部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地六【教案】

1、部編版語(yǔ)文園地六?教學(xué)目標(biāo)1 .認(rèn)讀有關(guān)場(chǎng)所名稱的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)利用場(chǎng)所名稱識(shí)字，認(rèn)識(shí)“博、館”等8個(gè)生字。2 .能正確書寫“含、迎、留”這3個(gè)容易多寫或少寫筆畫的字，以及“蕩、滿、敬”這 3個(gè)結(jié)構(gòu)易 寫錯(cuò)的字，能聯(lián)系語(yǔ)境猜測(cè)詞語(yǔ)的意思。3 .朗讀例文，能感受提問(wèn)的不同角度，能仿照例子，把自己對(duì)大自然的疑問(wèn)寫下來(lái)。肌4 .能展示如何參與建立和管理班級(jí)圖書角，養(yǎng)成喜歡讀書的習(xí)慣。DJI5 .能背誦古詩(shī)憫農(nóng)（其一）。6 .自主閱讀最大的“書”，感受川川的勤學(xué)好問(wèn)，激發(fā)學(xué)生了解大自然的興趣。:3?教學(xué)重難點(diǎn)1 .能聯(lián)系語(yǔ)境猜測(cè)詞語(yǔ)的意思。I /。2 .能展示如何參與建立和管理班級(jí)圖書角，養(yǎng)成喜歡讀書的習(xí)

2、慣。?教學(xué)策略1 .識(shí)字寫字二口總目“識(shí)字加油站”編排了 8個(gè)場(chǎng)所名稱，分兩組呈現(xiàn)，可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩組詞語(yǔ)的特點(diǎn)，讓學(xué)生聯(lián)系 生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己了解的場(chǎng)所名稱，如圖書館、紀(jì)念館、水族館，供電所、稅務(wù)所、托兒所、律師事 務(wù)所等，引導(dǎo)學(xué)生利用場(chǎng)所名稱識(shí)字?！白衷~句運(yùn)用”有兩組易錯(cuò)字，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)易錯(cuò)字規(guī)律， 正確書寫。2 .朗讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生讀好古詩(shī)憫農(nóng)（其一）的字音，讀出節(jié)奏，可通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生在熟讀中 背誦，并體會(huì)勞動(dòng)人民的辛苦。最大的“書”這篇短文以對(duì)話貫穿全文，可引導(dǎo)學(xué)生借助拼音把課 文讀正確、流利，讀好人物對(duì)話。3 .語(yǔ)言運(yùn)用“字詞句運(yùn)用”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)境，利用反義詞猜詞語(yǔ)的

3、意思，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文推測(cè)詞語(yǔ)意思 的能力?！皩懺挕笨山柚鷪D片、資料或創(chuàng)設(shè)情境，拓寬學(xué)生的思路，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式提問(wèn)，可以 啟發(fā)學(xué)生用上“怎么、誰(shuí)、什么、在哪里”等疑問(wèn)詞?？梢越柚鍒D讓學(xué)生理解憫農(nóng)（其一）這首 古詩(shī)的大意，體會(huì)勞動(dòng)人民的辛苦。通過(guò)閱讀最大的“書”，讓學(xué)生了解一些關(guān)于化石的知識(shí)。?教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。?教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)第1課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1 .認(rèn)讀有關(guān)場(chǎng)所名稱的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)利用場(chǎng)所名稱識(shí)字，認(rèn)識(shí)“博、館”等8個(gè)生字。2 .能正確書寫“含、迎、留”這3個(gè)容易多寫或少寫筆畫的字，以及“蕩、滿、敬”這Q 3個(gè)結(jié)構(gòu)易/ J _x'r » "tL T. -j

