師德演講稿：做教師職業(yè)的耕耘者

1、師德演講稿：做教師職業(yè)的耕耘者師德演講稿：做教師職業(yè)的耕耘者XXXX 年 4 4 月，我有幸被分配到 xxxx 市 xxxx 區(qū)新亞洲學(xué) 校掛職學(xué)習(xí)。當(dāng)我踏進 xxxx 特區(qū)，一路上高樓聳立，綠 樹成蔭，鮮花綻放，出現(xiàn)在我眼前的是一座整潔、規(guī) 范、美麗的現(xiàn)代化花園城市。走進校園，微風(fēng)吹來， 一股幽香沁人心脾?？吹揭粋€個面含微笑、誠實、有 禮貌的學(xué)生，向來賓、老師們問好?！袄蠋熀?！ ”一 聲聲問候使我倍感親切，此時此刻我深深地感到二十 多年的教書生涯沒有虛度，頗有安慰。我的選擇是對 的，作為教師職業(yè)的耕耘者，我由衷地感到自豪?，F(xiàn)代社會的教育，重要的一部分就是教師、 父母與學(xué)生之間的交往過程。學(xué)校

2、肩負著使學(xué)生作好 充分準(zhǔn)備以迎接外面世界的各種挑戰(zhàn)和危險的職責(zé)， 還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會對社會親密無間和良好的道德素 質(zhì)，并承擔(dān)對學(xué)生的教育和關(guān)愛的父母型的職責(zé)。教 師要知道對學(xué)生教授什么，要為學(xué)生共享世界和傳統(tǒng) 肩負責(zé)任，要肩負保護和教導(dǎo)學(xué)生如何生活、如何學(xué) 習(xí)、如何做人；要學(xué)會為自己、為他人、為世界的延 續(xù)和幸福承擔(dān)責(zé)任的這一神圣的人類職責(zé)。要為人師 表，教書育人。當(dāng)今的國際經(jīng)濟和科技競爭，越來越 圍繞人才和知識的競爭展開，我們要有效地戰(zhàn)勝各種 挑戰(zhàn)，必須大力提高全民族的思想道德和科學(xué)文化素 質(zhì)，這是中華民族自立于世界民族之林的根本保證。一、三尺講臺，辛勤耕耘教育耕耘者要具有廣泛深厚的文化科學(xué)基

3、 礎(chǔ)知識，扎實系統(tǒng)精深的專業(yè)學(xué)科知識，全面準(zhǔn)確的 教育科學(xué)知識和心理科學(xué)知識。要重視終身學(xué)習(xí)?？?子曰：“溫故而知新，可以為師矣”。當(dāng)今世界，知 識的更新日新月異。創(chuàng)業(yè)社會的到來，絡(luò)通訊技術(shù)的 發(fā)展更使傳統(tǒng)的教育和學(xué)習(xí)模式面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。在未 來社會中，無論從事哪種職業(yè)，都將存在終身學(xué)習(xí)的 需要。當(dāng)今教師應(yīng)成為實踐“終身學(xué)習(xí)”理念的楷模, 重視和加強繼續(xù)教育，對所教專業(yè)，更需要常教常學(xué), 加強信息交流，力求掌握本學(xué)科最前沿的信息和科研 成果，要將教學(xué)與研究結(jié)合起來，不斷提高學(xué)習(xí)水平, 要進一步開拓視野，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域。自然科學(xué)領(lǐng)域的 教師要增強人文科學(xué)素養(yǎng)；人文科學(xué)和社會科學(xué)領(lǐng)域 的教師要加強科學(xué)

4、精神的培養(yǎng)和對自然科學(xué)知識的了 解，這是時代發(fā)展的必然要求?？傊?，終身學(xué)習(xí)在今 天是我們教師能走在時代前列必不可少的前提。己不正焉能正人，唯有如此，學(xué)生才能敬其師，信其道。學(xué)生受教育的過程應(yīng)該是一種人格完 善的過程，這取決于教師本身人格力量第3頁共 13 頁所施加的影響。 在學(xué)生們的眼里，教師具有無可懷疑的威信，教師是 一切美好的化身和可以效仿的榜樣。 教師的世界觀、人生觀和價值觀，教師的言行、對每一個現(xiàn)象的態(tài)度, 都通過這樣或那樣的方式， 對學(xué)生的各個方面產(chǎn)生影 響，從而對我們整個民族特點都將產(chǎn)生深遠影響。以 身作則、為人師表、嚴(yán)謹治學(xué)被作為教師個人品德的 典范，作為一名教師職業(yè)的耕耘者，不

