2020年托班幼兒個(gè)人觀察記錄分析范文

1、托班幼兒個(gè)人觀察記錄分析【 1】觀察實(shí)錄：今天是第三組的小朋友玩娃娃家。 娃娃家的角色牌有五個(gè)， 爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和小朋友。孩子們進(jìn)區(qū)后，一會(huì)兒傳來(lái)了爭(zhēng)吵的聲音， “我要當(dāng)媽媽?zhuān)也挪幌氘?dāng)奶奶了” ，原來(lái)是小萌和姜文煦小朋友都爭(zhēng)著當(dāng)媽媽了，而其他三個(gè)小朋友都戴好了角色牌，睜著大眼睛看著這兩位小朋友。我一走近，小朋友們馬上用求助的目光看著我。我蹲下身子問(wèn)小萌和姜文煦： “你們?yōu)槭裁炊家?dāng)媽媽呢？” 小萌搶先回答： “因?yàn)槲移綍r(shí)最喜歡媽媽?zhuān)矣X(jué)得當(dāng)媽媽好玩一些。 ”姜文煦也說(shuō)： “我也喜歡當(dāng)媽媽?zhuān)?dāng)奶奶不好玩。 ”想到我們剛剛學(xué)過(guò)的一首兒歌 我有一個(gè)幸福的家 ， 我就對(duì)娃娃家的寶寶說(shuō)： “那

2、我們先來(lái)朗誦剛學(xué)過(guò)的 我有一個(gè)幸福的家 的兒歌吧！ ”孩子們馬上大聲的念起了兒歌，兒歌念完，我馬上問(wèn)： “為什么說(shuō)是幸福的家呀？家里有些什么人呢？”一旁的“爺爺”王梓彥說(shuō)：“有爺爺、奶奶、爸爸和媽媽。 ” “爸爸”謝雨也在一邊補(bǔ)充道： “還有小朋友呀！ ”我接著說(shuō)： “對(duì)啦！我們一家人在一起很幸福，是因?yàn)槲覀冇幸淮蠹业娜耍蠹以谝黄鹣嘤H又相愛(ài)！ ”小萌點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)： “我也覺(jué)得。 ”小朋友們都點(diǎn)點(diǎn)頭，我接著說(shuō)： “在我們的家里，每一個(gè)人都很重要， 今天娃娃家的寶寶們也是一家人， 小朋友們要當(dāng)好每一個(gè)角色，我們來(lái)試試當(dāng)不同的角色好不好？”小朋友都說(shuō)好。我轉(zhuǎn)過(guò)頭看看邊上那三個(gè)戴好角色牌的小朋友說(shuō)： “

3、爺爺、 爸爸、 和小朋友真棒， 不爭(zhēng)不搶的選好自己的角色。 ” 我又看看小萌和姜文煦說(shuō)： “老師提個(gè)建議，今天小萌來(lái)當(dāng)媽媽 ，姜文煦當(dāng)奶奶 ，到下一次游戲的時(shí)候我們就互換角色，看看誰(shuí)當(dāng)?shù)膵寢尰蛘吣棠坍?dāng)?shù)暮?？可以嗎？”通過(guò)調(diào)節(jié)和勸說(shuō)，小萌最終當(dāng)上了“媽媽” ，姜文煦當(dāng)上了“奶奶” 。剛開(kāi)始“奶奶”還撅著小嘴巴，可過(guò)了一會(huì)兒， “奶奶”就開(kāi)心的投入到角色中去了。分析：1。 。 孩子們到娃娃家， 有了初步的規(guī)則意識(shí) （如： 已有三位小朋友自己分配好角色，戴好了角色牌。 ）2。 我們有時(shí)經(jīng)常會(huì)問(wèn)孩子最喜歡家里的誰(shuí)？大部分孩子都回答的是媽媽。雖然小班的孩子還不能用語(yǔ)言去表達(dá)，但孩子們心中就是覺(jué)的媽媽是溫

4、柔漂亮能干的，相比之下，奶奶在孩子們的心中分量比媽媽要稍遜色一些。所以當(dāng)有“媽媽”和“奶奶”的角色選擇的時(shí)候，就會(huì)出現(xiàn)以上案例中的一幕：兩個(gè)孩子都爭(zhēng)選當(dāng)“媽媽”的角色。3。 我最初是想培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性， 給孩子自主的權(quán)利， 讓孩子自己去選擇角色，所以讓“娃娃家”的孩子們自選角色牌。其實(shí)孩子們對(duì)于角色扮演有著濃厚的興趣，但有的孩子碰到自己的喜歡的角色就會(huì)爭(zhēng)論不休，這也與孩子的自我為中心的狀態(tài)有關(guān)。措施：1、 在日常的生活學(xué)習(xí)中， 加強(qiáng)孩子的親情觀念的培養(yǎng)， 知道家里的成員都是很重要的。2、 孩子在游戲中出現(xiàn)問(wèn)題， 教師要及時(shí)的出現(xiàn)， 并用親切的語(yǔ)言和適宜的方式去引導(dǎo)孩子。比如：兩個(gè)孩子都爭(zhēng)選“媽