4、r ar JWh 6 4寫錯(cuò)的字，能聯(lián)系語(yǔ)境猜測(cè)詞語(yǔ)的意思。3 .能仿照例子，把自己對(duì)大自然的疑問(wèn)寫下來(lái)。/夕燈二*?教學(xué)過(guò)程/ JT s A板塊一個(gè)識(shí)字加油站/1 .你們?nèi)ミ^(guò)這些地方嗎？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些場(chǎng)所名稱。課件出示：b 6 3 i nyu k H博物館 展覽館 ?？萍拣^ 體育館2 .去過(guò)的同學(xué)用自己的話介紹這些地方有哪些設(shè)施。3 .出示“博物館、展覽館、p科技館、體育館”這些場(chǎng)所的圖片，重點(diǎn)讓學(xué)生了解這些場(chǎng)所的功能。4 .課件出示生字|博、館、覽、育"，邊觀察邊引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這幾個(gè)生字。5 .引導(dǎo)識(shí)記：、“博”和“館”是左右結(jié)構(gòu)的字，“覽”和“育”是上下結(jié)構(gòu)的字?！坝[”

5、不能讀成“n ”。6 .你還知道哪些“館” ？(1)學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)。(2)結(jié)合語(yǔ)境識(shí)記“館”：紀(jì)念館、美術(shù)館、文化館、水族館、圖書館。7 .以同樣的方法學(xué)習(xí)“研究所、派出所、哨所、診所”，認(rèn)識(shí)生字“研、究、哨、診”?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞的規(guī)律。一組都含有“館”，一組都 含有“所”，了解“館”和“所”詞性和詞意基本相同的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生去觀察、討論，鼓勵(lì)學(xué)生 聯(lián)系生活發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，從而使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，感受語(yǔ)言的豐富多彩。板塊二字詞句運(yùn)用1 .學(xué)習(xí)生字。(1)出示生字“含、迎、留”，引導(dǎo)學(xué)生觀察，書寫時(shí)哪些地方容易出錯(cuò)。(田宇格出示：含、迎、留)(2)

6、學(xué)生交流，互相提醒。(3)教師引導(dǎo)?！昂庇伞敖瘛焙汀翱凇苯M成，上面不能寫成“令”?！坝钡闹虚g部分要注意沒(méi)有一撇。iglk 4 vKwA. JSTjUdi wk“留”的上半部分有點(diǎn)，千萬(wàn)不能漏掉。_工， X ."葉Jf*3 J-I J V (4)學(xué)生動(dòng)手寫一寫，老師巡視指導(dǎo)。0/ ,(5)觀察“蕩、滿、敬”，引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫這三個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意的地方。(田宇格出示生字:> < n n蕩、滿、敬)(6)學(xué)生交流匯報(bào)。夕老師提醒。，“蕩”是上窄下寬的字，下面的“湯”要寫得寬大舒展。固/4 t'I“滿”是左窄右寬的字，書寫時(shí)要注意把右面寫得飽滿些?！熬础笔亲髮捰艺淖郑?/p>

7、左邊的“茍”略帶斜度，右邊的“攵”捺舒展，穩(wěn)住重心。(8)學(xué)生動(dòng)手寫一寫，老師巡視指導(dǎo)。2.學(xué)會(huì)理解詞語(yǔ)的方法。(1)課件出示字詞句運(yùn)用中的句子，學(xué)生自由讀一讀，注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。(2)猜猜帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。(3)分小組討論怎樣理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。(4)學(xué)生匯報(bào)。(5)教師小結(jié)：是啊，我們可以借用查字典的方法來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，也可以聯(lián)系上下文中有關(guān)聯(lián) 的熟詞來(lái)理解詞語(yǔ)的意思。(6)運(yùn)用方法，理解詞語(yǔ)。課件出示：有的同學(xué)的字寫得很工整，有的卻很潦草要是你在野外迷了路，可千萬(wàn)別慌張,一定要鎮(zhèn)定。【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)注重引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)思考、應(yīng)用新知識(shí), 引導(dǎo)學(xué)生合作交流，總

8、結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這正是新課標(biāo)”促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”理念的具體體現(xiàn)。板塊三寫話1 .談話引入。師：同學(xué)們，你們知道星星為什么會(huì)眨眼睛嗎？你們知道為什么下雨后天上會(huì)掛著彩虹嗎？今天， 就讓我們一起走進(jìn)大自然，去感受大自然的奇妙吧！2 .讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。(1)自讀例文，比較理解：邊讀邊圈畫句子中的“為什么、哪兒、誰(shuí)、怎么叫等疑問(wèn)詞，比較疑問(wèn) 詞在句子中的位置。(2)學(xué)生交流自己找的疑問(wèn)詞，并說(shuō)說(shuō)它們?cè)诰渲械奈恢谩?個(gè)3 .說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。/夕弋、/(1)讀了這些問(wèn)題，你心中還有其他的疑問(wèn)嗎？弋(2)在小組里將你的“問(wèn)號(hào)”與你的組員進(jìn)行討論。(課件出示圖片)預(yù)設(shè)：夏天的草葉上為什么會(huì)出現(xiàn)露珠？飛。-.-工 T

