守一顆愛心,擁一份快樂--教師個人工作總結(jié)

1、守一顆愛心，擁一份快樂 - 教師個人工作總結(jié)“上帝給了每一個人一杯水 , 于是 , 你從里面飲入了生活?！鳖}記 這個學(xué)期，可以說是真正的帶班，當(dāng)班主任了。收獲自 然是很多的，比如教學(xué)水平的提高，管理能力的提高，溝通 能力的提高這么多的事情需要濃縮在短短的一篇之中， 難免會被條條框框所束縛?？v觀一學(xué)期以來的學(xué)部例會，提 得最多的就是“改變”了，所以在此我也想傳承一下這種思 想，讓我的總結(jié)不被條條框框所束縛，真正的在夜深人靜， 午夜夢回之時，聆聽內(nèi)心的呼喚，細(xì)品生活的沉淀。總結(jié)這一學(xué)期，我收獲最多的應(yīng)該是幸福。幸福是什么？ 字典的解釋為“心理欲望得到滿足時的狀態(tài)。一種持續(xù)時間 較長的對生活的滿足和

2、感到生活有巨大樂趣并自然而然地 希望持續(xù)久遠(yuǎn)的愉快心情。 ”我說，其實幸福很簡單。對于 一個無所事事的窮人來說，有錢就是幸福；對于一個匆匆忙 忙的富人來說， 有閑就是幸福； 對一個滿頭大汗的農(nóng)民來說， 豐收就是幸福；對于一個漂泊他鄉(xiāng)的游子來說回家就是幸福； 對于一個生命垂危的病人來說，能夠活著就是幸福對于 作為教師的我來說，孩子們那一張張純真的笑臉就是我的幸 福。幸福是一種感覺，它不取決于人們的生活狀態(tài)，而取決 于人的心態(tài)。你感到幸福，生活便是幸福無比，你感到痛苦， 生活便痛苦不堪。同是一片天，有人抬頭看見的是陰翳層層， 有人卻可以透過云層感受那無際的蔚藍(lán)。其實，你覺得你幸 福你就是幸福的，幸

3、福與不幸福都在你自己的心中而今，作為一位教師，我感覺我很幸福幸福第一站：腳踏實地，不斷進(jìn)步我非常熱愛教師這一職業(yè)，喜歡當(dāng)孩子王。每當(dāng)我站在 講臺上，把知識無私地傳授給學(xué)生，我的內(nèi)心就有一種說不 出的幸福感，因為我所從事的是太陽底下最光輝的職業(yè)。我 身感責(zé)任重大，同時我也知道我剛剛從大學(xué)校園走上實際的 工作崗位，理論與實踐有很大的區(qū)別。為了盡快提高自己的 業(yè)務(wù)水平，縮短差距，我經(jīng)常閱讀有關(guān)語文教育教學(xué)方面的 書籍，也時時上網(wǎng)收集有關(guān)語文教學(xué)的資料。同時我虛心地 向老教師和經(jīng)驗豐富的同行們求教，也得到了大家的一致幫 助。由于我剛剛接觸到三年級的教材，經(jīng)常抓不住教材的重 點，在知識的傳授上層次不清，

4、知識點也把握不好。同組的 老師耐心地幫助我，一遍又一遍地幫我導(dǎo)課，讓我很快實現(xiàn) 了身份的轉(zhuǎn)變。為了上好一節(jié)課，我經(jīng)常把教案拿回寢室去 利用休息時間反復(fù)研究，對一些有參考價值的教學(xué)案例進(jìn)行 揣摩模仿：怎樣將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維； 怎樣將才能擴(kuò)大他們的視野，豐富他們的知識，培養(yǎng)他們的 多方面的能力正是一次次地實踐與改進(jìn)，使我的課堂有 了明顯的進(jìn)步。此外，我還十分樂意對傳統(tǒng)的語文教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，以形 成我自己的風(fēng)格。到現(xiàn)在為止我還不能確定我自己的這一套 風(fēng)格是否合適或者正確，但我認(rèn)為這都是一些有意義的嘗試。 本學(xué)期，亡羊補(bǔ)牢 、西門豹等課文我都是讓學(xué)生進(jìn)行 表演，然后選出最佳表演者，給他

