人教版教學(xué)植物的激素調(diào)節(jié)課件

1、人教版教學(xué)植物的激素調(diào)節(jié)第四章第四章 生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)復(fù)習(xí)提問(wèn)復(fù)習(xí)提問(wèn)：1、什么是新陳代謝？、什么是新陳代謝？生物體內(nèi)全部有序的化學(xué)變化的總稱(chēng)生物體內(nèi)全部有序的化學(xué)變化的總稱(chēng)2、新陳代謝有那些類(lèi)型？各有什么特點(diǎn)？、新陳代謝有那些類(lèi)型？各有什么特點(diǎn)？同化作用：自養(yǎng)型和異養(yǎng)型；同化作用：自養(yǎng)型和異養(yǎng)型；異化作用：需氧型和厭氧型。異化作用：需氧型和厭氧型。3、不同的代謝類(lèi)型是怎樣形成的？、不同的代謝類(lèi)型是怎樣形成的？生物進(jìn)化過(guò)程中，不斷與所處環(huán)境發(fā)生相互作用生物進(jìn)化過(guò)程中，不斷與所處環(huán)境發(fā)生相互作用而形成的。而形成的。4、那么，環(huán)境每時(shí)每刻都在發(fā)生變化，生物體如、那么，環(huán)境每時(shí)每刻都在發(fā)

2、生變化，生物體如何與環(huán)境相適應(yīng)呢？何與環(huán)境相適應(yīng)呢？生物體通過(guò)生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)作用，實(shí)現(xiàn)與環(huán)生物體通過(guò)生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)作用，實(shí)現(xiàn)與環(huán)境的相適應(yīng)。境的相適應(yīng)。第一課時(shí)第一課時(shí)人教版教學(xué)植物的激素調(diào)節(jié)人教版教學(xué)植物的激素調(diào)節(jié)向向日日葵葵秋秋 景景迎客松人教版教學(xué)植物的激素調(diào)節(jié)提提 問(wèn)：?jiǎn)枺?、為什么向日葵的花盤(pán)向著太陽(yáng)，隨一天時(shí)間的推、為什么向日葵的花盤(pán)向著太陽(yáng)，隨一天時(shí)間的推移，會(huì)跟著太陽(yáng)轉(zhuǎn)？移，會(huì)跟著太陽(yáng)轉(zhuǎn)？受光刺激，向日葵的向光性生長(zhǎng)。受光刺激，向日葵的向光性生長(zhǎng)。2、為什么許多植物的葉片在秋末會(huì)脫落？、為什么許多植物的葉片在秋末會(huì)脫落？受植物內(nèi)激素（脫落酸）調(diào)節(jié)及地球重力作用。受植物內(nèi)激素（脫

3、落酸）調(diào)節(jié)及地球重力作用。3、為什么會(huì)形成黃山迎客松？、為什么會(huì)形成黃山迎客松？受其生長(zhǎng)的特殊環(huán)境（山巖峭壁）、光刺激等作用。受其生長(zhǎng)的特殊環(huán)境（山巖峭壁）、光刺激等作用。人教版教學(xué)植物的激素調(diào)節(jié)1、植物表現(xiàn)出向性運(yùn)動(dòng)對(duì)它有什么意義？、植物表現(xiàn)出向性運(yùn)動(dòng)對(duì)它有什么意義？ 適應(yīng)環(huán)境生存。適應(yīng)環(huán)境生存。如：向光性使植物的莖、葉處于最適宜利用光能的位置，有利于接受充足的陽(yáng)光而進(jìn)行光合作用。2、生活中還有那些向性運(yùn)動(dòng)的例子？、生活中還有那些向性運(yùn)動(dòng)的例子？向性運(yùn)動(dòng)普遍存在向性運(yùn)動(dòng)普遍存在本節(jié)課我們就通過(guò)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)親自觀察向性運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)八實(shí)驗(yàn)八 植物的向性實(shí)驗(yàn)植物的向性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和觀察設(shè)計(jì)和觀察人教版教

4、學(xué)植物的激素調(diào)節(jié)一、什么是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)？一、什么是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)？ 一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案應(yīng)該包括哪些內(nèi)容？一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案應(yīng)該包括哪些內(nèi)容？在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中必須要遵循的兩個(gè)重要原則是什么？在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中必須要遵循的兩個(gè)重要原則是什么？提出假設(shè)尋找證據(jù)符合事實(shí)假設(shè)成立不符合事實(shí)假設(shè)不成立3、預(yù)期。、預(yù)期。即在檢測(cè)一個(gè)假設(shè)之前，先提出實(shí)驗(yàn)的預(yù)期結(jié)果。如果預(yù)期沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，則說(shuō)明假設(shè)不成立；如果預(yù)期得到實(shí)現(xiàn)，則假設(shè)成立。1、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)?zāi)康?、假設(shè)。、假設(shè)。即對(duì)可見(jiàn)現(xiàn)象提出一種可檢測(cè)的解釋。人教版教學(xué)植物的激素調(diào)節(jié)4、實(shí)驗(yàn)。、實(shí)驗(yàn)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮吞岢龅募僭O(shè)，來(lái)具體設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法步驟。在實(shí)驗(yàn)的方法步驟設(shè)計(jì)中，必