9、二：為什么狗的鼻子最靈敏？彎彎的月亮是怎么變圓的？樹(shù)葉黃了為什么要落下來(lái)？(3)小組成員將討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。(4)寫一寫：把你心中的“問(wèn)號(hào)”寫下來(lái)，制成卡片，用上“怎么、誰(shuí)、什么、在哪里”等疑問(wèn) 詞。學(xué)生寫自己的發(fā)現(xiàn)或收獲，可以是簡(jiǎn)單的幾句話，也可以是一段話。老師巡視指導(dǎo)。同學(xué)交流匯報(bào)。老師評(píng)一評(píng)，看看誰(shuí)的收獲最多。(5)總結(jié)：大自然是那么神奇，吸引著我們?nèi)ヌ剿?、去發(fā)現(xiàn)，我們先將自己的疑問(wèn)寫下，今后要留 心觀察，從而揭開(kāi)大自然神秘的面紗。【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和參與、合作的意識(shí)，這樣有利于課堂教 學(xué)的優(yōu)化，由說(shuō)到寫，讀寫結(jié)合。第2課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1 .能展示如何參與

10、建立和管理班級(jí)圖書角，有喜歡讀書的習(xí)慣。2 .能背誦古詩(shī)憫農(nóng)(其一)。雷.3 .自主閱讀最大的“書”，感受川川的勤學(xué)好問(wèn)，激發(fā)學(xué)生了解大自然的興趣。.二) V11 / 7?教學(xué)過(guò)程板塊一展示臺(tái)曲嵬1 .談話引入。小弓入R倒飛(1)談話導(dǎo)入：在第五單元的口語(yǔ)交際中，我們共同制訂了我們班的圖書管理公約，有了這個(gè)圖書 管理公約以后，借閱圖書是不是比以前更方便了呢？(2)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。2 .展示臺(tái)。N二 一(1)學(xué)生分小組交流，我們班的圖書角都有哪些優(yōu)點(diǎn)？又有哪些不足的地方？學(xué)生先觀察班級(jí)圖書角。分小組交流。老師巡視，引導(dǎo)學(xué)生有話可說(shuō)。一(2)分小組進(jìn)行匯報(bào)。(3)根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，老師小結(jié)。我們制

11、訂了 “圖書借閱公約”。我們班的圖書都是分類擺放的，便于尋找。我們班的圖書都有編號(hào)，借了以后便于歸還，也便于登記和擺放。我們班的圖書有專門的同學(xué)負(fù)責(zé)管理。大家都很愛(ài)借閱圖書。有部分同學(xué)不愛(ài)惜圖書，在書中隨意涂畫。(4)指名讀“圖書借閱公約”?！驹O(shè)計(jì)意圖】在聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)中思考，在思考中感悟，通過(guò)交流，展示如何參與建設(shè)和管理班級(jí)圖 書角，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。板塊二日積月累1 .課件出示古詩(shī)圖片，仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你有哪些發(fā)現(xiàn)。2 .學(xué)生借助拼音，把古詩(shī)憫農(nóng)(其一)讀通、讀順。3 .指名讀，相機(jī)正音。(1) “粟”是平舌音；“農(nóng)”是鼻音；“種”讀四聲。(2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師深入到學(xué)生中間，回答

