初中數(shù)學教學中提問式教學的有效應(yīng)用

1、初中數(shù)學教學中提問式教學的有效應(yīng)用摘要：數(shù)學的學習對于學生是比較重要的，這個階段學生需要學習的學科是非常多的，因此在進行教學的時候，教師采用一些新型教學方式，這樣一方面可以吸引學生，一方面可以讓學生的學習更加的輕松。教師采用提問式教學來進行數(shù)學的授課，這樣可以在一定程度上影響學生的數(shù)學學習，鼓勵學生進行數(shù)學的學習，這樣學生就可以高效提高自己的學習成績。本文就初中數(shù)學教學中提問式教學的有效應(yīng)用進行探討和總結(jié)，以此為教師的教學提供一些教學建議。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;應(yīng)用提問式教學;吸引學生學習精力;構(gòu)建輕松課堂氣氛;引導學生自主思考中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：202

2、1-001-053提問式教學對于學生來說是非常有用的。數(shù)學的學習中需要學生來進行思考，這樣才能夠不斷的鍛煉自己的思維模式，同時在進行學習的時候?qū)W生需要鍛煉很多的習題，那么這個時候就需要學生提高自己的學習能力。提問式教學很好的引領(lǐng)了學生來提高自己的學習能力，引導學生不斷的去思考，這樣學生就可以強化自身的思維邏輯能力。因此這樣的教學模式對于學生數(shù)學的學習是非常有幫助的，教師應(yīng)該多多利用這樣的教學模式，從而來高效進行教學。在當前的數(shù)學教學中，許多教師還不善于運用提問式教學的方法，導致提問式教學的課堂效果較差，基于此情況，筆者對初中數(shù)學教學中提問式教學的有效應(yīng)用策略進行研究。一、吸引學生學習精力初中階

3、段學生雖然已經(jīng)有很好的自制力了，但是很多時候他們的學習效率不高，原因還是因為他們的專注力并沒有長時間的保持。在學習中，學生往往在剛上課的時候?qū)⒆⒁饬性诮虒W內(nèi)容上，但是在經(jīng)過一段時間的學習后就開始想學習之外的東西，這就使得他們在掌握知識的時候心不在焉，沒有很好的進行記憶。教師采用提問式教學，吸引了學生的學習精力，保持學生的學習狀態(tài)一直是專注的。這樣一來，學生的學習就會比較的有效率，可以更快的提高自身的學習成績。所以，教師應(yīng)當在課堂教學過程中合理設(shè)計課堂問題，踐行提問式教學，通過提問式教學與學生進行課堂互動，引導學生思考，以此來充分吸引學生的課堂注意力。例如，在教授學生學習“反比例函數(shù)這一局部

4、內(nèi)容時，教師首先就是需要學生進入到學習狀態(tài)中去，因此在進行教學時，教師可以先引導學生進行一個課前預習，讓學生知道本節(jié)課的學習目標。反比例函數(shù)的學習需要學生了解其中的概念和性質(zhì)，同時了解反比例函數(shù)的圖像，通過圖像來解決實際問題，這樣學生就可以將自己學習到的知識點進行一個實踐。教師采用提問式教學，在課堂中提問學生有關(guān)反比例函數(shù)的問題，如“反比例函數(shù)的圖像和性質(zhì)是什么、“畫函數(shù)圖像的三個步驟是什么等問題，讓學生可以瞬間集中自己的注意力，保證自己的學習狀態(tài)是在線的。在此根底上，教師可以帶著學生應(yīng)用電子白板等設(shè)備畫出反比例函數(shù)的圖像，教師這樣的教學方式可以吸引學生的學習精力，讓學生在學習的時候更加的專注

5、，保證自己的學習效率。二、構(gòu)建輕松課堂氣氛初中階段因為學生的學習任務(wù)重，學習壓力大，學生在進行學習的時候氣氛是非常緊張的，學生不敢浪費時間，因此在進行學習的時候都是時刻緊繃著自己的學習狀態(tài)。對于初中學生而言，適當?shù)膶W習壓力是非常有利于學生的學習的，但是如果壓力過大那么會產(chǎn)生不利的影響。因此在進行教學的時候教師需要構(gòu)建輕松的學習氣氛，使學生處于一種輕松愉悅的學習環(huán)境下，然后教師可以采用提問式教學，結(jié)合課本上的知識內(nèi)容，設(shè)計與學生的自主認知能力和探究能力相符合的數(shù)學問題，帶著學生一邊思考一邊學習，這樣學生就可以在學習的時候稍微放松一下，這樣學生的學習效率更高。例如，在教授學生學習“勾股定理這一局部

6、內(nèi)容時，這其中需要學生掌握勾股定理的概念，同時在做題的時候進行一個利用，可以提高自己的知識實踐。教師在進行教學的時候，可以采用提問式教學，設(shè)計類似于“勾股定理的概念是什么、“勾股定理的驗證方法有哪些的課堂問題，讓學生加深自己知識印象。同時這樣的教學方式也構(gòu)建了輕松的課堂氣氛，學生在進行學習的時候提高了自己的學習效率。最為關(guān)鍵的是，教師轉(zhuǎn)化自己的教學方式，讓學生有了不同的學習體驗，學生可以利用這樣的時間來調(diào)整自己的學習狀態(tài)，從而來高效的進行數(shù)學的學習。三、引導學生自主思考初中階段數(shù)學的學習中，學生需要強化自身的思考能力，只有這樣，學生在做題的時候才可以很快的翻開自己的解題思路，找到解題方法，從而

7、快速的提高自己的學習成績。教師在進行教學的時候采用提問式教學，這樣學生就可以很快的掌握這其中的學習內(nèi)容，提高自己的學習成績，加深自己對知識點的印象。同時這樣的教學方式引導學生進行自主思考，不斷的活潑自己的大腦，就會對數(shù)學的學習更加有想法，可以快速的提高自己的學習成績。因此，數(shù)學教師在應(yīng)用提問式教學的方法時，應(yīng)當注重引導學生自主思考，推動學生運用學過的知識對課堂問題進行分析與探究，以此來開拓學生的數(shù)學思維，培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。例如，在教授學生學習“四邊形這一局部內(nèi)容時，教師首先就可以提出問題，讓學生在預習的過程中進行思考，這讓學生邊學習邊思考，學思結(jié)合就可以提高自己的學習能力，從而可以掌握這

8、其中比較簡單的一些學習知識點。之后教師在進行教學的時候，學生就可以根據(jù)自己之前對知識點的理解來進行一個融合，得到更為準確的答案。教師在課堂教學的時候，也需要對學生進行一個提問，這樣讓學生可以不斷的進行思考，了解這其中有關(guān)平行四邊形的知識點，知道特殊的平行四邊形的特點。思考能力的提升讓學生可以更快的掌握學習內(nèi)容，提高自己的思維活潑程度，從而對數(shù)學的學習更加的有把握。提問式教學對于學生而言，可以很好的引導自身進行自主思考?？偠灾?，初中數(shù)學教學中提問式教學的有效應(yīng)用對于學生的學習和教師的教學都是有很多的幫助的。對于學生來說，可以引導自己進行不斷的進行思考，同時學生在進行學習的時候，提問式教學讓學生

9、可以時刻的集中自己的注意力，這樣學生就可以專注的進行數(shù)學的學習。對于教師而言，這樣的教學方式減輕了自身的很多教學壓力，可以有更多的時間來觀察學生的學習情況，從而催促學生的學習，輔助學生的成長。參考文獻【1】錢曉宇.初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生主動提問能力的有效途徑J.中國培訓，202122【2】陳曉嵐.初中數(shù)學課堂的有效提問策略J.當代教育論壇教學研究，202104猜你喜歡反比例學習成績教學方式兄弟讓舉小天使·三年級語數(shù)英綜合(2021年4期)2021-12-23反比例函數(shù)相關(guān)的隱含結(jié)論及其應(yīng)用中學數(shù)學雜志(初中版)(2021年6期)2021-01-06初三復習數(shù)學復習課：反比例函數(shù)學校教育研究(2021年5期)2021-10-21“真學習:基于“教學做合一的教學方式改進福建根底教育研究(2021年6期)2021-05-28名落孫山小朋友·聰明學堂(2021年2期)2021-03-13淺談新型信息化教學方式的困境及解決策略中國校外教育(下旬)(2021年9期)2021-02-28?反比例函數(shù)?單元測試題二試題與研究