紛紜的世界里 , 教師專業(yè)化究

2、竟是什么 ?帶著這個(gè)思考, 我在書中找到了答案： 教師專業(yè)化是教師個(gè)體專業(yè)不斷發(fā)展的過(guò)程。 教師專業(yè)化本質(zhì)上是個(gè)體成長(zhǎng)的過(guò)程，是教師不斷接受新知識(shí)，增長(zhǎng)專業(yè)能力的過(guò)程。教師要成為一個(gè)成熟的專業(yè)人員， 需要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)與探究歷程來(lái)拓展其專業(yè)內(nèi)涵，提高專業(yè)水平，從而達(dá)到專業(yè)成熟的境界。一個(gè)精神富裕、專業(yè)化程度高的老師，他能以自己特殊的職業(yè)眼光，掏出課程的引人入勝之處，以最簡(jiǎn)潔的線條，拉動(dòng)最豐富的信息，以最輕松的方式，讓學(xué)生得到最有分量的收獲; 能從最接近學(xué)生現(xiàn)在的起點(diǎn)，帶領(lǐng)他們直到離自己最遠(yuǎn)的終點(diǎn) ; 能最大限度地尊重每一個(gè)學(xué)生; 他 不僅能讓學(xué)生學(xué)懂、 學(xué)透知識(shí)， 而且能把教學(xué)過(guò)程變成一種富有

3、親和力的情感體驗(yàn)過(guò)程，和學(xué)生一起沉浸于其中，熱愛(ài)于其中，出神入化地與學(xué)生一起創(chuàng)造于其中，并使學(xué)生的心靈飛翔起來(lái); 他有強(qiáng)烈的課程開(kāi)發(fā)意識(shí)，不僅關(guān)注“跑道”的設(shè)置，面更關(guān)注學(xué)生跑的過(guò)程，他能讓生活成為一種教育， 把教育變成一種生活。 只有擁有可持續(xù)發(fā)展能力的教師才能始終站在社會(huì)進(jìn)步的前緣。其次 教師專業(yè)化發(fā)展是一帆風(fēng)順的嗎?20 世紀(jì) 80 年代以后，世界上形成了一場(chǎng)教師專業(yè)化的運(yùn)動(dòng)。 要求高質(zhì)量的教師不僅是有知識(shí)、有學(xué)問(wèn)的人，而且是有道德、有理想、有專業(yè)追求的人; 不僅是高起點(diǎn)的人，而且是終身學(xué)習(xí)、不斷自我更新的人; 不僅是學(xué)科的專家，而且是教育的專家。從目前看，教師的專業(yè)性發(fā)展遇到這樣幾個(gè)問(wèn)

4、題：教師只專注于自身專業(yè)的局限思考; 在觀念和經(jīng)驗(yàn)上有錯(cuò)覺(jué);將質(zhì)量問(wèn)題歸因于學(xué)生、 同行乃至外界; 處理問(wèn)題時(shí)專注于個(gè)別事件，缺乏整體、 動(dòng)態(tài)的思維方式; 文化水平高， 比較主觀， 滿足于現(xiàn)狀等，這些都需要我們?cè)诮窈蟮膶?shí)踐中努力克服。那么怎樣有效實(shí)施教師專業(yè)化 ?學(xué)校應(yīng)為營(yíng)造 “學(xué)習(xí)化、 專業(yè)化”的教師群體而努力，將教師發(fā)展列為重要議事日程，營(yíng)造集體備課、相互聽(tīng)課的互學(xué)互助氣氛，改善教師的心智模式。形成師帶徒、聽(tīng)課指導(dǎo)，示范課與研究課的教研制度。有組織地開(kāi)展教科研活動(dòng)。專業(yè)化水平的提高關(guān)鍵在于教師自己。作為一名優(yōu)秀教師，要做到將教學(xué)生涯視為生命歷程的重要部分， 增強(qiáng)使命感， 不斷超越自我，活出生命的意義。 （ 三種教學(xué)生涯觀：生存、生活、生命） 要不斷更新教育觀念， 重新審視教學(xué)過(guò)程中的師生關(guān)系， 不斷改進(jìn)教學(xué)方法。自己努力把握學(xué)科發(fā)展最新動(dòng)態(tài)， 積極學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)， 進(jìn)行自我反思、博采眾長(zhǎng)，形成風(fēng)格，爭(zhēng)做專家。20 世紀(jì) 80 年代以來(lái)，教師的專業(yè)發(fā)展成為了教師專業(yè)化的方向和主題。 人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到， 提高教師專業(yè)地位的有效途徑是不斷改善教師的專業(yè)教育， 從而促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。 只有不斷提高教師的專業(yè)水平， 才能使教學(xué)工作成為受人尊敬的一種專業(yè)， 成為具有較高的社會(huì)地位的一種專業(yè)。更多精彩的