5、須遵循對(duì)照的原對(duì)照的原則則。對(duì)照的常用方法有以下幾種：空白對(duì)照：空白對(duì)照：不給對(duì)照組任何處理因素。條件對(duì)照：條件對(duì)照：雖給對(duì)照組施以部分的實(shí)驗(yàn)因素，但不是所要研究的處理因素自身對(duì)照：自身對(duì)照：對(duì)照和實(shí)驗(yàn)都在同一研究對(duì)象上進(jìn)行。相互對(duì)照：相互對(duì)照：不單設(shè)對(duì)照組，而是幾個(gè)實(shí)驗(yàn)組相互對(duì)照。 在實(shí)驗(yàn)中要注意在實(shí)驗(yàn)中要注意“變量變量”的控制，一般只確認(rèn)一個(gè)變量，即對(duì)的控制，一般只確認(rèn)一個(gè)變量，即對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有影響的變量。實(shí)驗(yàn)結(jié)果有影響的變量。5、觀察和收集數(shù)據(jù)。、觀察和收集數(shù)據(jù)。6、分析。、分析。對(duì)實(shí)驗(yàn)記錄下來(lái)的現(xiàn)象、結(jié)果、數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析。7、推論。、推論。即根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)進(jìn)行推論，得出結(jié)論的過(guò)程。8、

6、交流。、交流。即書(shū)寫(xiě)書(shū)面實(shí)驗(yàn)報(bào)告。人教版教學(xué)植物的激素調(diào)節(jié)實(shí)驗(yàn)原理：實(shí)驗(yàn)原理：向性運(yùn)動(dòng)是植物受單向外界因素的刺激而引起的向性運(yùn)動(dòng)是植物受單向外界因素的刺激而引起的定向運(yùn)動(dòng)。它的運(yùn)動(dòng)方向隨刺激的方向而定。在定向運(yùn)動(dòng)。它的運(yùn)動(dòng)方向隨刺激的方向而定。在單側(cè)光刺激下，植物表現(xiàn)出向光性運(yùn)動(dòng)。在地心單側(cè)光刺激下，植物表現(xiàn)出向光性運(yùn)動(dòng)。在地心引力（重力）的影響下，植物的根表現(xiàn)出向重力引力（重力）的影響下，植物的根表現(xiàn)出向重力性運(yùn)動(dòng)。性運(yùn)動(dòng)。目的要求：目的要求：1、初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)植物向性運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)的方法。、初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)植物向性運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)的方法。2、學(xué)會(huì)觀察植物的向性運(yùn)動(dòng)。、學(xué)會(huì)觀察植物的向性運(yùn)動(dòng)。人教版教學(xué)植物的激

7、素調(diào)節(jié)材料用具：材料用具： 植物幼苗（如：玉米、小麥等）、剛萌發(fā)的植物幼苗（如：玉米、小麥等）、剛萌發(fā)的種子（蠶豆或玉米）。種子（蠶豆或玉米）。 錫紙、濾紙、不透光的紙盒、培養(yǎng)皿、剪刀、錫紙、濾紙、不透光的紙盒、培養(yǎng)皿、剪刀、臺(tái)燈、膠布、橡皮泥、棉花、清水、瓊脂。臺(tái)燈、膠布、橡皮泥、棉花、清水、瓊脂。方法步驟：方法步驟：設(shè)計(jì)思路：1 1、對(duì)照對(duì)照單側(cè)光照射單側(cè)光照射光線均勻照射光線均勻照射對(duì)照對(duì)照胚芽鞘完整胚芽鞘完整去胚芽鞘尖端，或用錫去胚芽鞘尖端，或用錫箔小帽套住胚芽鞘尖端箔小帽套住胚芽鞘尖端人教版教學(xué)植物的激素調(diào)節(jié)2 2、向重力性、向重力性對(duì)照對(duì)照根尖完整根尖完整根尖除去根尖除去對(duì)照對(duì)照根