5、媽”的角色，我及時(shí)的用念兒歌的方式，讓孩子停止了爭(zhēng)吵。并加以提問(wèn)，加深孩子們對(duì)家庭角色的認(rèn)識(shí)。3、 教師還是要引導(dǎo)孩子自己去分配角色， 不能硬性的指派孩子去擔(dān)當(dāng)什么樣的角色。我用建議的方式讓兩位孩子協(xié)商和分配誰(shuí)當(dāng)“媽媽” ， 雖然孩子剛開(kāi)始還是有點(diǎn)不高興， 但當(dāng)孩子的投入到游戲當(dāng)中的時(shí)候，能馬上忘掉不開(kāi)心，這也是小班孩子的心理特點(diǎn)。4、 小班孩子在自選角色這個(gè)規(guī)則意識(shí)上是比較薄弱的， 孩子無(wú)法協(xié)商角色的選擇時(shí)，教師要酌情參與指導(dǎo)，制定輪換角色的規(guī)則，并用圖片的形式記載孩子表演過(guò)角色的軌跡，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)擔(dān)任自己喜歡的角色。當(dāng)孩子得到自己喜歡的角色時(shí)，要給孩子提出游戲的要求，讓孩子學(xué)會(huì)珍惜自

6、己的機(jī)會(huì)，同時(shí)對(duì)能自主協(xié)商分配角色和謙讓的小朋友進(jìn)行表?yè)P(yáng)。幫助小朋友逐步學(xué)會(huì)協(xié)商、合作，學(xué)會(huì)克制自己，遵守規(guī)則。加強(qiáng)孩子的社會(huì)交往能力的培養(yǎng)。5、 、 在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)， 運(yùn)用情景再現(xiàn)法， 讓全班孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題， 并尋求解決問(wèn)題的方法，孩子把遵守規(guī)則內(nèi)化，逐步培養(yǎng)他們自愿、自覺(jué)的遵守輪換規(guī)則的好習(xí)慣。托班幼兒個(gè)人觀察記錄分析【 2 】班級(jí)：托班教師姓名： xx 老師觀察地點(diǎn)：教室幼兒姓名：詩(shī)恩幼兒性別：男觀察目的：長(zhǎng)大一歲的教育觀察記錄：詩(shī)恩是個(gè)性格穩(wěn)重，說(shuō)話懂事的孩子，一天，詩(shī)恩吃飯很慢，吃到全班的最后了，老師聽(tīng)說(shuō)明天詩(shī)恩因?yàn)槌蕴峭韬瓦^(guò)生日，要請(qǐng)一天假的時(shí)候， 對(duì)詩(shī)恩說(shuō)： “聽(tīng)說(shuō)你明天不來(lái)了， 要過(guò)生日了嗎？老師祝你生日快樂(lè)！ 你要過(guò) 4 歲生日了吧？” 詩(shī)恩抬起頭點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)： “是?。?”老師說(shuō)： “那你就要大一歲了，希望你過(guò)了生日能有更大進(jìn)步，好不好？”詩(shī)恩用力的點(diǎn)頭說(shuō)好！晚上詩(shī)恩的爸爸和老師溝通中，表示詩(shī)恩得到老師的生日祝福后非常高興，一路上都?xì)g蹦亂跳的，說(shuō)老師祝我生日快樂(lè)了！過(guò)了幾天，老師需要詩(shī)恩幫忙擺放建筑區(qū)的積木，詩(shī)恩很快走過(guò)來(lái)說(shuō)： “老師，我來(lái)吧！ ”老師聽(tīng)到真是感到詩(shī)恩的進(jìn)步。分析：孩子需要老師的鼓勵(lì)，更需要老師真心的關(guān)愛(ài)，老師在詩(shī)恩吃飯慢的情況下， 仍然語(yǔ)重心長(zhǎng)的和孩子交流孩子的生日， 鼓勵(lì)孩子進(jìn)步，使詩(shī)恩感到很興奮，從心里方面得到了很大的滿足，因此，他很