泛舟書海 盡情享受

1、泛舟書海 盡情享受 泛舟書海 盡情享受 【摘 要】當(dāng)前?新課程標(biāo)準(zhǔn)?提出，小學(xué)語(yǔ)文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。首次把“豐富語(yǔ)言的積累寫進(jìn)了教學(xué)目的，并用具體條款要求“注意積累語(yǔ)言材料，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。明確規(guī)定背誦優(yōu)秀詩(shī)文不少于150篇；課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字?！胺e極創(chuàng)造條件，指導(dǎo)學(xué)生多讀書，并采取多種形式交流讀書心得。教學(xué)要到達(dá)大綱這樣的要求，不能僅靠課堂上的課文閱讀指導(dǎo)，還要指導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)行大量閱讀。 【關(guān)鍵詞】閱讀；課外閱讀；實(shí)施方法 在小學(xué)低年級(jí)階段，當(dāng)孩子開始練習(xí)“自己讀時(shí)，特別需要考量讀物的文字?jǐn)?shù)量、詞匯難度，同時(shí)需要大量插圖輔助，幫助孩子理解上下文意。如果以圖文比

2、例的改變來(lái)解釋，孩子在啟蒙閱讀的階段，讀物的選擇要從“圖圖文到“圖文文，再到“文文文。另外，低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平尚低，要想在學(xué)生當(dāng)中開展課外閱讀，首先要從他們感興趣的話題入手。 一、創(chuàng)造氣氛，學(xué)會(huì)閱讀 ?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?已經(jīng)高度重視課外閱讀，提出了課外閱讀的總量和分量，并對(duì)課外讀物的選擇提出了建議。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。學(xué)生階段是人生讀書的黃金時(shí)期，因此我們要在這段時(shí)期里為孩子打下一生的精神底子，讓書香伴隨孩子們成長(zhǎng)。 就是最好的讀書陣地。 1.圖書館，讀書共成長(zhǎng)。 學(xué)校讀書環(huán)境是一種語(yǔ)言，良好的讀書環(huán)境的能夠激發(fā)

3、師生的讀書欲望。我把布置成一個(gè)小型圖書室，讓學(xué)生的課外書籍實(shí)現(xiàn)資源共享。充分利用教室的墻壁展知名人名言、經(jīng)典詩(shī)文，乃至優(yōu)秀學(xué)生的讀書自創(chuàng)“小名言。 2.閱讀存折，留住那些閱讀的記憶。 為了配合圖書館的建成，我號(hào)召班上的孩子和家長(zhǎng)齊心協(xié)作，手工制作了46本“閱讀存折，雖說(shuō)手工，但是很是精致。我讓學(xué)生把讀過(guò)的書的書名記錄在“閱讀存折上，給他們加章鼓勵(lì)。 適合的才是最好的。 1.孩子在讀什么書？ 讀書，就如同與一位心靈高尚的人交談。因此，要找到適合學(xué)生讀的課外書籍尤為重要。我在里進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)， “你喜歡讀哪種類型的書？，26位學(xué)生喜歡讀童話類的書籍； 4位學(xué)生喜歡讀科普類的書籍； 15位學(xué)生喜歡動(dòng)

4、畫卡通類書籍； 1位學(xué)生喜歡讀學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類書籍。學(xué)生所選擇的課外讀物類別比擬單一，說(shuō)明學(xué)生在選擇圖書上，還需要家長(zhǎng)、老師和社會(huì)的引導(dǎo)。 2.在學(xué)校里給孩子讀什么書？ 一年級(jí)第一學(xué)期，盡管學(xué)生還不識(shí)字，我們就為學(xué)生準(zhǔn)備了100本以圖為主的新書，安排了每周一次的課外閱讀指導(dǎo)課，教他們?cè)趺纯磮D畫，講圖意，識(shí)別常見(jiàn)事物的名稱。還常把圖書上的故事講給他們聽(tīng)，并告訴他們，書上還有好多有趣的故事，以引起他們讀書的欲望。教完拼音后，我們又選購(gòu)了一批配有拼音的圖書，要求學(xué)生邊看邊讀拼音和漢字。這樣做，既穩(wěn)固了拼音，又學(xué)會(huì)了一些漢字，還增加許多有趣的知識(shí)，一舉兩得，學(xué)生讀得更起勁了。 二、培養(yǎng)興趣，樂(lè)于閱讀 “讀書

