普通高等學校本科教學工作審核評估方案

1、 普通高等學校本科教學工作審核評估方案教 育 部二一三年十二月目 錄一、 普通高等學校本科教學工作審核評估實施辦法二、 普通高等學校本科教學工作審核評估范圍一、普通高等學校本科教學工作審核評估實施辦法 為貫徹落實黨的十八大和國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)精神，提高本科教育教學質(zhì)量，根據(jù)教育部關(guān)于普通高等學校本科教學評估工作的意見（教高20119號），現(xiàn)制定普通高等學校本科教學工作審核評估（以下簡稱審核評估）實施辦法。 （一）審核評估指導思想及總體要求 1.審核評估指導思想。以黨的十八大精神和教育規(guī)劃綱要為指導，堅持“以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)”的方

2、針；突出內(nèi)涵建設(shè)，突出特色發(fā)展；強化辦學合理定位，強化人才培養(yǎng)中心地位，強化質(zhì)量保障體系建設(shè)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。 2.審核評估總體要求。審核評估堅持主體性、目標性、多樣性、發(fā)展性和實證性五項基本原則，實行目標導向，問題引導，事實判斷的評估方法。主體性原則注重以學校自我評估、自我檢驗、自我改進為主，體現(xiàn)學校在人才培養(yǎng)質(zhì)量中的主體地位；目標性原則注重以學校辦學定位和人才培養(yǎng)目標為導向，關(guān)注學校目標的確定與實現(xiàn)；多樣性原則注重學校辦學和人才培養(yǎng)的多樣化，尊重學校辦學自主權(quán)和自身特色；發(fā)展性原則注重學校內(nèi)部質(zhì)量標準和質(zhì)量保障體系及其長效機制的建立，關(guān)注內(nèi)涵的提升和質(zhì)量的持續(xù)提高；實證性原則注重依據(jù)

3、事實作出審核判斷，以數(shù)據(jù)為依據(jù)、以事實來證明。 本次普通高等學校本科教學工作審核評估時間為2014年至2018年。 （二）審核評估對象及條件 3.審核評估對象。凡參加普通高等學校本科教學工作水平評估獲得“合格”及以上結(jié)論的高校均應參加審核評估。參加普通高等學校本科教學工作合格評估獲得“通過”結(jié)論的新建本科院校，5年后須參加審核評估。 4.審核評估條件。參加審核評估學校辦學條件指標應達到教育部普通高等學?；巨k學條件指標（試行）（教發(fā)20042號）規(guī)定的合格標準；公辦普通本科高校生均撥款須達到財政部關(guān)于進一步提高地方普通本科高校生均撥款水平的意見（財教2010567號）規(guī)定的相應標準。 （三）審

4、核評估范圍及重點 5.審核評估范圍。審核評估范圍主要包括學校的定位與目標、師資隊伍、教學資源、培養(yǎng)過程、學生發(fā)展、質(zhì)量保障以及學校自選特色等方面，涵蓋學校的辦學定位及人才培養(yǎng)目標，教師及其教學水平和教學投入，教學經(jīng)費、教學設(shè)施及專業(yè)和課程資源建設(shè)情況，教學改革及各教學環(huán)節(jié)的落實情況，招生就業(yè)情況、學生學習效果及學風建設(shè)情況，質(zhì)量保障體系的建設(shè)及運行情況等。6.審核評估重點。審核評估核心是對學校人才培養(yǎng)目標與培養(yǎng)效果的實現(xiàn)狀況進行評價。重點考察辦學定位和人才培養(yǎng)目標與國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求的適應度，教師和教學資源條件的保障度，教學和質(zhì)量保障體系運行的有效度，學生和社會用人單位的滿意度。（四）

5、審核評估組織與管理 7.審核評估組織。教育部統(tǒng)籌協(xié)調(diào)全國普通高等學校本科教學審核評估工作，制定審核評估總體方案及規(guī)劃，指導監(jiān)督審核評估工作；?。▍^(qū)、市）教育行政部門負責組織本地區(qū)所屬院校的審核評估工作，可結(jié)合本地區(qū)實際情況，在教育部審核評估方案基礎(chǔ)上進行補充，制定本地區(qū)審核評估具體方案和評估計劃，并報教育部備案后實施。 8.審核評估實施。審核評估要積極探索、建立健全與管辦評分離相適應的評估工作組織體系，充分發(fā)揮第三方評估的作用。中央部委所屬院校的審核評估由教育部高等教育教學評估中心（以下簡稱教育部評估中心）負責實施；地方所屬院校的審核評估由省級教育行政部門負責，逐步形成管辦評分離的評估機制。

6、9.審核評估專家。為保證審核評估專家工作水平，提高工作效率，由教育部評估中心分別建立審核評估專家?guī)旌腿珖咝＝虒W基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，為全國普通高等學校審核評估工作提供開放共享的服務平臺。專家隊伍應包括熟悉教學、管理和評估工作的教育專家，還應吸收行業(yè)、企業(yè)和社會用人部門有關(guān)專家參加。教育部評估中心與各地評估組織部門共同協(xié)商對審核評估專家進行培訓。在審核評估組織實施中，外?。▍^(qū)、市）專家一般不少于進校考察專家組人數(shù)的三分之一。10.審核評估經(jīng)費。審核評估經(jīng)費應由審核評估具體組織部門負責落實。（五）審核評估程序與任務 審核評估程序包括學校自評、專家進校考察、評估結(jié)論審議與發(fā)布等。 11.學校自評。參

