半個(gè)世紀(jì)在堅(jiān)守中超越在超越中享受幸福人生PPT課件

1、半個(gè)世紀(jì)，在堅(jiān)守中超越，在超越中享受幸福人生南通市啟秀中學(xué)李庾南一用求變的探索去找回那些一用求變的探索去找回那些“丟失丟失”的東西。的東西。一用求變的探索去找回那些一用求變的探索去找回那些“丟失丟失”的東西。的東西。1六十年代排查“捉賊”一用求變的探索去找回那些一用求變的探索去找回那些“丟失丟失”的東西。的東西。1六十年代排查“捉賊”孩子的認(rèn)識(shí)問題還是靠疏導(dǎo)，靠教育；孩子遇到困難的時(shí)候是需要關(guān)愛的，愛不僅可以改正錯(cuò)誤，更可以增添戰(zhàn)勝困難的勇氣和力量。慶幸自己，及時(shí)改變了教育方式，才使得班集體恢復(fù)了健康！十三、四歲的學(xué)生私自拿同學(xué)的東西，原因可能是多方面的，應(yīng)該蹲下身子了解、理解學(xué)生，幫助他們提

2、高認(rèn)識(shí)，改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。一用求變的探索去找回那些一用求變的探索去找回那些“丟失丟失”的東西。的東西。1六十年代排查“捉賊”一用求變的探索去找回那些一用求變的探索去找回那些“丟失丟失”的東西。的東西。2七十年代以愛導(dǎo)引一用求變的探索去找回那些一用求變的探索去找回那些“丟失丟失”的東西。的東西。2七十年代以愛導(dǎo)引 時(shí)代在變，同樣的行為，可能動(dòng)機(jī)不同，相同的方法，可能效果不同。同樣的年齡，出現(xiàn)的問題也會(huì)不同?！皝G失的故事”沒有因?yàn)榻?jīng)濟(jì)形勢(shì)的好轉(zhuǎn)而成為歷史，孩子們總有被誘惑的時(shí)候，今天我們其實(shí)面臨著更為復(fù)雜的學(xué)情。而有些事情來得促不及防。一用求變的探索去找回那些一用求變的探索去找回那些“丟失丟失”的東

3、西。的東西。3九十年代柔情嚴(yán)“罰”一用求變的探索去找回那些一用求變的探索去找回那些“丟失丟失”的東西。的東西。3九十年代柔情嚴(yán)“罰” 寬容相待，曉之以理，動(dòng)之以情的疏導(dǎo)引領(lǐng)很重要。但培養(yǎng)中學(xué)生的秩序感、敬畏感也非常重要，尤其在今天，這個(gè)充滿誘惑的時(shí)代。和風(fēng)細(xì)雨固潤(rùn)物無聲，但是污垢太重就必須來場(chǎng)暴風(fēng)驟雨，教育寶典中絕不能沒有“懲罰”二字。對(duì)于像偷竊名車標(biāo)志之類的違法事件，如果寬大無邊，袒護(hù)縱容，或者視而不見，漠然置之，那么對(duì)于學(xué)生未來的前途必將有害。正如斯賓賽所說，懲罰孩子如果遲疑不決，或者前后不一，結(jié)果會(huì)使過失大大增加。我們應(yīng)該首先弄清事實(shí)，追查原委，絕不妄下結(jié)論，選成“冤假錯(cuò)案”，其次必須言

4、出法隨，不徇私情。一用求變的探索去找回那些一用求變的探索去找回那些“丟失丟失”的東西。的東西。4新世紀(jì)心藥育心一用求變的探索去找回那些一用求變的探索去找回那些“丟失丟失”的東西。的東西。4新世紀(jì)心藥育心 “你們是好學(xué)生，卻迷了路，現(xiàn)在終于回家了，回家就好，李老師信任你們，期待著你們的進(jìn)步！”一用求變的探索去找回那些一用求變的探索去找回那些“丟失丟失”的東西。的東西。4新世紀(jì)心藥育心 對(duì)同學(xué)搞惡作劇，滿足自己一時(shí)的快感，這應(yīng)該是屬于心理健康的范疇，心病還須心藥醫(yī)，只有細(xì)致入微的心理疏導(dǎo)，家校教育的結(jié)合，才能剝繭抽絲，喚回迷路的孩子回家。”一用求變的探索去找回那些一用求變的探索去找回那些“丟失丟失

5、”的東西。的東西。4新世紀(jì)心藥育心 我們不該以我們成年人的經(jīng)歷或立場(chǎng)來看待孩子，更不應(yīng)該挖苦孩子，應(yīng)該理解孩子，尋找打開孩子心扉的鑰匙。二以孩子的立場(chǎng)去貼近那一顆顆不變的童心。二以孩子的立場(chