牛津小學(xué)英語6AUNIT6HOLIDAY(PARTA)教學(xué)回顧與反思

1、牛津小學(xué)英語6A Unit6Holiday（ Part A）教學(xué)回顧與反思本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是牛津小學(xué)英語6A Unit6 Holidays的 A部分，且A部分內(nèi)容作為本單元的第一課時(shí)，句型“Whens? Its on/inWhat dopeople usually do at/on? They usually Did you? Yes,I did. NO,Ididn t. ”和語篇是主要授課內(nèi)容。這篇課文篇幅較長，按照內(nèi)容我把它分成了三個(gè)部分，即前言，談?wù)撜n文里的節(jié)日，制作節(jié)日謎語。本著以 “以生為本”“小組合作”的新課程理念，我在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了較多的展示機(jī)會(huì)。一、 熱身部分1、 觀教學(xué)過

2、程由于借班上課，所以課堂伊始我通過電子白板課件設(shè)計(jì)游戲 Bingo 與學(xué)生相互交流信息，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生采訪我，如詢問我的英文名字，和業(yè)余生活等進(jìn)一步了解我，既拉近師生間的距離，又同時(shí)提供給學(xué)生提問的機(jī)會(huì)。設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)難度不大，比較容易激起學(xué)生的興趣。最后進(jìn)行總結(jié)出示今天的話題“ Holidays ”。2、 憶教學(xué)設(shè)想運(yùn)用“ Bingo ”游戲的方式來完成新教師與學(xué)生了解，目的是讓學(xué)生一起參與進(jìn)來，避免了單調(diào)的直述，而且讓學(xué)生根據(jù)信息提問題，極大的激活了學(xué)生的英語思維能力及口語表達(dá)力。將學(xué)生帶入“真實(shí)”的語言交流情境，為下一步驟新授句型的學(xué)習(xí)埋下伏筆。3、 思教學(xué)得失“要給別人一滴

3、水，自身要有一桶水?！泵鎸?duì)學(xué)生英語教師的教學(xué)語言要做到既準(zhǔn)確有簡潔意賅，所以作為老師應(yīng)提高自身專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)要走近學(xué)生，了解學(xué)生。二、 對(duì)話部分1、 觀教學(xué)過程教學(xué)片斷 1T：What holidays are they talking about? Please listen to the tapeand choose the answer. 教師播放錄音，同時(shí)提供相關(guān)圖片，讓學(xué)生針對(duì)對(duì)話內(nèi)容選擇答案。其中有關(guān)節(jié)日的單詞在前面的 Free talk 環(huán)節(jié)中已經(jīng)得到操練，學(xué)生運(yùn)用的很 靈活， 但在 所給 的選 項(xiàng)中我 又多 給出 了“ National Day” “ Easter ”“ Mid

4、-Autumn Festival 中秋節(jié)”作為干擾，對(duì)訓(xùn)練學(xué)生聽時(shí)捕捉信息的能力無疑不是一種提高的方法。教學(xué)片斷 2T ：Read and work in groups . Read the text in a low voice and lineout the answer.隨著老師活動(dòng)要求的提出，課堂上學(xué)生開始靜靜地讀課文并劃出問題的答案，為后面的匯報(bào)做好充分準(zhǔn)備。教學(xué)片斷 3T：Let s play a game. Make a riddle for your favourite holiday.老師先做了一個(gè)示范謎面， 然后要求學(xué)生小組合作運(yùn)用課文中的內(nèi)容來描述自己喜歡的節(jié)日。看到他們