7、評學校根據(jù)本辦法和審核評估內(nèi)容及上一次本科教學工作評估存在問題的整改情況，結(jié)合自身實際，認真開展自我評估，按要求填報本科教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)（見教育部評估中心網(wǎng)頁db.h），在此基礎(chǔ)上形成自評報告和教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告，同時提交各年度本科教學質(zhì)量報告。 12.專家進?？疾?。專家組在審核學校自評報告、年度本科教學質(zhì)量報告及教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告基礎(chǔ)上，通過查閱材料、個別訪談、集體訪談、考察教學設(shè)施與公共服務設(shè)施、觀摩課堂教學與實踐教學等形式，對學校教學工作做出公正客觀評價，形成寫實性審核評估報告。 13.評估報告內(nèi)容。審核評估報告應在全面深入考察和準確把握所有審核內(nèi)容基礎(chǔ)上，對各審核項目及其要

8、素的審核情況進行描述，并圍繞審核重點對學校本科人才培養(yǎng)總體情況作出判斷和評價，同時明確學校教學工作值得肯定、需要改進和必須整改的方面。14.評估結(jié)論審議與發(fā)布。各?。▍^(qū)、市）教育行政部門和教育部評估中心應按年度將所組織的審核評估情況形成總結(jié)報告報教育部。教育部組織評估專家委員會進行審議，公布審議結(jié)果，并由教育部評估中心和各地教育行政部門公開發(fā)布參評高校的審核評估結(jié)論。 15.評估結(jié)果。審核評估結(jié)果是學校教育教學質(zhì)量的反映，與學校辦學、發(fā)展直接相關(guān)，學校要根據(jù)審核評估中提出的問題及建議進行整改，有關(guān)教育行政部門應對評估學校的整改情況進行指導和檢查，并在政策制定、資源配置、招生規(guī)模、學科專業(yè)建設(shè)等

9、方面予以充分考慮，促進學校教學質(zhì)量不斷提高。（六）審核評估紀律與監(jiān)督 16.紀律監(jiān)督。審核評估要實行信息公開制度，嚴肅評估紀律，開展“陽光評估”，廣泛接受學校、教師、學生和社會的監(jiān)督，確保評估工作公平公正。教育部委托評估專家委員會，對參評學校和評估專家以及評估組織工作的規(guī)范性、公正性進行監(jiān)督檢查，同時受理有關(guān)申訴，對評估過程中違反相關(guān)規(guī)定的行為進行責任追究，作出嚴肅處理。二、普通高等學校本科教學工作審核評估范圍審核項目審核要素審核要點目標（1）學校辦學方向、辦學定位及確定依據(jù)（2）辦學定位在學校發(fā)展規(guī)劃中的體現(xiàn)（1）學校人才培養(yǎng)總目標及確定依據(jù)（2）專業(yè)培養(yǎng)目標、標準及確定依據(jù)（1）落實學校人

10、才培養(yǎng)中心地位的政策與措施（2）人才培養(yǎng)中心地位的體現(xiàn)與效果（3）學校領(lǐng)導對本科教學的重視情況（1）教師隊伍的數(shù)量與結(jié)構(gòu)（2）教師隊伍建設(shè)規(guī)劃及發(fā)展態(tài)勢（1）專任教師的專業(yè)水平與教學能力（2）學校師德師風建設(shè)措施與效果（1）教授、副教授為本科生上課情況（2）教師開展教學研究、參與教學改革與建設(shè)情況（1）提升教師教學能力和專業(yè)水平的政策措施（2）服務教師職業(yè)生涯發(fā)展的政策措施（1）教學經(jīng)費投入及保障機制（2）學校教學經(jīng)費年度變化情況（3）教學經(jīng)費分配方式、比例及使用效益（1）教學設(shè)施滿足教學需要情況（2）教學、科研設(shè)施的開放程度及利用情況（3）教學信息化條件及資源建設(shè)（1）專業(yè)建設(shè)規(guī)劃與執(zhí)行（2

11、）專業(yè)設(shè)置與結(jié)構(gòu)調(diào)整，優(yōu)勢專業(yè)與新專業(yè)建設(shè)（3）培養(yǎng)方案的制定、執(zhí)行與調(diào)整（1）課程建設(shè)規(guī)劃與執(zhí)行（2）課程的數(shù)量、結(jié)構(gòu)及優(yōu)質(zhì)課程資源建設(shè)（3）教材建設(shè)與選用（1）合作辦學、合作育人的措施與效果（2）共建教學資源情況（3）社會捐贈情況（1）教學改革的總體思路及政策措施（2）人才培養(yǎng)模式改革，人才培養(yǎng)體制、機制改革（3）教學及管理信息化（1）教學大綱的制訂與執(zhí)行（2）教學內(nèi)容對人才培養(yǎng)目標的體現(xiàn)，科研轉(zhuǎn)化教學（3）教師教學方法，學生學習方式（4）考試考核的方式方法及管理（1）實踐教學體系建設(shè)（2）實驗教學與實驗室開放情況（3）實習實訓、社會實踐、畢業(yè)設(shè)計（論文）的落實及效果（1）第二課堂育人體系建設(shè)與保障措施（2）社團建設(shè)與校園文化、科技活動及育人效果（3）學生國內(nèi)外交流學習情況（1）學?？傮w生源狀況（2）各專業(yè)生源數(shù)量及特征（1）學生指導與服務的內(nèi)容及效果（2）學生指導與服務的組織與條件保障（3）學生對指導與服務的評價（1）學風建設(shè)的措施與效果（2）學生學業(yè)成績及綜合素質(zhì)表現(xiàn)（3）學生對自我學習與成長的滿意度（1）畢業(yè)生就業(yè)率與職業(yè)發(fā)展情況（2）用人單位對畢業(yè)生評價（1）質(zhì)量標