8、尖垂直向下放置根尖垂直向下放置根尖其他方位放置根尖其他方位放置*三、植物的向光性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案示例三、植物的向光性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案示例1.1.實(shí)驗(yàn)題目：實(shí)驗(yàn)題目：植物的向光性實(shí)驗(yàn)植物的向光性實(shí)驗(yàn)2.2.目的要求：目的要求：觀察植物在單側(cè)光照射下的生長(zhǎng)情況驗(yàn)證植觀察植物在單側(cè)光照射下的生長(zhǎng)情況驗(yàn)證植物的生長(zhǎng)具有向光性。物的生長(zhǎng)具有向光性。3.3.材料用具：材料用具：植物幼苗（玉米、小麥等）、火柴桿、小花植物幼苗（玉米、小麥等）、火柴桿、小花盆（或培養(yǎng)皿）、泥土、不透光的紙盒、盆（或培養(yǎng)皿）、泥土、不透光的紙盒、 臺(tái)燈、剪刀臺(tái)燈、剪刀4.實(shí)驗(yàn)假設(shè)：實(shí)驗(yàn)假設(shè)：依據(jù)植物生長(zhǎng)的向光性原理，幼苗應(yīng)朝紙盒依據(jù)植物

9、生長(zhǎng)的向光性原理，幼苗應(yīng)朝紙盒開(kāi)孔的方向生長(zhǎng)，也就是向著光源的方向生長(zhǎng)。開(kāi)孔的方向生長(zhǎng)，也就是向著光源的方向生長(zhǎng)。5.5.實(shí)驗(yàn)預(yù)期：實(shí)驗(yàn)預(yù)期：經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，幼苗將彎向光源生長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，幼苗將彎向光源生長(zhǎng)。人教版教學(xué)植物的激素調(diào)節(jié)6、方法步驟：、方法步驟：（1）用剪刀在不透光的紙盒一側(cè)挖一個(gè)直徑為用剪刀在不透光的紙盒一側(cè)挖一個(gè)直徑為1cm的孔，的孔，待模擬單側(cè)光照射時(shí)使用。待模擬單側(cè)光照射時(shí)使用。（2）將幾株長(zhǎng)勢(shì)相同但真葉尚未出胚芽鞘的小麥幼苗依次將幾株長(zhǎng)勢(shì)相同但真葉尚未出胚芽鞘的小麥幼苗依次排開(kāi)，分別栽種在兩個(gè)小花盆中。在幼苗的旁邊插一根火排開(kāi)，分別栽種在兩個(gè)小花盆中。在幼苗的旁邊插

10、一根火柴桿，作為對(duì)比參照物。柴桿，作為對(duì)比參照物。（3）將制作好的遮光罩扣住花盆（一組用不透光的紙盒，將制作好的遮光罩扣住花盆（一組用不透光的紙盒，另一組用一側(cè)帶小孔的紙盒），白天將裝置置于陽(yáng)光充足另一組用一側(cè)帶小孔的紙盒），白天將裝置置于陽(yáng)光充足的地方，夜間以臺(tái)燈代替光源，并使光從小孔中透入紙盒。的地方，夜間以臺(tái)燈代替光源，并使光從小孔中透入紙盒。（4）每天打開(kāi)紙盒，觀察幼苗的生長(zhǎng)情況，記錄下高度、每天打開(kāi)紙盒，觀察幼苗的生長(zhǎng)情況，記錄下高度、傾斜角及當(dāng)日溫度、天氣等情況，并間斷地拍照，保留圖傾斜角及當(dāng)日溫度、天氣等情況，并間斷地拍照，保留圖片記錄。但要注意，打開(kāi)紙盒觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的時(shí)間應(yīng)該盡

11、片記錄。但要注意，打開(kāi)紙盒觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的時(shí)間應(yīng)該盡可能的短，并保持透光孔的方向與前次一致?？赡艿亩?，并保持透光孔的方向與前次一致。人教版教學(xué)植物的激素調(diào)節(jié)7 7、實(shí)驗(yàn)記錄、實(shí)驗(yàn)記錄 將觀察日期、時(shí)間、環(huán)境條件（溫度、天氣）、幼苗將觀察日期、時(shí)間、環(huán)境條件（溫度、天氣）、幼苗生長(zhǎng)情況等列表記錄。生長(zhǎng)情況等列表記錄。8 8、實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論、實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論 分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論。分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論。光源光源光源光源123紙盒紙盒人教版教學(xué)植物的激素調(diào)節(jié)四、植物的向重力性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案示例四、植物的向重力性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案示例1. 實(shí)驗(yàn)題目：實(shí)驗(yàn)題目：植物的向重力性實(shí)驗(yàn)。植物的向重力性實(shí)驗(yàn)。2.目的要

12、求：目的要求：了解植物根的生長(zhǎng)具有向重力性的特點(diǎn)。了解植物根的生長(zhǎng)具有向重力性的特點(diǎn)。3.材料用具：材料用具：剛萌發(fā)的玉米種子（胚根長(zhǎng)剛萌發(fā)的玉米種子（胚根長(zhǎng)0.5CM左右）、左右）、 培養(yǎng)皿、棉花、濾紙、膠布、橡皮泥、剪刀。培養(yǎng)皿、棉花、濾紙、膠布、橡皮泥、剪刀。4.實(shí)驗(yàn)假設(shè)：實(shí)驗(yàn)假設(shè)：根的生長(zhǎng)與地心引力有關(guān)。根的生長(zhǎng)與地心引力有關(guān)。5.實(shí)驗(yàn)預(yù)期：實(shí)驗(yàn)預(yù)期：經(jīng)一段時(shí)間之后，四粒玉米種子的胚根都向經(jīng)一段時(shí)間之后，四粒玉米種子的胚根都向 下生長(zhǎng)。下生長(zhǎng)。人教版教學(xué)植物的激素調(diào)節(jié)6.方法步驟：方法步驟：（1）取四粒同樣大小已萌發(fā)并長(zhǎng)出胚根的玉米粒，平放在取四粒同樣大小已萌發(fā)并長(zhǎng)出胚根的玉米粒，平放

