人教版小學(xué)語文三年級上冊1-8單元單元備課

1、人教版小學(xué)語文三年級上冊1-8單元單元備課人教版小學(xué)語文三年級上冊全冊單元備課石珩小學(xué)袁方民 2012.9第一單元-多彩的生活 一、單元總體目標(biāo) 1有感情地朗讀課文。 2體會童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活樂趣。 3掌握36個生字和46個詞語。 1了解我國各族兒童間的友愛團(tuán)結(jié)以及它們幸福的學(xué)習(xí)生活。 2培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。 3體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的。 4培養(yǎng)自讀能力，使學(xué)生感受到勞動是快樂的。 二、單元知識結(jié)構(gòu) 第一單元有四篇課文，其中我們的民族小學(xué)金色的草地爬天都峰是精讀課文。課文從多個側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活，體

2、現(xiàn)了我國各族兒童之間的友愛和團(tuán)結(jié)。 有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂的成長以及它們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的；有的通過記述兒童攀登黃山天都峰，反映了兒童對人生的思考和感悟；有的贊美了鄉(xiāng)村兒童純樸、勤儉、熱愛勞動的好品質(zhì)。課文內(nèi)容豐富多彩，充滿了童真、童趣。 三、單元重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：1、掌握生字詞。2、整體把握課文，弄清敘述順序。3、體會文章作者的情感。4、揣摩遣詞造句的妙處和表達(dá)效果。5、聯(lián)系實(shí)際能描述和寫出自己的課余生活。難點(diǎn)：1、每篇文章的構(gòu)思、敘述順序。2、聯(lián)系生活實(shí)際感悟作者在文中的感情。1 / 363、體會關(guān)鍵詞語含義和表達(dá)效果。 四、學(xué)情分析 三年級的

3、學(xué)生，剛剛由低年級升入中年級。開始學(xué)習(xí)第一組課文，首先考慮的是銜接問題，這一組是低年級和中年級兩個年級語文教學(xué)的接口處。除了識字還是教學(xué)的重點(diǎn)外，還要求學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文和初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。要逐步完成由低年級向中年級教學(xué)的過渡。 五、單元教學(xué)建議 單元學(xué)習(xí)活動名稱：“豐富多彩的兒童生活” 學(xué)習(xí)活動貫穿整個學(xué)習(xí)單元，分四個模塊： 1我們的民族小學(xué)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，體會到學(xué)校生活的美好與幸福，并感受到我國各民族之間的團(tuán)結(jié)友愛。 2金色的草地和爬天都峰使孩子們感受到大自然帶來的快樂，其中金色的草地在體驗(yàn)大自然給人們帶來快樂的同時，也增強(qiáng)了孩子們

4、觀察自然、了解自然的意識。爬天都峰意在使學(xué)生從課文內(nèi)容的理解中體會在困難面前要有克服困難的勇氣和信心，要善于從別人身上汲取力量。 3“體會勞動中的快樂”培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的品質(zhì)，懂得勞動會給人帶來幸福和快樂。 4“匯報(bào)與展示”，這次活動圍繞課余生活這一主題進(jìn)行?；顒右荏w現(xiàn)學(xué)生課余生活的豐富多彩，主要展示學(xué)生課余生活的內(nèi)容和收獲?？梢栽O(shè)一個班級展示臺，把自己收集的課外書、郵票等，和大家一起交流、收獲。 5、課文學(xué)習(xí)中穿插閱讀訓(xùn)練若干課時。 六、單元課時分配 1、我們的民族小學(xué) 2課時2、金色的草地 2課時3、爬天都峰 2課時4*、槐鄉(xiāng)的孩子 1課時 語文園地一 3課時 機(jī)動 3課時第二單元名人故

5、事石珩小學(xué)袁方民 2012.9一、單元教學(xué)目標(biāo)： 1、會認(rèn)19個字，會寫40個字。正確讀寫三篇精讀課文中46組詞語，摘抄描寫灰雀的句子。 2、分角色有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。 3、感受偉人們崇高的、美好的品質(zhì)。 4、小練筆：續(xù)寫小攝影師的故事。 二、單元知識結(jié)構(gòu)： 列寧、高爾基、李四光、宋慶齡，這是四個閃光的名字，也是四位享譽(yù)中外的名人。本組課文講述的就是有關(guān)這些名人的故事。 在以往的幾冊教材中，學(xué)生曾經(jīng)接觸到了有關(guān)名人的故事，譬如，一年級下冊的鄧小平爺爺植樹，二年級下冊的愛迪生救媽媽。不同于前幾冊教材中對名人故事的零散安排，本組教材以名人故事

6、為專題，將導(dǎo)語、課文、語文園地、課后練習(xí)等內(nèi)容系統(tǒng)、完整地組織在一起。安排了灰雀小攝影師奇怪的大石頭三篇精讀課文，我不能失信一篇略讀課文和一個語文園地。灰雀小攝影師分別講述了列寧、高爾基和孩子之間發(fā)生的故事，奇怪的大石頭我不能失信記述了李四光和宋慶齡小時候的故事。四篇課文所展示的不是他們作為革命家、文學(xué)家和地質(zhì)學(xué)家的豐功偉績，而是他們?nèi)粘Ｉ?中的平凡小事，正是在這些平凡的小事中，體現(xiàn)出了他們崇高的、美好的品質(zhì)。 三、單元教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。 2、從平凡的小事中，體會偉人們崇高的、美好的品質(zhì)。四、單元學(xué)情分析：通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了初步的透過字面表達(dá)

7、理解深層含義的能力，掌握了一定的表述、描寫方法。在本單元的教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在與同學(xué)的合作討論中，共同探究文章內(nèi)容、人物心理活動。另外，通過閱讀后的習(xí)作，改寫或續(xù)寫故事，使學(xué)生的寫作能力得到鍛煉，培養(yǎng)他們從平凡的小事中找出閃光點(diǎn)的能力。五、單元教學(xué)建議：本組課文圍繞“名人故事”這一專題，記述了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡與少年的交往或他們的童年故事，貼近學(xué)生兒童心理。教師要注意根據(jù)題材補(bǔ)充材料，吸引學(xué)生興趣，擴(kuò)大學(xué)生視野，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并采用靈活多樣的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，讓他們通過大量有意思的名人故事受到情感和心靈上的感染和熏陶。1、通過圖片、生字卡、分析字詞特點(diǎn)等進(jìn)行形