5、僅需要具備教 師的傳統(tǒng)美德，更需要有良好的意志品質(zhì)，在當(dāng)今時 代這種品質(zhì)還應(yīng)轉(zhuǎn)化到積極參與教育改革探索的自覺 行動中去，不為任何困難所動搖。教師的儀表能引起學(xué)生的注意，且能潛移 默化地影響著學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。老師注意了儀表美， 衣著典雅，美觀大方，會給學(xué)生以美的熏陶，美的啟 迪。教師的儀表不但是自身情緒、氣質(zhì)、文化素養(yǎng)、 審美觀念的外在表現(xiàn)，更是一個時代文化對教師的要 求。因此，教師在教育教學(xué)過程中做到儀表端莊，對 調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高教育教學(xué)效率有積極的作用。語言幽默的教師，具有較強的親和力，學(xué) 生都很喜歡，幽默的話語能營造出良好的課堂氛圍， 能產(chǎn)生很好的教學(xué)效果，能提高教學(xué)質(zhì)量。教師的語 言還

6、包括手勢語、眼語、面部語等。作為教師要注意 自己在各種場合的行為舉止，做到大方、得體、自然、 誠實。教師健康而豐富的審美意識和審美情操也是十 分重要的，這不僅有益于自身素養(yǎng)的提高，表現(xiàn)出人 格美和教學(xué)藝術(shù)美，更重要的是可以影響學(xué)生領(lǐng)悟和 體驗生活與藝術(shù)，讓學(xué)生學(xué)會不僅用眼睛而且用心靈 去感受真、善、美。我們的教師，都要以教學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)” 作為最重要的職責(zé)。對于這一問題，古今中外的教育 家都有過精辟的論述。我國古代學(xué)記中早有論述:君子既知教之所由興，又知教之所由廢，然后可以 為人師也?！彼^“投人以魚，不如授予漁”，講的 也就是這個道理。著名的教育家盧梭提出：“教育問 題不在于告訴他一個真理，

7、而在于教他怎樣去發(fā)現(xiàn)真 理”。這些都表明了一個道理，那就是作為教師，很 重要的是要教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，作為當(dāng)今時代的教師職 業(yè)的耕耘者，這一任務(wù)顯得更為緊迫。因為，我們實 施素質(zhì)教育，就是要致力于培養(yǎng)時代所需要的人才， 迎接即將面臨的知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)。知識經(jīng)濟的發(fā) 展迫切要求我們進入一個“學(xué)習(xí)化”時代，只有具備“學(xué)會學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)”能力、善于及時更新知識結(jié) 構(gòu)的新型人才，才能適應(yīng)這一時代發(fā)展的要求。二、用生命的愛鑄就師魂第5頁共 13 頁XXXX 年 5 5 月 1212 日 1414 點 2828 分，這是一個多 么殘酷、多么黑暗的日子一四川汶川發(fā)生了級的特大 地震。強震突襲，多少村莊、學(xué)校、

8、樓房，轟然 倒地，夷為平地；讀書聲、唱歌聲，還有體育場上的 吶喊聲嘎然而止！汶川，德陽，茂縣，綿陽一片 片廢墟，一張張悲傷的臉，一聲聲凄慘的哭聲，哀鴻 遍野，滿目瘡痍，舉國揪心！多少父母失去了孩子， 多少孩子失去了父母，多少人生死未卜，多少人失去 家園瞬間的地震，造成了無數(shù)的災(zāi)難。在災(zāi)難來臨的瞬間，多少人將生的希望讓 給了別人；在生與死的邊緣，多少人將死的選擇留給 了自己。特別是我們的教師在驚心動魄的生死瞬間所 表現(xiàn)的人間大愛，更是令人刻骨銘心，催人淚下地震發(fā)生的一剎那，德陽東汽中學(xué)教師譚 千秋同志義無返顧地張開自己的雙臂，將正在自己課 堂里聽課的四名學(xué)生緊緊地掩護在身下。第二天，當(dāng) 人們從廢

9、墟中將他扒出來時，他的雙臂還張開著，趴 在課桌上，獻出了年僅 5151 歲的生命，而四名學(xué)生則在 他的保護下成功獲救。在映秀鎮(zhèn)垮塌的鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)樓一角，救援 的群眾被眼前的一幕驚呆了： 2929 歲的老師張來亞，跪 倒在廢墟上，身體趴著，在他的身下，臥著兩名學(xué)生, 都還活著，而張老師已經(jīng)氣絕身亡！由于緊抱孩子的 手臂已經(jīng)僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子 救出。在什邡龍居小學(xué)的廢墟中，一位年輕女教 師的身體斷成兩截，臉部血肉模糊，可她的雙手仍緊 緊擁著兩個學(xué)生！人們怎么掰，也無法掰開她那緊緊 摟住學(xué)生的雙手。這位老師名叫向倩。地震發(fā)生時， 她正在疏散學(xué)生離開教室，看到有兩個學(xué)生手足無措， 她