5、熱火朝天的場面，立刻也想加入其中。2、 憶教學(xué)設(shè)想這篇課文篇幅比較長 ，因此我把對(duì)話按照“談?wù)撓矚g的節(jié)日學(xué)習(xí) Part A 內(nèi)容為你喜歡的節(jié)日制作謎面”這樣的思路，分成三部分來教學(xué)，通過聽一聽，讀一讀，議一議，連一連等多種形式，了解文中人物喜歡的節(jié)日。學(xué)生參與度高，同時(shí)掌握了一定的閱讀技巧。3、 思教學(xué)得失在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)下，我在一節(jié)課內(nèi)完成了重點(diǎn)句型的操練，課文的朗讀與理解，集聽說讀寫練為一體，培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力。但其間也不少問題，把小組內(nèi)討論的答案進(jìn)行全班匯報(bào)時(shí)，對(duì)個(gè)別學(xué)生來說有一定難度；小組內(nèi)分角色讀課文后，學(xué)生是否會(huì)讀，語音語調(diào)是否純正，未能及時(shí)反饋；“創(chuàng)作謎語”活動(dòng)時(shí)，小組內(nèi)的分

6、工要更加明確，以便活動(dòng)正常開展等。三、針對(duì)運(yùn)用白板教學(xué)的一點(diǎn)感悟與啟示在這堂課上，我發(fā)現(xiàn)運(yùn)用電子白板教學(xué)能更容易對(duì)材料展示過程進(jìn)行控制，教師不必再走到到主控臺(tái)前操作，就可控制演示材料的播放，這使得課堂中教師的身體語言得以充分發(fā)揮 ，也避免了課堂上由于教師往返于黑板與主控臺(tái)間分散學(xué)生注意力的問題。另外 , 我發(fā)現(xiàn)由于學(xué)生對(duì)這塊神奇白板關(guān)注的增多，加強(qiáng)了集體共同參與的學(xué)習(xí)過程，教師也變成整個(gè)學(xué)習(xí)集體中的一員，學(xué)生在無意識(shí)中達(dá)成了更多的與老師和同學(xué)的情感上的交流溝通，學(xué)習(xí)興趣也隨之提高。另外 , 交互白板技術(shù)呈示材料類型變得五彩繽紛，既可如以往一樣自由板書，又可展示、編輯數(shù)字化的圖片、視頻，這將有利

7、于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保持其注意力。比如 , 我在這堂課上在帶領(lǐng)學(xué)生開展“ Bingo ”游戲的時(shí)候 , 我使用了電子白板技術(shù)的智能筆。 智能筆的不同顏色代表男女生不同的團(tuán)隊(duì)， 在游戲過程中隨時(shí)批注成橢圓形， 讓游戲結(jié)果更加清晰可見， 最后為獲勝團(tuán)隊(duì)播放鼓掌的聲音文件，讓整個(gè)游戲過程十分順利和流暢。在課堂中，教師只要在白板邊就可用電磁筆在白板上操作電腦，還可用電磁筆自由書寫，直接點(diǎn)擊板擦，隨便涂改。如我在處理英語新授單詞時(shí)，直接用白板工具欄中的局部遮屏器對(duì)答案進(jìn)行選擇，把正確的意思標(biāo)注了出來，使學(xué)生更加形象的記憶單詞。教師在授課過程中不但可以向在傳統(tǒng)黑板上那樣書寫勾畫，還可以對(duì)書寫內(nèi)容執(zhí)行拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)、擦除、遮罩等動(dòng)作。由于交互式電子白板繼承和發(fā)展了黑板的書寫功能，同時(shí)又克服了多媒體投影幕只能用于展示的缺點(diǎn)，把教師置于課堂注意的中心，能夠有效的集中學(xué)生的注意力，在以互動(dòng)方式展示教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)還可以讓學(xué)生到講臺(tái)上參與到教學(xué)活動(dòng)中。如在進(jìn)行猜謎語的時(shí)候，學(xué)生們可以親身拿著電磁筆來進(jìn)行對(duì)聚光燈的拖拉，非常有趣的過程讓學(xué)生增加了對(duì)節(jié)日的記憶功能，也增強(qiáng)了興趣感，同時(shí)也讓課程環(huán)節(jié)中可以添加很多個(gè)原先不可能制作