5、之樂(lè)何處尋，數(shù)點(diǎn)梅花天地心。在我們前人的眼里，讀書都是快樂(lè)無(wú)比的事。我們希望學(xué)生在閱讀中享受快樂(lè)和幸福，把閱讀當(dāng)作一種習(xí)慣，讓童年彌漫書香，讓良好的讀書習(xí)慣相伴終身。 聽(tīng)故事，讀故事，講故事，循序漸進(jìn)。 1.讀給孩子聽(tīng)。 新學(xué)期一開始，剛?cè)雽W(xué)的孩子還不認(rèn)識(shí)字，我就利用晨讀、午會(huì)、午休、班會(huì)的時(shí)間給孩子朗讀一些有趣的小童話故事：?安徒生童話?、?伊索寓言?等，讓我娓娓的話語(yǔ)帶他們進(jìn)入一個(gè)美妙的童話世界，激起他們強(qiáng)烈的看書欲望，激發(fā)閱讀興趣。 2.自己讀故事，講給大家聽(tīng)。 等到孩子們經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，有了一定的根底時(shí)，我就讓孩子從家里帶來(lái)一些他們感興趣的拼音讀物，在課間、午休的時(shí)間交流交流。大家

6、都認(rèn)為好的，有意思的，我會(huì)讓書的主人做些準(zhǔn)備，然后讓他在全班說(shuō)說(shuō)這個(gè)小故事，并給他“讀書寶貝的榮耀稱號(hào)。 交流、評(píng)比，大家同進(jìn)步。 1.我是讀書之星。 除了學(xué)校里，在老師創(chuàng)造的氣氛中閱讀，我還鼓勵(lì)孩子利用一年級(jí)寒假休息的時(shí)間，用書本充實(shí)自己。開學(xué)之后，再安排一段時(shí)間給孩子相互交流的時(shí)機(jī)。評(píng)選出的“讀書之星。 2.我手寫我心。 有了之前的閱讀根底，在一年級(jí)下半學(xué)期的時(shí)候，我開始讓學(xué)生完成每日一句，寫下自己課外閱讀的體會(huì)或者自己喜愛(ài)的句子段落。每周四我利用中午的時(shí)間讓同學(xué)們拿出自己的每日一句，先談?wù)勛约核鶎懙拈喿x心得，然后小組互相評(píng)議，對(duì)自己滿意的閱讀體會(huì)打上一顆星，得星多的同學(xué)在班上交流。 三、

7、徜徉書海，享受閱讀 “問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。課外閱讀為孩子們提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力注入了源源不斷的活水。學(xué)生在閱讀中享受學(xué)習(xí)，享受快樂(lè)。 我們欣喜地看到，每天，孩子們都在快樂(lè)地閱讀。因?yàn)橛形覀円蝗喊V迷的逐夢(mèng)人、幸福的播種人、快樂(lè)的讀書人。于是，孩子們便擁有了一種極大豐富和延長(zhǎng)生命獨(dú)特體驗(yàn)的生活；便擁有了一種強(qiáng)壯精神的力量；便擁有了一種心靈的建設(shè)?，F(xiàn)在，任何時(shí)候，我們班的孩子隨時(shí)都會(huì)拿出一本課外書，津津有味的閱讀，他們已經(jīng)離不開課外書了！ 閱讀像詩(shī)一樣細(xì)膩，像歌一樣甘醇，如情一樣回睫，如心一樣激蕩，這其中的味道，美妙絕倫。正因?yàn)檫@樣，閱讀才是最美妙的，享受閱讀更是最美麗的。那就讓我們引領(lǐng)學(xué)生，摘言語(yǔ)之果，登語(yǔ)言之峰；悟文本之理，成意義之文，品味、享受閱讀的美感吧！ 參考文獻(xiàn)： 【1】黃萍.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的審美建構(gòu)D.福建師范大學(xué)