10、大步跑過去，一手摟住一個，朝門外沖。教學(xué)樓突 然垮塌，她和幾名學(xué)生被埋在廢墟中當(dāng)教學(xué)樓倒塌之際，在生死攸關(guān)的一剎那, 老師們沒有絲毫的猶豫，將生的希望留給了學(xué)生。用 自己的無私無畏的精神向世人展示了他們對學(xué)生最真 摯的愛，用生命詮釋了師德的光輝。雖然他們的肉體 離開了人世，離開了他們深愛著的學(xué)生，但他們的英 雄形象會永遠銘記在學(xué)生、家長和老師們的心中。因 為有了他們，因為他們的師德大愛，中國教育的星空 將會更加璀璨。在他們的身上，我們看到的美，是一種至 真至純的美，是一種散發(fā)著奪目的人性光輝的美。這 種美令人感動，令人敬仰；在他們的身上，我們感受 到的力量，是一種道德的力量，是一種奉獻的力量，

11、 是一種正義的力量。這種力量滌蕩人的靈魂，震懾人 的心魄，給人留下深刻的啟迪：教育，因愛心和奉獻 而崇高、偉大；教師，因高尚的師德而美麗、永存。第7頁共 13 頁三、滄海一粟，關(guān)愛一生比起地震災(zāi)區(qū)為學(xué)生獻出生命的教師，我 們對學(xué)生的關(guān)愛如同滄海一粟，我們必須以英雄的教 師為學(xué)習(xí)的榜樣，盡心盡力地去關(guān)愛學(xué)生，奉獻自己。 教育如果沒有情感、沒有愛，就如同池塘沒有水一樣， 沒有愛就沒有教育。愛學(xué)生就要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生 的人格，理解學(xué)生的要求和想法，理解他們的幼稚和 天真。用充滿愛的眼睛去欣賞學(xué)生，要關(guān)心學(xué)生的感 受、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。世界上很多東西都是越分越少， 但愛是越分越多。讓我們的愛像陽光、像

12、空氣，滲透 到學(xué)生身邊的每個角落、每個縫隙，讓我們的學(xué)生都 能夠得到愛的陽光沐浴。愛心是源自于內(nèi)心深處、對 生命的尊重和呵護，又是學(xué)生健康快樂成長的源泉， 所以，奉獻自己的愛心是對教師職業(yè)的基本要求。教師的工作是一個良心工作，要有責(zé)任心, 為自己的學(xué)生負責(zé)。對學(xué)生負責(zé)，就是對家長的期望 負責(zé)，更是對學(xué)生的未來和祖國的未來負責(zé)。愛學(xué)生 就要公平對待所有學(xué)生。公正，這是孩子信賴教師的 基礎(chǔ)，用信任與關(guān)愛去激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。 要熱愛教師職業(yè)，讓自己在學(xué)生的心目中可愛起來。 良好的師生關(guān)系更多地是源于情感的交流，這種交流 往往不是在教書”中實現(xiàn)的，而是在“育人”中實 現(xiàn)的。對于后進生，最有效的

13、方式是心靈與心靈的溝 通，用老師的愛心，贏得學(xué)生的信心，讓他們在愉快 的情感體驗中接受教育，老師的愛是他們前進的綿綿 不絕的動力。在教育過程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主 體，教與學(xué)，互為關(guān)聯(lián)，互為依存。作為教師職業(yè)的 耕耘者會將學(xué)生放在平等地位，信任他們，尊重他們, 把他們當(dāng)成自己的朋友和共同探求真理的伙伴。愛之 深，責(zé)之切！我們相信愛永遠是教育的真正內(nèi)涵。四、愛崗敬業(yè)，無怨無悔衡量一個教師的價值，不能只看中、高考 的升學(xué)率，而是要看在十年、二十年、甚至幾十年之 后，我們到底培養(yǎng)了多少對社會做出杰出貢獻的人才。 我們的目標(biāo)是實現(xiàn)全社會的共同富裕和民族的興旺發(fā) 達。本著獻身教育事業(yè)的精神，本著對這一