13、在一個(gè)培養(yǎng)皿內(nèi)，使其胚根尖端部分朝向培養(yǎng)皿中央。已萌一個(gè)培養(yǎng)皿內(nèi)，使其胚根尖端部分朝向培養(yǎng)皿中央。已萌發(fā)的玉米粒分別位于羅盤(pán)的東南西北位置。發(fā)的玉米粒分別位于羅盤(pán)的東南西北位置。（2）將濾紙剪成培養(yǎng)皿大小，蓋在玉米粒上，然后再蓋上將濾紙剪成培養(yǎng)皿大小，蓋在玉米粒上，然后再蓋上濕棉花，直到添滿整個(gè)培養(yǎng)皿。注意不要將棉花塞緊，以濕棉花，直到添滿整個(gè)培養(yǎng)皿。注意不要將棉花塞緊，以免影響根的生長(zhǎng)。免影響根的生長(zhǎng)。（3）蓋上培養(yǎng)皿蓋，邊緣用用膠布封口；豎起培養(yǎng)皿，用蓋上培養(yǎng)皿蓋，邊緣用用膠布封口；豎起培養(yǎng)皿，用橡皮泥固定住。將豎立的培養(yǎng)皿放入恒溫箱中培養(yǎng)，注意橡皮泥固定住。將豎立的培養(yǎng)皿放入恒溫箱中培養(yǎng)

14、，注意培養(yǎng)皿中玉米粒的位置必須保持不變，使最上面的玉米粒培養(yǎng)皿中玉米粒的位置必須保持不變，使最上面的玉米粒的胚根垂直向下，最下面玉米粒的胚根垂直向上。左右的胚根垂直向下，最下面玉米粒的胚根垂直向上。左右2個(gè)個(gè)玉米粒的胚根處于水平位置。玉米粒的胚根處于水平位置。人教版教學(xué)植物的激素調(diào)節(jié)種子與地心引力的實(shí)驗(yàn)裝置示意圖種子與地心引力的實(shí)驗(yàn)裝置示意圖1 1培養(yǎng)皿培養(yǎng)皿濾紙濾紙橡皮泥橡皮泥種子種子人教版教學(xué)植物的激素調(diào)節(jié)種子與地心引力的實(shí)驗(yàn)裝置示意圖種子與地心引力的實(shí)驗(yàn)裝置示意圖2 2培養(yǎng)皿培養(yǎng)皿濾紙濾紙橡皮泥橡皮泥種子種子人教版教學(xué)植物的激素調(diào)節(jié)7.實(shí)驗(yàn)記錄：實(shí)驗(yàn)記錄：列表記錄這四粒玉米種子胚根的生長(zhǎng)

15、情況。列表記錄這四粒玉米種子胚根的生長(zhǎng)情況。8.實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論：實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論：分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論。分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論。練習(xí)：練習(xí)： 人教版教學(xué)植物的激素調(diào)節(jié)作業(yè)：作業(yè)：P80討論題討論題1、2人教版教學(xué)植物的激素調(diào)節(jié)一、植物的向性運(yùn)動(dòng)一、植物的向性運(yùn)動(dòng)提問(wèn)：提問(wèn)：（1）向日葵幼嫩的花盤(pán)為何跟著太陽(yáng)轉(zhuǎn)？窗口的鮮花）向日葵幼嫩的花盤(pán)為何跟著太陽(yáng)轉(zhuǎn)？窗口的鮮花為何彎向窗口？為何彎向窗口？（2）幼苗破土而出為何莖背地而根向地？倒伏的玉米）幼苗破土而出為何莖背地而根向地？倒伏的玉米為何能抬頭？為何能抬頭？析：（析：（1）單側(cè)光刺激。（）單側(cè)光刺激。（2）重力的刺激。）重力的刺激。刺激的特點(diǎn)：?jiǎn)?/p>