5、們充分的肯定，讓他們能 深入人物內(nèi)心，從而產(chǎn)生共鳴。此外，我還上了一節(jié)“特殊 的作文課”。一天我進(jìn)入教室，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的紀(jì)律很差，班級 的衛(wèi)生不好，還有同學(xué)動了我放在講臺上的東西，我抓住這 個極好的教育機(jī)會，對班級同學(xué)進(jìn)行了行為習(xí)慣方面的教育， 同時讓學(xué)生以作文的方式將這件事情記下來，把作文的學(xué)習(xí) 與行為習(xí)慣的教育緊密地結(jié)合在一起。有時，我還會對課文 的順序進(jìn)行靈活的調(diào)整， 比如講 20課與 18課、19 課的教學(xué) 順序進(jìn)行顛倒， 上完 17 課可貴的沉默 就直接上 20 課媽 媽的賬單，這樣簡單地整合了教材，目的是為了讓這兩課 蘊(yùn)涵的“回報父母的愛”得到升華，讓學(xué)生理解得更深刻。 另外，每次上課

6、我都盡量制作精美的 ppt ，或者收集相關(guān)的 視頻、圖片以豐富課堂內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然，由于自身經(jīng)驗的不足，我做得可能并不夠好，所 以我十分注意對自我能力的培養(yǎng)。 除自學(xué)教學(xué)理論、 教法外， 還參加學(xué)校組織的教師培訓(xùn)，理論和實踐雙向拉動，以使自 己更快的完善起來。為了學(xué)習(xí)同行的先進(jìn)經(jīng)驗，我多次深入 其他老師的課堂聽課。很高興，三年 F 班全體同學(xué)在我的教 學(xué)下，對語文學(xué)科的興趣很高，學(xué)習(xí)的效果也不錯。幸福第二站：與黎明共舞，讓書香伴我成長 在物質(zhì)文明飛速發(fā)展的今天，孩子們童年的生活卻充滿 了電視文化、網(wǎng)絡(luò)游戲、應(yīng)試教育等潛在危機(jī)，它們退化了 兒童的天真與好奇，剝奪了兒童的閑暇與個性，

7、讓他們過早 地學(xué)會爭斗、算計、幸災(zāi)樂禍。由此，新教育實驗極力倡導(dǎo) 一種回歸樸素的生活方式“晨誦、午讀、暮省” 。而在 我看來，學(xué)校最動聽的聲音莫過于瑯瑯的讀書聲，讀書能使 人靈秀，能開闊學(xué)生的視野，增長學(xué)生的見識，所以我根據(jù) 自身班級的特點，安排了“晨誦”和“閱讀” 。為了讓晨誦、閱讀真正落到實處，我把指導(dǎo)督促工作分 別交給九個小組長進(jìn)行管理，由正、副班長進(jìn)行督促。為了 更有利于學(xué)生閱讀，我組織學(xué)生自愿帶書，現(xiàn)在我們班的書 架上滿是書籍。書架的書籍類別十分豐富：有古典名著類、 寓言童話類、科教人文類，能充分滿足學(xué)生的閱讀需要。為 了管理好書籍，我派專人負(fù)責(zé)管理書架，并制定了圖書管理 制度。此外

8、，為了鼓勵學(xué)生閱讀， 我還經(jīng)常發(fā)書簽鼓勵他們， 每周都選出一位“閱讀之星”進(jìn)行獎勵。為了把“晨誦”這一工作抓落實，我每晚都會為學(xué)生挑 選美好的詩文，并配以精美的圖片，學(xué)生對此很感興趣。通 過朗讀課文、朗讀詩歌等，學(xué)生們現(xiàn)在都能較有感情地朗讀 課文，能背誦學(xué)過的全部詩歌和部分。其次，我鼓勵和指導(dǎo) 學(xué)生在讀書的同時，要學(xué)會對題目進(jìn)行質(zhì)疑。對于適合的題 目，我都會讓學(xué)生思考： “看了這個題目， 你想知道些什么？” 讓學(xué)生各抒己見，然后再進(jìn)行課文的朗讀，讓學(xué)生學(xué)會自己 從文中找答案，接下來再對文中學(xué)生不理解的語句進(jìn)行講解。 這樣既鍛煉了學(xué)生的思考能力、表達(dá)能力，又變被動學(xué)習(xí)為 主動學(xué)習(xí)，漸漸地讓學(xué)生喜