14、職業(yè)的高 度的自豪感與榮譽感，我們一定要把目光放得更遠。 要當(dāng)好教師職業(yè)的耕耘者，就要”愛崗敬業(yè)”，如果做 到了這四個字，那你就會自然而然的去做好和自己工 作相關(guān)的每件事。我們有許多老師上的課，學(xué)生很不愛聽， 上起課來，狀如樹干，舉止單一，說話枯燥乏味。課 堂上，死氣沉沉，表面上看起來秩序井然，實際上， 學(xué)生的思想早開小差跑到了“爪哇國”；很多學(xué)生不 是昏昏欲睡，就是在課桌底下你搗我一下，我踢你一 腳，尋開心，鬧著玩。一些學(xué)生家長無賴的訴說：“孩 子在學(xué)?；炝?3 3 年，就痛苦了 3 3 年”！第9頁共 13 頁老師本來應(yīng)該是受人尊重的傳道者，現(xiàn)在 竟然淪落成了 “痛苦的制造者”！家長的話深

15、深地刺 痛了我們教師的神經(jīng)。我們的教師把學(xué)生看作接受知 識的“灌裝桶”，課堂由教師一統(tǒng)天下，學(xué)生像被馴 服的小綿羊，只能被動地接受教師傳授的知識。這些 究竟給教育帶來了什么？給孩子帶來了什么？既然“滿堂灌”沒有好的效果，我們能不能改？我們應(yīng)該 怎么改？當(dāng)太陽升起時，在非洲，每天早晨羚羊睜 開眼睛，所想的第一件事就是：“我必須比跑得最快 的獅子跑得更快，否則，我就會被獅子吃掉”。而就 在同一時刻，獅子從夢中醒來，首先閃現(xiàn)腦海的一個 念頭是：“我必須能追得上跑得最慢的羚羊，要不然 我就會被餓死”。于是，幾乎是同時，獅子和羚羊一 躍而起，迎著朝陽跑去。生活就是這樣，不論你是羚 羊還是獅子，每當(dāng)太陽升

16、起之時，就毫無遲疑地向前 奔跑。生存既是一種獎賞，又是一種挑戰(zhàn)。只有努力 生活，不斷超越的人，才能用奮斗改變命運，享受每 天明媚的陽光，欣賞人生的美景。不思進取的人就會被淘汰出局。 同是人生 在世，有的人無限風(fēng)光，有的人卻困窘不堪。我們一 直努力，惟有如此，才能享受生活，享受挑戰(zhàn)。當(dāng)今 社會，競爭激烈，適者生存。一旦你不能勝任這份工 作時，你將會被淘汰。這壓力提醒我們要好好工作， 并且這也是體現(xiàn)一個人價值的一個方面。我們培養(yǎng)孩子， 孩子成就我們。 教師要想 發(fā)展，要想成功，要想成為優(yōu)秀的教師，就必須走新 課程改革之路，新課程改革要求我們教師由教學(xué)中的 主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，由知識傳授者轉(zhuǎn)向

17、“學(xué) 生發(fā)展的促進者”，教學(xué)過程應(yīng)是師生交往、積極互 動、共同發(fā)展的過程。教師在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法為學(xué) 生提供自主學(xué)習(xí)的機會，但也不能忽視學(xué)生的需要和 情感的體驗，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下潛移默化培養(yǎng)自 主學(xué)習(xí)的能力。教師在教學(xué)活動中始終保持輕松愉快 的心情、朝氣蓬勃的精神、平靜幽默的情緒、寬容大 度的胸懷，始終微笑著面對學(xué)生，使學(xué)生們的身心得 到全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展。也使我們深刻的體會到教育改 革的今天，我們教師要改變以往只注重知識技能傳授 的思想，在教學(xué)中要采用多種教法和手段，營造寬松 的教學(xué)氛圍，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更多的重視學(xué)生 在學(xué)習(xí)過程中是否學(xué)會探究與分析，從小傳授他們“知 其然，更要知其所

18、以然”的學(xué)習(xí)方法。并且要多讓學(xué) 生談感受，對教師的教法及示范動作及時提出意見， 大膽的說出自己的想法，讓我們每一位學(xué)生都能成為 新課堂中的小主人。經(jīng)過課改，學(xué)校教師已發(fā)生明顯變化。教 師備課，不再一味地考慮自己該如何教，而是思考學(xué) 生會怎樣第11頁共 13 頁學(xué)。教師上課，不再過多地采用講述、演示 等教學(xué)方式，而是要學(xué)會傾聽學(xué)生，給更多學(xué)生發(fā)言 的機會；學(xué)會尊重學(xué)生，呵護學(xué)生的好奇心和求知欲； 學(xué)會開發(fā)課程資源，充分利用資料信息；學(xué)會搜集或 自制教具學(xué)具；尤其要學(xué)會培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促 進學(xué)生良好思維品質(zhì)和靈活思維方式的形成與發(fā)展。 課后總結(jié)，不僅考慮教法的改進，而是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí) 過程中遇到的障礙，研究排除的方法，探索探究學(xué)習(xí) 的規(guī)律。通過聽、講示范課、優(yōu)質(zhì)課、公開