16、一方向；植物反應(yīng)特點(diǎn)：定向運(yùn)動(dòng)。刺激的特點(diǎn)：?jiǎn)我环较?；植物反?yīng)特點(diǎn)：定向運(yùn)動(dòng)。小結(jié)：小結(jié)：植物體受到單一方向的外界環(huán)境刺激而引起的定向運(yùn)植物體受到單一方向的外界環(huán)境刺激而引起的定向運(yùn)動(dòng)，稱(chēng)為向性運(yùn)動(dòng)。動(dòng)，稱(chēng)為向性運(yùn)動(dòng)。如：幼苗的向光性、根的向重力如：幼苗的向光性、根的向重力性。性。人教版教學(xué)植物的激素調(diào)節(jié)為什么會(huì)產(chǎn)生向性運(yùn)動(dòng)呢？為什么會(huì)產(chǎn)生向性運(yùn)動(dòng)呢？科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，這與植物體內(nèi)產(chǎn)生的特殊化合物這與植物體內(nèi)產(chǎn)生的特殊化合物生生長(zhǎng)素長(zhǎng)素的調(diào)節(jié)有關(guān)。的調(diào)節(jié)有關(guān)。那么，那么，生長(zhǎng)素生長(zhǎng)素是如何發(fā)現(xiàn)的呢？是如何發(fā)現(xiàn)的呢？ 生長(zhǎng)素是最早發(fā)現(xiàn)的一種植物激素，它是科學(xué)家在研生長(zhǎng)素是最早發(fā)現(xiàn)的一種植物

17、激素，它是科學(xué)家在研究植物向光性的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的究植物向光性的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的人教版教學(xué)植物的激素調(diào)節(jié)金絲雀金絲雀yi草胚芽鞘草胚芽鞘一、達(dá)爾文（一、達(dá)爾文（1880） 向光性實(shí)驗(yàn)向光性實(shí)驗(yàn) 1 2 3 4達(dá)爾文推想：胚芽鞘的尖端達(dá)爾文推想：胚芽鞘的尖端可能會(huì)產(chǎn)生某種物質(zhì)，這種可能會(huì)產(chǎn)生某種物質(zhì)，這種物質(zhì)在單側(cè)光的照射下，對(duì)物質(zhì)在單側(cè)光的照射下，對(duì)胚芽鞘下面的部分會(huì)產(chǎn)生某胚芽鞘下面的部分會(huì)產(chǎn)生某種影響。種影響。錫箔帽錫箔帽人教版教學(xué)植物的激素調(diào)節(jié)二、溫特二、溫特（1928）燕麥試驗(yàn)燕麥試驗(yàn)說(shuō)明：說(shuō)明：胚芽鞘的尖端胚芽鞘的尖端確實(shí)產(chǎn)生了某種物質(zhì)，確實(shí)產(chǎn)生了某種物質(zhì)，這種物質(zhì)從尖端運(yùn)輸?shù)竭@種物質(zhì)從尖端運(yùn)

18、輸?shù)较虏浚⑶夷軌虼偈古呦虏?，并且能夠促使胚芽鞘下面某些部分的生芽鞘下面某些部分的生長(zhǎng)。長(zhǎng)。瓊脂塊瓊脂塊三、郭葛三、郭葛（1934）分離鑒定出分離鑒定出“吲哚乙酸吲哚乙酸”具有促進(jìn)植物生長(zhǎng)的功能，因此取名具有促進(jìn)植物生長(zhǎng)的功能，因此取名“生長(zhǎng)素生長(zhǎng)素”人教版教學(xué)植物的激素調(diào)節(jié)順序順序?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論實(shí)驗(yàn)結(jié)論實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)將燕麥幼苗置于暗處培養(yǎng)將燕麥幼苗置于暗處培養(yǎng)胚芽鞘向上胚芽鞘向上直立生長(zhǎng)直立生長(zhǎng)植物幼苗的生長(zhǎng)植物幼苗的生長(zhǎng)光不是必要條件光不是必要條件實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)將燕麥幼苗置于一側(cè)帶一將燕麥幼苗置于一側(cè)帶一小孔的硬紙盒中培養(yǎng)小孔的硬紙盒中培養(yǎng)胚芽鞘彎向胚芽鞘彎向光源生長(zhǎng)光源生長(zhǎng)

19、植物具有向光性植物具有向光性實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)將除去胚芽鞘尖端的燕麥將除去胚芽鞘尖端的燕麥幼苗置于如實(shí)驗(yàn)幼苗置于如實(shí)驗(yàn)條件相條件相同的環(huán)境中培養(yǎng)同的環(huán)境中培養(yǎng)胚芽鞘不生胚芽鞘不生長(zhǎng)也不彎向長(zhǎng)也不彎向光源光源胚芽鞘彎向光源胚芽鞘彎向光源是因?yàn)榫哂屑舛耸且驗(yàn)榫哂屑舛说木壒实木壒蕦?shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)將胚芽鞘尖端切下放在瓊將胚芽鞘尖端切下放在瓊脂塊上一段時(shí)間后再取該脂塊上一段時(shí)間后再取該瓊脂塊放在去尖端的胚芽瓊脂塊放在去尖端的胚芽鞘切面的一側(cè)繼續(xù)培養(yǎng)鞘切面的一側(cè)繼續(xù)培養(yǎng)胚芽鞘彎向胚芽鞘彎向放置瓊脂塊放置瓊脂塊的對(duì)側(cè)的對(duì)側(cè)尖端能產(chǎn)生某種尖端能產(chǎn)生某種物質(zhì)并向下運(yùn)輸物質(zhì)并向下運(yùn)輸促進(jìn)下部細(xì)胞的促進(jìn)下部細(xì)胞的生長(zhǎng)生長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)取未