9、愛上讀書。第三，為了提高學(xué)生 的讀書興趣，我采取了以下幾種方法：1、男女生競賽讀，比一比男生讀得好還是女生讀得好； 2、找讀得最好的學(xué)生 領(lǐng)讀； 3、邊讀邊做動作； 4、讓學(xué)生領(lǐng)著我讀書。這些方法 大大調(diào)動了學(xué)生讀書的積極性。第四，為了提高自己的業(yè)務(wù) 能力，為了能與孩子們更親密地接觸，我和學(xué)生一起讀書， 一起討論，一起比賽書中的繞口令，同時注意就內(nèi)容給學(xué)生 補(bǔ)充一些相應(yīng)的課外知識，激發(fā)出學(xué)生對讀書的喜愛之情。 此外，每次誦讀的詩歌并不是讀過就算的，我都要求孩子們 畫在他們特有的“晨誦本”上，并讓他們改編進(jìn)“閱微” （積 累本）之中，以加深理解，提高寫作水平。為了讓孩子養(yǎng)成邊閱讀邊積累知識的好習(xí)

10、慣，我還鼓勵 班級同學(xué)每人每周完成一次閱讀積累，并寫進(jìn)我們的“采蜜 集”閱微 。進(jìn)過一學(xué)期的閱讀積累，孩子們的作文 提高了不少。看著孩子們摘抄在閱微上的一首首經(jīng)典的 古詩，一段段優(yōu)美的語句我感到無比幸福，這是我為學(xué) 生的一生積淀了寶貴的財富?。⌒腋５谌荆簼櫸锛?xì)無聲 熱愛學(xué)生，誨人不倦是教師最基本的道德規(guī)范。我國近 代教育家夏丐尊先生曾經(jīng)說過： “教育之沒有情感， 沒有愛， 就如同池塘沒有水一樣。 沒有水， 就不成其為池塘， 沒有愛， 就沒有教育。 ”因此，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，嚴(yán) 格要求學(xué)生是教師道德威信形成的根本保證。大量的事實告 訴我們，空洞的說教對學(xué)生已不再奏效，要有效地向?qū)W生

11、注 入靈魂和精神的力量。記得 3 月初，隨著第二單元環(huán)保主題單元的學(xué)習(xí)，孩子 們對環(huán)保、綠化充滿了興趣。加之科學(xué)課也要求孩子們觀察 花草樹木的成長過程，于是，在三月的一個上午，我和孩子 們一起開展了“綠化校園我出力”的綠化活動。我們先是在校園里尋找合適的土壤，接著將科學(xué)學(xué)具中 的種子拿出，放進(jìn)土里，然后輕輕地灑上一層土，澆上一點 水，然后在等待和期盼中， 我們開始了我們的 “綠化之旅”起先，孩子們很是積極地澆水， 熱情地給種子們曬太陽， 在孩子們的精心呵護(hù)下，有不少種子發(fā)芽了，有位學(xué)生的小 杯子里還長出了四葉草。孩子們興奮極了，他們每天一下課就圍在自己的杯子前觀察他們自己的“小寶寶”,“小寶寶

12、”只要有一點變化，他們都會興奮地跑來和我一起分享他們的 快樂。在班級孩子的共同呵護(hù)下， 我們班級儼然成了一片“小 綠化帶”。漸漸地，孩子們的鳳仙花開花了，毛豆結(jié)果了，他們每 天無比幸福地張羅著他們的“小寶寶”，而我也無比幸福地?fù)碛辛怂麄兊男δ?，校園也因為有了他們的“寶寶”、有了他們的笑臉而更加迷人了！從課本一個小村莊的故事、路旁的橡樹，到第二 單元綜合性學(xué)習(xí)，再到第二單元環(huán)保作文的習(xí)作，孩子們已 經(jīng)知道我們的地球媽媽正在哭泣，如果我們不保護(hù)環(huán)境、破 壞環(huán)境，就會受到大自然的懲罰。孩子們知道要綠化，要保 護(hù)環(huán)境了，但這還不夠，只有真正地賦予實踐，積極投身環(huán) 保事業(yè)，才是真正的從課本到生活。這是一種體驗，也是一 種潛移默化，讓孩子們能夠從說到做，從書本到生活，從理 論到實踐，不要總是空談。幸福加油站作為一名剛剛參加工作的新教師，我經(jīng)歷了和家長溝 通的無奈，經(jīng)歷了剛參加工作的陣痛，經(jīng)歷了教學(xué)的盲目， 經(jīng)歷了班級管理的無措。現(xiàn)在，我基本適應(yīng)了學(xué)校的節(jié)奏， 但由于自己在經(jīng)驗、能力等方面的缺失，現(xiàn)在我的很多嘗試 都還是盲目的，希望能夠得到領(lǐng)導(dǎo)和老師一如既往的幫助和支持。如果下學(xué)期我能接任一年級的班主任和語文教學(xué)工作， 我一定更加積極主