8、象的字詞教學(xué)，嚴(yán)格要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)。2、本單元涉及的名人有許多趣聞跌事，發(fā)動學(xué)生積極搜集，生動講述，也可搜集其他名人的趣事，從不同的故事中得到不同的啟發(fā)。3、以課本劇的形式讓學(xué)生分角色表演，使學(xué)生在學(xué)學(xué)演演中深入把握人物的心理活動。4、在本單元的綜合性學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)當(dāng)積極準(zhǔn)備、精心組織，組織全班交流，鼓勵學(xué)生大膽說出自己得到的啟示，在了解名人故事的過程中，學(xué)習(xí)他們崇高、美好的品質(zhì)。 六、單元課時分配： 5、灰雀 2課時 6、小攝影師 2課時 7、奇怪的大石頭 2課時 8*、我不能失信 1課時 語文園地二 3課時 機(jī)動 3課時第三單元-心中的秋天石珩小學(xué)袁方民 2012.10一、單元總體目標(biāo) 1

9、、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，積累詞句。 2、分析文章的謀篇布局，體會文章的寫作特點(diǎn)及表現(xiàn)手法。 3、了解秋天的特點(diǎn)，體會秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好。 二、單元知識結(jié)構(gòu)秋天是美麗的季節(jié)，秋天是豐收的季節(jié)；秋天給人帶來美的感受，秋天給人以豐收的快樂。本組以秋天為專題，由篇課文組成。古詩兩首風(fēng)箏秋天的雨是精讀課文，聽聽，秋的聲音是略讀課文。課文從多角度描寫秋天，有的表達(dá)了在秋天里人們對家鄉(xiāng)、對親人的懷念；有的記敘了孩子們在秋天里活動的歡樂；有的描寫了秋天美好的景色。教材里處處洋溢著濃濃的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的聲音，都會使人們心中產(chǎn)生不同于對其他季節(jié)的感受。 本組課文作者

10、抓住了秋天的特點(diǎn)，將秋天的特色描寫出來，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好，是本組教學(xué)的一個重點(diǎn)。第二，課文的語言生動優(yōu)美，適于朗讀的訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出秋天的韻味，讀出秋天的美好，在理解、朗讀、背誦中，積累語言；第三，本組教材無論是導(dǎo)語、課文，還是語文園地中的口語交際、習(xí)作、日積月累，都是緊緊圍繞有關(guān)秋天這個專題編排設(shè)計(jì)的，教學(xué)中要使各部分的教學(xué)相互關(guān)連，緊密配合，使本組教學(xué)形成一個有機(jī)整體。如，導(dǎo)語中提出了“用手中的筆，描繪我們心中的秋天”，是為語文園地中的習(xí)作提出了學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.

11、件.園)中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天，畫一幅秋天的圖畫。三、單元重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)1、掌握生字詞。2、感受詩文優(yōu)美、形象、生動的語言，積累好詞好句。3、理解和體會作者或文中人物情感的生發(fā)和變化。4、進(jìn)入課文情境與詩情畫意中體會秋天的美好，結(jié)合想象，品味濃濃秋情。難點(diǎn)1、人物的情感變化如何被作者具體表現(xiàn)出來的。2、理解、欣賞被藝術(shù)化了的一些抽象的語言。四、單元學(xué)情分析本單元的教學(xué)中對學(xué)生的感知能力提出了較高要求，要求學(xué)生能聯(lián)系生活積累，體會文中優(yōu)美的語言所描述的美好秋境。教師一定要引導(dǎo)學(xué)生在多讀多背中，感受詩文中完整的意境和蘊(yùn)含其中的美好情感，積累語言知識，學(xué)習(xí)表達(dá)手法，領(lǐng)略漢語的美。五、單元

12、教學(xué)建議 本組課文的教學(xué)，可以從以下幾個方面進(jìn)行。 （一）、把握教材特點(diǎn) 、教材把握： 風(fēng)箏編排意圖有以下幾點(diǎn)： 讀懂課文內(nèi)容，感受秋天里做風(fēng)箏、放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣，并引出秋天童年趣事的話題，為語文園地里的口語交際訓(xùn)練“秋天里的快樂”作一些鋪墊； 體會作者是怎樣把“我們”快樂和傷心的心情寫具體的。 積累課文中生動的詞語。教學(xué)時，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子。難點(diǎn)是在引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時，體會作者是怎樣把孩子們的心情的變化寫具體的。 秋天的雨這篇課文所描寫的畫面都很美，非常適合引入多媒體教學(xué)手段。如有條件，可以

13、通過課件把課文中的文字用圖象表現(xiàn)出來，也可以用投影把學(xué)生的收集與大家共享，還可以配樂朗誦為學(xué)生提供多樣化的信息，讓秋天的圖景更形象、更生動、更具體。 此外，這篇課文的拓展學(xué)習(xí)可選擇的角度很多，“一可以閱讀一些描寫秋天的文章，收集一些描寫秋天的詞句，畫一些秋天的景物，還可以和爸爸媽媽到野外去秋游。課后的三個泡泡中的活動要求，只是作為示例，教師可以根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際，圍繞秋天，開展一些活動。 聽聽，秋的聲音這是一篇略讀課文，教學(xué)要求與精讀課文有著明顯的不同。課文前面有一段連接語，課文學(xué)習(xí)之前要先引導(dǎo)學(xué)生閱讀這段連接語，以明確學(xué)習(xí)要求。 針對以上教材特點(diǎn)，在教學(xué)中要注意：正確處理教材，立足語言文字字的基礎(chǔ)

14、上，滲透人文內(nèi)涵。首先要圍繞單元主題，精心安排教學(xué)內(nèi)容和活動，將精讀與略讀、閱讀與口語交際、習(xí)作緊密結(jié)合。其次，要以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，邊讀邊展開想象，在讀中感受與欣賞，在讀中培養(yǎng)語感，積累語言材料。最后要精心組織促進(jìn)語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動。 、導(dǎo)學(xué)特色明顯： 導(dǎo)語的使用： 導(dǎo)語的主要作用是揭示單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，點(diǎn)名專題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有些導(dǎo)語還布置學(xué)習(xí)過程中的一些任務(wù)，為課文和語文園地的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。 “現(xiàn)在正是金秋時節(jié)。我們已經(jīng)看到她繽紛的色彩，聽到了她美妙的聲音。分享了她帶給我們的歡樂。讓我們隨著課文的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)她的魅力，感受她的美好，并用手中的筆，描繪我們心中的秋天?！?讀導(dǎo)

15、語。 瀏覽整組課文。 布置任務(wù)：收集或畫“秋天的畫”，為學(xué)習(xí)園地中“習(xí)作”做準(zhǔn)備。 學(xué)習(xí)小伙伴和“泡泡”的作用： 理解詞語意思的方法。 邊讀邊思。 引導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)。 （二）、把握年齡特點(diǎn) 三年級是閱讀啟始年級，教學(xué)中要注重兩頭伸展。 、立足低段求發(fā)展： 識字學(xué)詞理解詞句仍然是教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生生字回生率高，三年級仍需抓識字學(xué)習(xí)，但要求有所提升： 識字教學(xué)： 相信學(xué)生的能力； 突出難點(diǎn)，注意簡潔； 不僅寫字還要寫詞； 創(chuàng)造練筆機(jī)會，在練筆中鞏固字詞。 理解詞句： 低年級：“結(jié)合上下文，了解詞句的意思”。 中年級：“學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)

16、情意方面的作用?！?從課文來說，作者遣詞造句傾注情感。 例風(fēng)箏 通過關(guān)鍵詞句體現(xiàn)出來： 做風(fēng)箏：心中充滿了憧憬和希望快活起名“幸福鳥” 放風(fēng)箏：快活地喊叫拼命地奔跑從早晨玩到下午，還是歇不下來 風(fēng)箏斷線：大驚例失色、千呼萬喚 垂頭喪氣“我們向那房子跑去， 繼續(xù)尋找我們的幸福鳥” 引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時，體會作者是怎樣把孩子們的心情的變化寫具體的。 、著眼高段打基礎(chǔ)： 潛心會文，力求發(fā)展： 讀好課文，初步把握主要內(nèi)容。 感悟語言內(nèi)在的聯(lián)系，發(fā)展閱讀思維： 中年級不能只停留在抓句子，它承擔(dān)著習(xí)作的任務(wù)?！伴喿x”領(lǐng)會方法，把握語言現(xiàn)象，體會語言規(guī)律。抓住語言現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生步步深入開展閱讀：

17、第一層面：句子理解。 第二層面：領(lǐng)悟語言內(nèi)在聯(lián)系。 第三層面：整體回味,感悟提升。 感悟語言內(nèi)在聯(lián)系不是將句段中的句與句之間的關(guān)系、段與段之間的聯(lián)系進(jìn)行機(jī)械地解剖，應(yīng)該與文本的整體感悟、關(guān)鍵詞句的理解、情感的體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來。 例秋天的雨第二段: 句子之間的并列關(guān)系。 第一句和其他句子的總分關(guān)系。 第二句開始句子間是并列關(guān)系，首句與下面是總分關(guān)系，具體讀事物間的聯(lián)系。作者寫得美、生動、準(zhǔn)確，教學(xué)可以從以下幾個方面組織： 、初讀語段, 說說：秋天的雨把（）給了（）。 理解：五彩繽紛 、出示句段：“秋天的雨把黃色給了銀杏樹。它把紅色給了楓樹。金黃色是給田野的。橙紅色是給果樹的。菊花仙子得到的顏色就

18、更多了?！迸c課文第二段比較體會比喻句的準(zhǔn)確、生動，朗讀訓(xùn)練。 、多種形式朗讀整段。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)首句和其他句子的總分關(guān)系。 積累優(yōu)美的詞語和精彩的片斷：在閱讀賞析中積累優(yōu)美的詞語和精彩的片斷。 通過摘抄背誦,積累課文優(yōu)美詞句、精彩片段斷，倡導(dǎo)積累課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料， 初步領(lǐng)悟適合中年級學(xué)習(xí)的表達(dá)方法。 (三)、練習(xí)習(xí)作，夯實(shí)基礎(chǔ) “教學(xué)建議” 指出：“要重視培養(yǎng)習(xí)作的興趣，使學(xué)生樂于表達(dá)?！?同時指出：“中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達(dá)，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫?！?要使學(xué)生有效的自由表達(dá)，應(yīng)該注意什么問題？ “我認(rèn)為教師應(yīng)該有效地指導(dǎo)，讓學(xué)生練就兩個基本功

19、：一個是搜集習(xí)作內(nèi)容的基本功，第二個是表達(dá)習(xí)作內(nèi)容的基本功?！?“我認(rèn)為當(dāng)前作文教學(xué)要兩手抓，一個是激發(fā)動機(jī)，鼓勵學(xué)生自由表達(dá)。另一方面我認(rèn)為是要制定作文訓(xùn)練的序列，抓好基本功的訓(xùn)練，應(yīng)該使自由作文和我們基本功訓(xùn)練的作文兩者相輔相成，相互滲透，相得意彰，自由作文是先放后收，放中有收，而基本功是先收后放，收中有放?！?吳立崗教授認(rèn)為語言文字的“基本功”包括四個方面： 語句正確連貫； 文字書寫工整； 行款格式規(guī)范； 標(biāo)點(diǎn)符號無誤。 作文兩手抓： 激發(fā)興趣，鼓勵表達(dá)。 制定訓(xùn)練。 教師心中樹立明確目標(biāo)，加強(qiáng)小練筆： 風(fēng)箏寫好不同時候的人物心情 想象尋找“幸福鳥”，沒有找到或者找到后的心情，寫一段話。

20、 秋天的雨把話寫具體、生動，想象秋天還會把什么顏色給誰？仿寫一段話。 (四)、口語交際為習(xí)作打基礎(chǔ) 、話題提供習(xí)作的素材。 、說得有序、清楚是寫得連貫、生動的前提。 習(xí)作中，要注意鼓勵學(xué)生積極運(yùn)用學(xué)過的表達(dá)方法和積累的好詞好句。 (五)、學(xué)習(xí)略讀，注重自主 略讀課文不要過多的在理解詞句上下功夫，應(yīng)放手讓學(xué)生運(yùn)用精讀課文習(xí)得的方法把課文讀懂，在學(xué)習(xí)過程中教師抓住一、二個重點(diǎn)或?qū)W生感興趣的問題（內(nèi)容或?qū)懛ǎ?，引?dǎo)全班學(xué)生討論、交流。 六、單元課時分配 9、古詩兩首 2課時 10、風(fēng)箏 2課時 11、秋天的雨 2課時 12*、聽聽，秋的聲音 1課時 語文園地三 3課時 機(jī)動 2課時第四單元-細(xì)心觀察

21、石珩小學(xué)袁方民 2012.10一、單元總體目標(biāo) 1、掌握課文內(nèi)容，品味語言。 2、在聽、說、讀、寫、查（資料）等活動中提高語文能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net科學(xué)的思想方法和學(xué)會正確的觀察方法。二、單元知識結(jié)構(gòu)鮮花什么時間開放，蜜蜂有哪些奇特的飛行本領(lǐng)，玩耍卻玩出了大名堂，怎樣巧妙找到丟失的駱駝，這是多么有趣的內(nèi)容啊。本組課文講的就是這些內(nèi)容。有的講對植物有趣觀察和發(fā)現(xiàn)；有的講對動物的細(xì)心觀察和試驗(yàn)；有的講在玩耍中對物品的觀察與發(fā)現(xiàn)。課文滲透了在觀察中要用心思考、勤于動手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識。全組緊扣細(xì)心觀察這個專題，共編排了篇精讀課文花鐘蜜蜂玩出了名堂，篇略讀課文找駱

22、駝，一個語文園地（包括口語交際、習(xí)作、日積月累、寬帶網(wǎng)），內(nèi)容豐富多彩。通過本組教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法和學(xué)會正確的觀察方法。 本組教材體現(xiàn)了以專題組織內(nèi)容、加強(qiáng)整合的編寫指導(dǎo)思想。比如，專題是“細(xì)心觀察”，在教材導(dǎo)語中提示了本專題，又提示學(xué)生留心觀察，在花鐘后又引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍的花和其他事物，還建議寫觀察日記。在玩出了名堂后安排小練筆“寫寫玩中的樂趣或收獲”?！翱谡Z交際”讓學(xué)生說說最近觀察了什么，有哪些新的發(fā)現(xiàn)。“習(xí)作”則讓學(xué)生寫一則觀察日記。在“日積月累”中要求學(xué)生讀背反映四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、交流。從中可以看出各種活動之間是相互聯(lián)系，密切配合的

23、。在教學(xué)本組教材時，要把握好編輯意圖，加強(qiáng)整合的意識，落實(shí)教材要求。三、單元重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)1、掌握生字詞。2、讀懂課文內(nèi)容，把握作者構(gòu)思思路。3、理解并學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的句式表達(dá)。4、培養(yǎng)細(xì)心觀察，巧妙思考，發(fā)現(xiàn)奧秘的能力。難點(diǎn)1、理清作者思路，領(lǐng)會寫作方法。2、深入理解“細(xì)心觀察，認(rèn)真思考”在課文中的具體化。四、單元學(xué)情分析前幾個單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生記住生字詞的能力有所培養(yǎng)，會明確表達(dá)自己的意思并能深入體會作者的感情；因此，本單元的教學(xué)要采取多種方式靈活教學(xué)，在趣味學(xué)習(xí)中進(jìn)一步擴(kuò)大詞匯量。學(xué)習(xí)并應(yīng)用句式轉(zhuǎn)換時，教師要抓住學(xué)生的好奇心，設(shè)疑解惑，通過形象事例激發(fā)他們的求知欲望。五、單元教學(xué)建議 本組

24、課文的教學(xué)，可以從以下幾個方面進(jìn)行。 （一）把握教材特點(diǎn) 、教材把握： 花鐘教學(xué)時，教師可以布置學(xué)生課前觀察一下家中、校園內(nèi)的各種花，也可以提前準(zhǔn)備一些課文中涉及到的花（如曇花、月光花）的圖片、錄像資料。課文思路清晰，語言很美。要讓學(xué)生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生自由、充分地讀。讀出對花的喜愛，讀出對修建奇妙的“花鐘”的贊嘆。要帶著問題思考，如，植物學(xué)家修建花鐘的做法真妙，妙在哪兒？ 蜜蜂中年級要指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會默讀，教學(xué)時，可先讓學(xué)生明確默讀要求，默讀時要集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想，還可以動筆畫出重要的詞語和句子。然后可采用分層次默讀的方法進(jìn)行訓(xùn)練；初次默讀，整體感知全文

25、，這篇課文講了一件什么事？再次默讀，深入到詞句或帶著問題思考。如，為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的？弄清楚作者試驗(yàn)的過程，然后畫出文中自己感受比較多和比較深的句子或段落，多讀幾遍，細(xì)致深入地加以體會。 玩出了名堂可讓學(xué)生說一說自己平時喜歡的游戲和在玩中的體會，如能說出在玩中的發(fā)現(xiàn)更好。即從玩引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。課文以“玩”為線索，以“名堂”為中心，五個自然段，段段寫了“玩”，“名堂”在課文里的意思就是發(fā)明與創(chuàng)造。因此，在教學(xué)中，要時時把“玩”與“名堂”緊密地聯(lián)系在一起，要以“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂”作為貫穿全文教學(xué)的一個問題。教學(xué)時，教師可以把

26、這個問題提出來讓學(xué)生思考，讓他們帶著問題去閱讀。第三、四自然段是課文的重點(diǎn)，從三個方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的：一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡；再次玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡；接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)了微生物。 針對以上教材特點(diǎn)，在教學(xué)中要注意：正確處理教材，立足語言文字字的基礎(chǔ)上，滲透人文內(nèi)涵。首先要圍繞單元主題，精心安排教學(xué)內(nèi)容和活動，將精讀與略讀、閱讀與口語交際、習(xí)作緊密結(jié)合。其次，要以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，邊讀邊展開想象，在讀中感受與欣賞，在讀中培養(yǎng)語感，積累語言材料。最后要精心組織促進(jìn)語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動。 、導(dǎo)學(xué)特色明顯： 導(dǎo)語的使用： “導(dǎo)語的主要

27、作用是揭示單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，點(diǎn)名專題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有些導(dǎo)語還布置學(xué)習(xí)過程中的一些任務(wù)，為課文和語文園地的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。 “資料袋”的使用： “資料袋及寬帶網(wǎng)作用在于引導(dǎo)學(xué)生更加主動地了解與課文有關(guān)的信息，拓展學(xué)生視野，加深對課文的理解，同時也增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性”，教學(xué)時可以根據(jù)教學(xué)需要，靈活安排資料袋及寬帶網(wǎng)使用的時機(jī)。 “學(xué)習(xí)小伙伴和“泡泡”的作用： 理解詞語意思的方法。 邊讀邊思。 引導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)。 （二）把握年齡特點(diǎn) 三年級是閱讀啟始年級，教學(xué)中要注重兩頭伸展。 、立足低段求發(fā)展： 識字學(xué)詞理解詞句仍然是教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生生字回生率高，三年級仍需抓識字學(xué)習(xí)，但要求有所提升： 識字教學(xué)：

28、相信學(xué)生的能力； 突出難點(diǎn)，注意簡潔； 不僅寫字還要寫詞； 創(chuàng)造練筆機(jī)會，在練筆中鞏固字詞。 理解詞句： 低年級：“結(jié)合上下文，了解詞句的意思”。 中年級：“學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。” 從課文來說，作者遣詞造句傾注情感。 例蜜蜂 這是一篇指導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察事物，做科學(xué)小試驗(yàn)的范文。細(xì)讀課文教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中要從關(guān)鍵詞句著手引導(dǎo)學(xué)生有目的觀察事物，感受“我”對待科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng) 。 “聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。我想做個試驗(yàn)?！?“聽說”一詞。是聽說的

29、就不一定真實(shí)可靠，在文中起到關(guān)鍵的作用，因此這既成了“我”作試驗(yàn)的原因，也體現(xiàn)了“我”不輕信盲從的求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。 從下面的詞句斟琢，用詞準(zhǔn)確性： 大概我想我推測也就是說 、著眼高段打基礎(chǔ)： 潛心會文，力求發(fā)展： 讀好課文，初步把握主要內(nèi)容。 感悟語言內(nèi)在的聯(lián)系，發(fā)展閱讀思維： 中年級不能只停留在抓句子，它承擔(dān)著習(xí)作的任務(wù)。“閱讀”領(lǐng)會方法，把握語言現(xiàn)象，體會語言規(guī)律。抓住語言現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生步步深入開展閱讀： 第一層面：句子理解。 第二層面：領(lǐng)悟語言內(nèi)在聯(lián)系。 第三層面：整體回味,感悟提升。 感悟語言內(nèi)在聯(lián)系不是將句段中的句與句之間的關(guān)系、段與段之間的聯(lián)系進(jìn)行機(jī)械地解剖，應(yīng)該與文本的整體感悟、

30、關(guān)鍵詞句的理解、情感的體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來。 積累優(yōu)美的詞語和精彩的片斷： 在閱讀賞析中積累優(yōu)美的詞語和精彩的片斷。 通過摘抄背誦,積累課文優(yōu)美詞句、精彩片段斷，倡導(dǎo)積累課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料。 初步領(lǐng)悟適合中年級學(xué)習(xí)的表達(dá)方法。 （三）練習(xí)習(xí)作，夯實(shí)基礎(chǔ) “教學(xué)建議” 指出：“要重視培養(yǎng)習(xí)作的興趣，使學(xué)生樂于表達(dá)?！?同時指出：“中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達(dá)，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫?！?要使學(xué)生有效的自由表達(dá)，應(yīng)該注意什么問題？ 我認(rèn)為教師應(yīng)該有效地指導(dǎo)，讓學(xué)生練就兩個基本功：一個是搜集習(xí)作內(nèi)容的基本功，第二個是表達(dá)習(xí)作內(nèi)容的基本功?！?“我認(rèn)為當(dāng)前作

31、文教學(xué)要兩手抓，一個是激發(fā)動機(jī)，鼓勵學(xué)生自由表達(dá)。另一方面我認(rèn)為是要制定作文訓(xùn)練的序列，抓好基本功的訓(xùn)練，應(yīng)該使自由作文和我們基本功訓(xùn)練的作文兩者相輔相成，相互滲透，相得意彰，自由作文是先放后收，放中有收，而基本功是先收后放，收中有放?！?吳立崗教授認(rèn)為語言文字的“基本功”包括四個方面： 語句正確連貫； 文字書寫工整； 行款格式規(guī)范； 標(biāo)點(diǎn)符號無誤。 作文兩手抓： 激發(fā)興趣，鼓勵表達(dá)。 制定訓(xùn)練。 教師心中樹立明確目標(biāo)，加強(qiáng)小練筆： 花鐘有序的表達(dá)；具體、準(zhǔn)確的表達(dá)提供有關(guān)花的資料，仿照課文第一段用自己的語言來描寫幾種花開的樣子。 玩出了名堂 把觀察到的現(xiàn)象表達(dá)的直觀、有趣?；貞涀约浩綍r玩中的

32、樂趣或收獲寫一段話。 （四）口語交際為習(xí)作打基礎(chǔ) 、話題提供習(xí)作的素材。 、說得有序、清楚是寫得連貫、生動的前提。 習(xí)作中，要注意鼓勵學(xué)生積極運(yùn)用學(xué)過的表達(dá)方法和積累的好詞好句。 （五）學(xué)習(xí)略讀，注重自主 略讀課文不要過多的在理解詞句上下功夫，應(yīng)放手讓學(xué)生運(yùn)用精讀課文習(xí)得的方法把課文讀懂，在學(xué)習(xí)過程中教師抓住一、二個重點(diǎn)或?qū)W生感興趣的問題（內(nèi)容或?qū)懛ǎ?，引?dǎo)全班學(xué)生討論、交流。 六、單元課時分配 13、花鐘 2課時14、蜜蜂 2課時15、玩出了名堂 2課時16*、找駱駝 1課時 語文園地四 3課時 機(jī)動 2課時第五單元燦爛的中華文化石珩小學(xué)袁方民 2012.11 一、單元總體目標(biāo) 1、 會認(rèn)2

33、7個生字，會寫40個生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 3、讀懂課文主要內(nèi)容，了解祖國博大精深的傳統(tǒng)文化和古代勞動人民的智慧、才干，進(jìn)一步加深學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情和民族自豪感。 4、能用自己的話復(fù)述課文，培養(yǎng)想象力和自學(xué)能力。 5、 摘抄自己喜歡的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累，同時學(xué)習(xí)圍繞一個意思寫一段話。 6、能同別人介紹傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)口語表達(dá)和寫作能力。 二、單元知識結(jié)構(gòu) 本組教材是圍繞著“中華傳統(tǒng)文化”這個專題編寫的，選入3篇精讀課文、1篇略讀課文和1個語文園地。從導(dǎo)語到課文、到語文園地，各項(xiàng)語文活動的安排，都是圍繞著介紹中華文化的博大精深，加深生熱愛祖

34、國文華、增強(qiáng)民族自豪感這一主旨編排的。體裁多樣，內(nèi)容豐富，敘事性文章中既有描寫生活中人物故事的孔子拜師，也有神話故事盤古開天地；說明文中既有對古代建筑介紹的趙州橋，也有對古代繪畫藝術(shù)描述的一幅名揚(yáng)中外的畫。單元內(nèi)各部分互相聯(lián)系，形成一個有機(jī)整體，使聽說讀寫各項(xiàng)能力整體推進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。四篇課文可使學(xué)生從多個側(cè)面了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深。三、單元重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1、掌握生字詞，學(xué)習(xí)優(yōu)美詞句。2、讀懂課文內(nèi)容并復(fù)述某些篇章內(nèi)容，把握敘述順序和說明線索。3、理解并學(xué)習(xí)運(yùn)用概括句和承上啟下的句子。4、積極學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，豐富自己的知識。難點(diǎn)：1、從文中體會人物的精神，學(xué)習(xí)人物美德，明確思想意義，培養(yǎng)熱愛傳

35、統(tǒng)文化的情感。2、通過多種方式多搜集資料，體味傳統(tǒng)文化的意蘊(yùn)，增強(qiáng)民族自豪感。四、單元學(xué)情分析本單元教學(xué)知識豐富，涉及傳統(tǒng)文化的許多方面。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅要了解課文內(nèi)容，而且要體會其中滲透的作者或人物的情感，學(xué)習(xí)大思想家們的勤學(xué)和謙遜，領(lǐng)略古人豐富大膽的想象和杰出的智慧才干。同時，學(xué)習(xí)積累優(yōu)美詞句，多讀多背，提高寫作技能也是本單元的教學(xué)任務(wù)。 五、單元教學(xué)建議 本組的教學(xué)，可以從以下幾個方面進(jìn)行。 1、安排學(xué)生課前查閱資料或請教長輩，了解孔子及貢獻(xiàn)。及與其他三篇課文相關(guān)的文字資料和圖片。 2、教學(xué)中可采用多種教學(xué)方法，抓住重點(diǎn)，引導(dǎo)讀書，理解關(guān)鍵詞句，了解課文內(nèi)容，受到文化和情感熏陶

36、。 3、學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)有關(guān)傳統(tǒng)文化的文章，課余時間，和小伙伴一起通過各種途徑、采用多種方式了解生活中、身邊的傳統(tǒng)文化，打通課內(nèi)外生活。 4、 指導(dǎo)學(xué)生掌握一些積累語言的方法，培養(yǎng)學(xué)生此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net積累語言的習(xí)慣。 5、指導(dǎo)學(xué)生開展好綜合性學(xué)習(xí)活動。激發(fā)興趣，做好分工合作實(shí)時調(diào)整合作方案，匯報(bào)活動成果。 6、引導(dǎo)學(xué)生從讀學(xué)寫，結(jié)合平時自己的積累進(jìn)行小練筆，加強(qiáng)讀寫之間的聯(lián)系，培養(yǎng)生的閱讀寫作能力。 六、單元課時分配 17、孔子拜師 2課時 18、盤古開天地 2課時 19、趙州橋 2課時 20*、一幅名揚(yáng)中外的畫 1課時 語文園地五 3課時 機(jī)動 3課時第六單元壯麗的祖國山

37、河石珩小學(xué)袁方民 2012.11一、單元總體目標(biāo) 1、 會認(rèn)22個生字，會寫31個生字。 2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落和古詩，默寫望天門山。 3、讀懂課文主要內(nèi)容，了解祖國大好河山及發(fā)展成就，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。 4、會作者用詞的準(zhǔn)確、生動。學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。 5、 摘抄自己喜歡的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累。 6、 體會同一個詞語在不同語言環(huán)境中的意義。 7、 能抓住特點(diǎn)向別人介紹并寫出自己喜歡的地方。 二、單元知識結(jié)構(gòu) 本組教材是圍繞著“壯麗的祖國山河”這個專題編寫的，由3篇精讀課文、1篇略讀課文和1個語文園地組成。從導(dǎo)語到課文、到語文園地，各項(xiàng)語文活動的

38、安排，都是圍繞著歌頒祖國大好河山、展現(xiàn)祖國發(fā)展成就，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國的思想感情這一主旨編排的。這里有古人贊頌長江雄偉氣勢、西湖迷人風(fēng)采的古詩望天門山飲湖上初晴后雨；有反映南疆風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的富饒的西沙群島；有描繪北國各個季節(jié)不同景色的美麗的小興安嶺；還有展示現(xiàn)代都市風(fēng)采的略讀課文“香港，璀璨的明珠”。單元內(nèi)各部分互相聯(lián)系，形成一個有機(jī)整體，使聽說讀寫各項(xiàng)能力整體推進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。 三、單元重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1、掌握生字詞。2、整體感受課文，弄清文章的大體內(nèi)容。3、體會作者用詞的準(zhǔn)確巧妙性。4、聯(lián)系上下文理解詞句，整體把握文章的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)。5、學(xué)習(xí)作者觀察描寫事物的方法，能靈活運(yùn)用。難點(diǎn)：1、把我文

39、章的整體框架，理解文章的中心思想。2、體會作者用詞的形象生動。3、學(xué)習(xí)作者觀察描寫事物的方法，并能靈活運(yùn)用。四、單元學(xué)情分析在本組課文學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)具有一定的聽、說、讀、寫能力，能夠在教師的引導(dǎo)下理解文章的內(nèi)容；因此在本組課文的學(xué)習(xí)中，要促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，通過表演等方式培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時在課前準(zhǔn)備和課后總結(jié)上鼓勵學(xué)生積極思考，不斷積累，提高語文素養(yǎng)。五、單元教學(xué)建議 本組課文的教學(xué)，可以從以下幾個方面進(jìn)行。 1、本組課文記敘的條理清楚，語句準(zhǔn)確，生動、形象。教學(xué)中可采用多種教學(xué)方法，抓住重點(diǎn)，引導(dǎo)讀書，理解關(guān)鍵詞句。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。 2、本組課文語言優(yōu)美，

40、條理清楚，很適合有感情地朗讀和背誦。教學(xué)中要留給學(xué)生充分的時間，采用多種形式，創(chuàng)設(shè)有趣的情景，以讀來引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。讓學(xué)生把作者對祖國山河的喜愛和熱愛的感情表現(xiàn)出來。 3、在學(xué)習(xí)課文前后，都要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，加深對祖國山河的了解。 4、 指導(dǎo)學(xué)生掌握一些積累語言的方法，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣。 5、緊密聯(lián)系學(xué)生的 生活實(shí)際，結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從讀學(xué)寫，進(jìn)行小練筆 、 以加強(qiáng)讀寫之間的聯(lián)系。要引導(dǎo)學(xué)生注意運(yùn)用語文中的一些表達(dá)方式和寫作方法。 6、重視學(xué)生自學(xué)能力和閱讀能力的培養(yǎng)。 六、單元課時分配 21、古詩兩首 2課時 22、富饒的西沙群島 2課時 23、美麗的小興安嶺

41、 2課時 24*香港，璀璨的明珠 1課時 語文園地六 3課時 機(jī)動 2課時第七單元科學(xué)的思想方法石珩小學(xué)袁方民 2012.12一、單元總體目標(biāo) 1、掌握本單元的生字、新詞。 2、正確、流利地朗讀課文，體會課文所蘊(yùn)含的道理。 3、學(xué)習(xí)課文中作者解決問題的方法。 二、單元知識結(jié)構(gòu) 本組共選入了四篇課文和一個語文園地。課文向我們講述了幾個生動有趣的故事，這些故事會告訴我們怎樣看問題，怎樣想問題。 矛和盾的集合這篇課文寫的是發(fā)明家手持矛和盾，在與朋友對打比賽時，由矛和盾的長處想到了發(fā)明坦克。由此說明“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。 科利亞的木匣這篇課文敘述的是在德國法西斯快要打來

42、時，科利亞學(xué)著媽媽的樣子，在離屋門口十步的地方埋下木匣子。四年以后，科利亞回到家里，在離屋門口十步遠(yuǎn)的地方?jīng)]找到木匣子，經(jīng)過思考，科利亞在離門口五步遠(yuǎn)的地方找到木匣子。說明隨著時間的變化，周圍一切都在不斷地變化，無論做什么事，都不能用靜止的眼光看，要隨著情況的變化采取不同的做法。 陶罐和鐵罐這篇課文是一篇寓言。講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐。然而，埋在土里許多年后，陶罐出土成寶，鐵罐卻化為泥土。故事告訴人們，人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重對方特長，和睦共事。 獅子和鹿這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險的故事。平時，鹿非常欣賞自己美麗的

43、角，而抱怨四條難看細(xì)長的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險；而美麗的雙角被樹枝掛住，險些喪了性命。這個故事告訴我們：物各有所長、亦各有所短；不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用；美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價值。 三、單元重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1、掌握生字詞。2、整體把握課文，弄清敘述順序。3、初步揣摩遣詞造句的妙處和表達(dá)效果。4、明白人物思路，學(xué)習(xí)他們思考問題的方法，體會故事中的深刻道理。難點(diǎn)：1、理解課文的情節(jié)是怎樣展開的。2、聯(lián)系生活實(shí)際體悟文章所揭示的道理。3、大膽想象，進(jìn)行

44、童話故事的寫作。四、單元學(xué)情分析 本單元教學(xué)中的有關(guān)故事都形象生動，趣味橫生，知識豐富。學(xué)生不僅要了解課文內(nèi)容，而且要體會通過故事作者所要說明的道理，培養(yǎng)勤于思考、全面的看問題的習(xí)慣。同時，學(xué)生還要大膽發(fā)揮想象，進(jìn)行合理的情感構(gòu)造，進(jìn)行童話寫作，提高自己的寫作技能。 五、單元教學(xué)建議 本組課文的教學(xué)可以從以下幾方面進(jìn)行： 引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想，深切體會文章所蘊(yùn)含的深刻道理，并從中受到啟發(fā)。這是本單元的重點(diǎn)，在教學(xué)時可聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際去理解，去體會，并堅(jiān)持以讀為本，不要脫離語言文字孤立地進(jìn)行說教，防止把語文課上成思品課。 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來理解詞語，并通過對重點(diǎn)詞語的理解來感悟課文的內(nèi)容。本單

45、元的生詞較多，要采取多種方法讓學(xué)生理解和感悟，既不能影響對課文的整體把握，脫離文本進(jìn)行單純的解詞，又不能只顧閱讀而忽視詞語的理解感悟。要追求詞語教學(xué)的有效性。 六、單元課時分配 25、矛和盾的集合 2課時26、科里亞的木匣 2課時27、陶罐和鐵罐 2課時 28*獅子和鹿 1課時 語文園地七 3課時機(jī)動 2課時第八單元獻(xiàn)出我們的愛石珩小學(xué)袁方民 2012.12一、單元總體目標(biāo) 1、學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)認(rèn)識23個字，會寫38個字，利用多種識字方法減少錯別字，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。會正確讀寫49個詞語。學(xué)生能夠主動積累ABB形式的詞以及“不假思索、興高采烈、沉默不語、如愿以償、彬彬有禮、戀戀不舍、風(fēng)餐露宿

46、”等成語，養(yǎng)成良好的積累意識。學(xué)生通過結(jié)合生活實(shí)際、聯(lián)系上下文、查字典（詞典）等方式理解詞語。 2能用自己喜歡的方式，正確、流利、有感情地朗讀本組課文。掌聲一課要讀出人物情緒的變化，一次成功的經(jīng)驗(yàn)中人物的對話也應(yīng)讀出不同的語氣。 3指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文的內(nèi)容，理解重點(diǎn)語句的含義，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵，懂得主動地關(guān)心、鼓勵別人。學(xué)生能夠通過人物外在的語言、動作感受人物內(nèi)在的心情和精神品質(zhì)。 4、逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和合作的能力。如搜集圣誕節(jié)卡片、閱讀有關(guān)合作的小故事?？淇渖磉叺耐瑢W(xué)。讓學(xué)生能夠多從同學(xué)身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，真心實(shí)意地贊揚(yáng)同學(xué)。 5、背誦三字經(jīng)，了解成語，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化

47、，感受祖國語言文字的豐富和有趣，繼承傳統(tǒng)美德。 二、單元知識結(jié)構(gòu) 本單元有4篇課文。其中掌聲一次成功的實(shí)驗(yàn)給予樹為精讀課文，好漢查理為略讀課文。課文圍繞“愛的奉獻(xiàn)”來組織單元，一個“愛”字貫穿全組課文，課文的字里行間處處洋溢著人間真情。本單元的各個環(huán)節(jié)的教學(xué)都體現(xiàn)了愛的專題，都是從兒童的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)，讓學(xué)生能實(shí)實(shí)在在感受到這種感情。例如：導(dǎo)語告訴學(xué)生：愛就在我們身邊，每個人都都能獻(xiàn)出自己的愛；所選課文都是發(fā)生在兒童之間的愛的故事；口語交際也是通過夸獎身邊的同學(xué)來表達(dá)愛。因此，教師在教學(xué)時要體現(xiàn)整合的教學(xué)思想，圍繞專題組織教學(xué)活動。各篇課文簡介如下： 29掌聲 課文寫的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，

48、一個偶然的機(jī)會讓她不得不面對全班同學(xué)的目光。想不到的是，同學(xué)們給了她鼓勵的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個活潑開朗的人，開始“微笑著面對生活”。課文通過英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵和關(guān)愛。 30一次成功的實(shí)驗(yàn)課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個小學(xué)生做“逃生”游戲。這個實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過多次都沒有成功，而這一次卻獲得成功。實(shí)驗(yàn)說明了合作才能成功，也贊揚(yáng)有了危險先為別人著想的高尚品質(zhì)。教育家的實(shí)驗(yàn)是對學(xué)生品行的考查，三個小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗(yàn)。課文的對話樸實(shí)、簡潔，意味深長，最能表現(xiàn)人物品質(zhì)。從小女孩對同伴和教育家說的話中，可以看出她臨危不亂，處事果斷，先人后己。 31給予

49、樹 課文寫的是在圣誕節(jié)到來之前，小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個洋娃娃，送給了一個素不相識的需要幫助的女孩。課文贊揚(yáng)了金吉婭的愛心和她的善良品質(zhì)。 32*好漢查理這篇略讀課文寫的是自稱好漢的調(diào)皮孩子查理，在幫助一個殘疾女孩的同時，也得到女孩的理解和尊重，在兩個人的互相友好、互相幫助中，查理也改變了自身弱點(diǎn)的故事。 三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1、通過整理時間順序、記敘文的三要素等方法，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容。 2、通過結(jié)合生活實(shí)際、聯(lián)系上下文、查字典（詞典）理解詞語和句子的含義，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。 難點(diǎn)： 1、利用多種識字方法減少錯別字，培養(yǎng)識字能力。 2、通過人物外

50、在的語言、動作感受人物內(nèi)在的心情和精神品質(zhì)。四、單元學(xué)情分析本單元的教學(xué)，要求學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際真切感受別人給與的關(guān)愛，同時關(guān)愛身邊的人，體會文中人物美好的思想感情。教師一定要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，從人物的行動、語言中感受任務(wù)思想感情的變化，體會其中蘊(yùn)含的美好情感，積累語言知識，學(xué)習(xí)表達(dá)手法，領(lǐng)略人性的美。 五、單元教學(xué)建議 1整體構(gòu)思： 學(xué)習(xí)單元導(dǎo)語，了解這個單元有哪幾篇課文，圍繞什么主題，寫了哪些內(nèi)容。能初步概括每一篇課文的大意。與同學(xué)交流自己的讀書感受。這四篇課文均來自學(xué)生的生活。在教學(xué)中我們就可以充分利用生活中的資源。如每課教學(xué)設(shè)計(jì)的課前體驗(yàn)。布置學(xué)生觀察身邊殘疾人的生活都有哪些不便，搜集

51、反映殘疾人自強(qiáng)不息的相關(guān)資料張海迪的故事；準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用的瓶子、小石塊；了解圣誕節(jié)，準(zhǔn)備卡片。 2具體建議： 可以采用“課前體驗(yàn) 課中閱讀課后拓展”，以一篇帶多篇，拓展閱讀面。具體安排如下： （1）渲染氣氛，導(dǎo)入課題。教師可以從快樂的氛圍導(dǎo)入新課，如游戲、歌曲等。 （2）初讀課文，自主質(zhì)疑。四篇課文均以記事為主，都可以采用以下模式。讓同學(xué)們根據(jù)閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求讀出問題來，在自己體會最深和感覺還有問題的地方做上記號。接著請學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問題。簡單問題立刻互相解決，遇到稍難的問題可保留。讓學(xué)生說一說課文講了一件什么事，幫助學(xué)生理清文章的思路。 （3）細(xì)讀課文，深入體會。 掌聲一課，老師可以抓住兩次“掌聲”，讓同學(xué)們思考：“同學(xué)們的第一次掌聲和第二次