20、放置過(guò)胚芽鞘尖端的取未放置過(guò)胚芽鞘尖端的瓊脂塊放在去尖端的胚芽瓊脂塊放在去尖端的胚芽鞘切面的一側(cè)，與實(shí)驗(yàn)鞘切面的一側(cè)，與實(shí)驗(yàn)對(duì)比培養(yǎng)對(duì)比培養(yǎng)胚芽鞘不生胚芽鞘不生長(zhǎng)也不彎曲長(zhǎng)也不彎曲證明實(shí)驗(yàn)證明實(shí)驗(yàn)中瓊中瓊脂塊中促進(jìn)生長(zhǎng)脂塊中促進(jìn)生長(zhǎng)的物質(zhì)來(lái)自胚芽的物質(zhì)來(lái)自胚芽鞘尖端鞘尖端人教版教學(xué)植物的激素調(diào)節(jié)、什么叫植物激素？、什么叫植物激素？ 植物激素：植物激素：植物體內(nèi)合成的對(duì)植物體的生命活動(dòng)植物體內(nèi)合成的對(duì)植物體的生命活動(dòng)產(chǎn)生顯著調(diào)節(jié)的作用的微量有機(jī)物。產(chǎn)生顯著調(diào)節(jié)的作用的微量有機(jī)物。 目前發(fā)現(xiàn)的植物激素有多種如：目前發(fā)現(xiàn)的植物激素有多種如：生長(zhǎng)素、細(xì)胞分裂生長(zhǎng)素、細(xì)胞分裂素、赤霉素素、赤霉素等。等。

21、人教版教學(xué)植物的激素調(diào)節(jié)植物激素的特點(diǎn)植物激素的特點(diǎn)1、分泌場(chǎng)所、分泌場(chǎng)所由植物體的一定部位產(chǎn)生。如植物的生長(zhǎng)素由形成層細(xì)由植物體的一定部位產(chǎn)生。如植物的生長(zhǎng)素由形成層細(xì)胞、幼嫩的種子、芽尖、根尖等處的分生組織等部位產(chǎn)生。胞、幼嫩的種子、芽尖、根尖等處的分生組織等部位產(chǎn)生。2、作用部位、作用部位從產(chǎn)生部位運(yùn)輸?shù)狡渌课话l(fā)生作用，沒(méi)有接受激素的從產(chǎn)生部位運(yùn)輸?shù)狡渌课话l(fā)生作用，沒(méi)有接受激素的專(zhuān)門(mén)器官。專(zhuān)門(mén)器官。3、橫向運(yùn)輸與極性運(yùn)輸、橫向運(yùn)輸與極性運(yùn)輸由形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸。運(yùn)輸方式為主動(dòng)運(yùn)輸由形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸。運(yùn)輸方式為主動(dòng)運(yùn)輸。形態(tài)學(xué)上端形態(tài)學(xué)上端形態(tài)學(xué)下端形態(tài)學(xué)下端形態(tài)學(xué)下

22、端形態(tài)學(xué)上端人教版教學(xué)植物的激素調(diào)節(jié) 有人設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn)，試圖證明有人設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn)，試圖證明“生長(zhǎng)素（生長(zhǎng)素（IAA） 在植物體內(nèi)的運(yùn)輸，主要是從植物體形態(tài)學(xué)上端在植物體內(nèi)的運(yùn)輸，主要是從植物體形態(tài)學(xué)上端（頂端）向下端（基端）運(yùn)輸，而不能倒轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)運(yùn)（頂端）向下端（基端）運(yùn)輸，而不能倒轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)運(yùn)輸（如生長(zhǎng)素只能從胚芽鞘的上端向下端運(yùn)輸）輸（如生長(zhǎng)素只能從胚芽鞘的上端向下端運(yùn)輸）”。一材料、用具：胚芽鞘、瓊脂、刀片等一材料、用具：胚芽鞘、瓊脂、刀片等二方法、步驟與結(jié)果：二方法、步驟與結(jié)果：（一）制備瓊脂塊（一）制備瓊脂塊 （二）取一段胚芽箱中間部分，上面放合（二）取一段胚芽箱中間部分，上面放合IA