12、疑難，解決問(wèn)題。:/丁 怒/k4 .交流自學(xué)情況。N飛(i)指名讓學(xué)生讀古詩(shī)，對(duì)讀不準(zhǔn)的地方及時(shí)提醒和糾正。(2)結(jié)合插圖，了解古詩(shī)大意。重點(diǎn)理解“一粒粟”和“萬(wàn)顆子”。，(3)回顧古詩(shī)憫農(nóng)(其二)，體會(huì)勞動(dòng)人民的辛苦。75 .同桌之間練習(xí)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。, “；：/N6 .讀完這首詩(shī)，你有什么感受？7 .指導(dǎo)朗讀，并背誦。繳，._.一8 .拓展延伸。：聽(tīng)了你們的朗誦，老師更深刻地感受到了勞動(dòng)人民的辛苦。那么當(dāng)你面對(duì)農(nóng)民辛勤勞動(dòng)換來(lái)的糧食 時(shí)，你想對(duì)大家、對(duì)自己說(shuō)些什么？【設(shè)計(jì)意圖】這首詩(shī)的詞句理解起來(lái)并不復(fù)雜，學(xué)生在自主交流的過(guò)程中，對(duì)詩(shī)意會(huì)有初步的了 解。而回顧舊知，則更能進(jìn)一步體會(huì)古詩(shī)所

13、表達(dá)的感情。板塊三我愛(ài)閱讀9 .激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑提問(wèn)。(1)(出示一本書)同學(xué)們，這是一本一一書。(板書：書)(2)老師知道大家都喜愛(ài)讀書，你們能說(shuō)說(shuō)讀書的好處嗎？(3)是啊，書籍是人類進(jìn)步的階梯。我們?cè)谧x書中能學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)才干。今天，老師將要帶大家讀一 本與眾不同的書。(補(bǔ)充課題：最大的“書”)齊讀課題。(4)老師想問(wèn)問(wèn)，你第一次看到課題的時(shí)候，心里有什么疑問(wèn)嗎?預(yù)設(shè)：最大的書是什么？為什么“書”這個(gè)字要加引號(hào)？這本書有什么用？為什么叫最大的書？這 本書是什么樣的？10 自主學(xué)習(xí)，感知神奇。(1)打開(kāi)課本，帶著剛才的疑問(wèn)朗讀課文，請(qǐng)同學(xué)們自主閱讀，借助拼音，把課文讀正確、流禾限 (2)小組交流。

14、最大的“書”指的是什么？“書”中的文字是什么？ “圖畫”又是指什么？“巖石書”里有哪些知識(shí)？讀“巖石書”有什么用？11 品味“書本”，感知經(jīng)歷。_ .二：W =(1)默讀第14自然段，思考：為什么說(shuō)巖石就是書？, 飛 /指名交流。R分角色朗讀對(duì)話。夕(4)還有什么原因讓人們把巖石當(dāng)成書？默讀第 510自然段。(5)巖石上除了字，還有什么？， 曦事指名朗讀。閉眼想象：這個(gè)地方曾經(jīng)發(fā)生了什么？經(jīng)歷了什么？/ /指導(dǎo)朗讀。(6)讀巖石這本書有什么用？理解“刨根問(wèn)底”：像川川這樣一個(gè)勁兒地問(wèn)個(gè)不停，非要把事情弄清楚、明白就叫“刨根問(wèn) 底”。4.整體回顧，總結(jié)延伸。(1)你現(xiàn)在明白為什么說(shuō)巖石是書了嗎？

15、(2)你們想不想像地質(zhì)勘探員叔叔一樣，讀懂這本最大的“書”呢？現(xiàn)在老師就給你們推薦一本 書，幫助你們讀懂充滿智慧的巖石。(課件出示推薦書目：巖石如此活潑)【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，“閱讀是一個(gè)人搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲 得審美體驗(yàn)的重要途徑”。“得法于課內(nèi)，得益于課外?！毕胱尯⒆訉W(xué)得踏實(shí)有效，絕對(duì)離不開(kāi)課外閱 讀。?作業(yè)設(shè)計(jì)見(jiàn)“狀元成才路”系列叢書創(chuàng)優(yōu)作業(yè) 100分或狀元作業(yè)本對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。?教學(xué)反思教是為了不教。教學(xué)就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生有了充分的空間展示自我時(shí)，就會(huì)不斷地 超越自己原有的認(rèn)知水平和想象能力，就會(huì)形成積極的創(chuàng)造精神，促進(jìn)自身的感悟、想象、思維的發(fā) 展，這樣我們的語(yǔ)文教學(xué)也真正做到了人文性和工具性的交融。語(yǔ)文學(xué)科的