23、A的瓊脂塊，的瓊脂塊，下面放空白瓊脂塊下面放空白瓊脂塊人教版教學(xué)植物的激素調(diào)節(jié)（三）取步驟（二）下面瓊脂塊（三）取步驟（二）下面瓊脂塊（a）的一部分放在去）的一部分放在去尖的胚芽鞘一側(cè)尖的胚芽鞘一側(cè)三結(jié)論：以上實(shí)驗(yàn)證明了三結(jié)論：以上實(shí)驗(yàn)證明了“生長(zhǎng)素（生長(zhǎng)素（IAA）在植物）在植物體內(nèi)的運(yùn)輸，主要是從植物體形態(tài)學(xué)上端（頂端）向下端體內(nèi)的運(yùn)輸，主要是從植物體形態(tài)學(xué)上端（頂端）向下端（基端）運(yùn)輸，而不能倒轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)運(yùn)輸（基端）運(yùn)輸，而不能倒轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)運(yùn)輸”。我們認(rèn)為，僅用該實(shí)驗(yàn)步驟（一）、（二）、（三）我們認(rèn)為，僅用該實(shí)驗(yàn)步驟（一）、（二）、（三）還不足以嚴(yán)密論證以上結(jié)論，請(qǐng)?jiān)谏鲜鰧?shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上補(bǔ)充還不足以

24、嚴(yán)密論證以上結(jié)論，請(qǐng)?jiān)谏鲜鰧?shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上補(bǔ)充相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方法、步驟和結(jié)果。相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方法、步驟和結(jié)果。人教版教學(xué)植物的激素調(diào)節(jié)補(bǔ)充方法、步驟與結(jié)果（一）：另取一段胚芽鞘中間部補(bǔ)充方法、步驟與結(jié)果（一）：另取一段胚芽鞘中間部分倒放。上面放含分倒放。上面放含 IAA 的瓊脂塊，下面放空白瓊脂塊的瓊脂塊，下面放空白瓊脂塊補(bǔ)充方法、步驟與結(jié)果（二）：取補(bǔ)充步驟（一）下面補(bǔ)充方法、步驟與結(jié)果（二）：取補(bǔ)充步驟（一）下面瓊脂塊（瓊脂塊（b）的一部分放在去尖的胚芽鞘一側(cè)）的一部分放在去尖的胚芽鞘一側(cè)人教版教學(xué)植物的激素調(diào)節(jié) 1將四株長(zhǎng)勢(shì)相似具頂芽的健壯植株，分別進(jìn)行下列將四株長(zhǎng)勢(shì)相似具頂芽的健壯植株，分別進(jìn)行下

25、列處理，其中側(cè)芽能發(fā)育成枝條的是處理，其中側(cè)芽能發(fā)育成枝條的是 A 去頂芽后，在斷口上放一瓊脂小塊B 去頂芽后，在斷口上放一富含生長(zhǎng)素的瓊脂小塊C 不去頂芽，在側(cè)芽上涂以含低濃度生長(zhǎng)素的瓊脂D 不去頂芽，在側(cè)芽上涂以瓊脂 答：( ) 2飛行于太空中的宇宙飛船中，放置一株水平方向的幼飛行于太空中的宇宙飛船中，放置一株水平方向的幼苗，培養(yǎng)若干天后，根莖生長(zhǎng)的方向是苗，培養(yǎng)若干天后，根莖生長(zhǎng)的方向是 A 根向下、莖向上生長(zhǎng) B 根和莖都向下生長(zhǎng)C 根向水平方向、莖向上生長(zhǎng) D 根和莖都向水平方向生長(zhǎng) 答：( )AD人教版教學(xué)植物的激素調(diào)節(jié)人教版教學(xué)植物的激素調(diào)節(jié)第三課時(shí)第三課時(shí)復(fù)習(xí)提問(wèn)：復(fù)習(xí)提問(wèn)：1

26、、什么叫向性運(yùn)動(dòng)？請(qǐng)舉例說(shuō)明。、什么叫向性運(yùn)動(dòng)？請(qǐng)舉例說(shuō)明。2、什么叫植物激素？植物激素有那些特點(diǎn)？、什么叫植物激素？植物激素有那些特點(diǎn)？析：析：（1）向性運(yùn)動(dòng)是植物受單向外界因素的刺激而引起向性運(yùn)動(dòng)是植物受單向外界因素的刺激而引起的定向運(yùn)動(dòng)。如：幼苗的向光性、根的向地性。的定向運(yùn)動(dòng)。如：幼苗的向光性、根的向地性。（2）植物激素：植物體內(nèi)合成的，從產(chǎn)生部位運(yùn)輸?shù)阶饔弥参锛に兀褐参矬w內(nèi)合成的，從產(chǎn)生部位運(yùn)輸?shù)阶饔貌课?，并且?duì)植物體的生命活動(dòng)產(chǎn)生顯著調(diào)節(jié)的作用的微部位，并且對(duì)植物體的生命活動(dòng)產(chǎn)生顯著調(diào)節(jié)的作用的微量有機(jī)物。量有機(jī)物。 特點(diǎn)：特點(diǎn)：A.分泌場(chǎng)所分泌場(chǎng)所:由植物體的一定部位產(chǎn)生，由植物

27、體的一定部位產(chǎn)生，含量極含量極少少 ； B.作用部位作用部位:從產(chǎn)生部位運(yùn)輸?shù)狡渌课话l(fā)生作用，從產(chǎn)生部位運(yùn)輸?shù)狡渌课话l(fā)生作用，沒(méi)有接受激素的專(zhuān)門(mén)器官；沒(méi)有接受激素的專(zhuān)門(mén)器官； C.橫向運(yùn)輸與極性運(yùn)輸橫向運(yùn)輸與極性運(yùn)輸:由形由形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸。運(yùn)輸方式為主動(dòng)運(yùn)輸。態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸。運(yùn)輸方式為主動(dòng)運(yùn)輸。人教版教學(xué)植物的激素調(diào)節(jié) 生長(zhǎng)素是最早發(fā)現(xiàn)的一種植物激素，科學(xué)家經(jīng)歷了生長(zhǎng)素是最早發(fā)現(xiàn)的一種植物激素，科學(xué)家經(jīng)歷了50多年時(shí)間，終于發(fā)現(xiàn)了對(duì)植物生長(zhǎng)具有促進(jìn)作用的物質(zhì)多年時(shí)間，終于發(fā)現(xiàn)了對(duì)植物生長(zhǎng)具有促進(jìn)作用的物質(zhì)“吲哚乙酸吲哚乙酸”生長(zhǎng)素生長(zhǎng)素。 那么生長(zhǎng)素有何生理作用？那么

28、生長(zhǎng)素有何生理作用？*三、生長(zhǎng)素的生理作用及應(yīng)用三、生長(zhǎng)素的生理作用及應(yīng)用第三課時(shí)第三課時(shí)*一、促進(jìn)植物生長(zhǎng)一、促進(jìn)植物生長(zhǎng)如植物的向光性生長(zhǎng)：?jiǎn)蝹?cè)光影響生長(zhǎng)素的分布，背如植物的向光性生長(zhǎng)：?jiǎn)蝹?cè)光影響生長(zhǎng)素的分布，背光一側(cè)生長(zhǎng)素多，生長(zhǎng)快，向光一側(cè)生長(zhǎng)素少，生長(zhǎng)慢，光一側(cè)生長(zhǎng)素多，生長(zhǎng)快，向光一側(cè)生長(zhǎng)素少，生長(zhǎng)慢，故向光彎曲生長(zhǎng)。促進(jìn)植物生長(zhǎng)主要表現(xiàn)在其可以促進(jìn)細(xì)故向光彎曲生長(zhǎng)。促進(jìn)植物生長(zhǎng)主要表現(xiàn)在其可以促進(jìn)細(xì)胞的伸長(zhǎng)。胞的伸長(zhǎng)。人教版教學(xué)植物的激素調(diào)節(jié)植物生長(zhǎng)素的生理作用及應(yīng)用植物生長(zhǎng)素的生理作用及應(yīng)用*二、促進(jìn)果實(shí)發(fā)育二、促進(jìn)果實(shí)發(fā)育 科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明：雌蕊受粉以后，在胚珠發(fā)育成種子的過(guò)程中

29、，發(fā)育著的種子里合成了大量的生長(zhǎng)素。在這些生長(zhǎng)素的作用下，子房發(fā)育形成果實(shí)。用兩個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步證明這點(diǎn)：用兩個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步證明這點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)： 摘除發(fā)育著的種子，結(jié)果果實(shí)發(fā)育停止。如歪西瓜。摘除發(fā)育著的種子，結(jié)果果實(shí)發(fā)育停止。如歪西瓜。實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)： 用人工合成的生長(zhǎng)素處理沒(méi)有受粉的花蕾，結(jié)果果實(shí)用人工合成的生長(zhǎng)素處理沒(méi)有受粉的花蕾，結(jié)果果實(shí)可以發(fā)育。應(yīng)用這種方法可以培育出無(wú)籽番茄。可以發(fā)育。應(yīng)用這種方法可以培育出無(wú)籽番茄。人教版教學(xué)植物的激素調(diào)節(jié)*三、促進(jìn)扦插的枝條生根三、促進(jìn)扦插的枝條生根應(yīng)用：頂端優(yōu)勢(shì)（棉花摘頂）和用生長(zhǎng)素溶液處理插應(yīng)用：頂端優(yōu)勢(shì)（棉花摘頂）和用生長(zhǎng)素溶液處理插枝，可促進(jìn)其生根，提高成活率。枝，可促進(jìn)其生根，提高成活率。*四、生長(zhǎng)素的生理作用具有兩重性四、生長(zhǎng)素的生理作用具有兩重性 即：高濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)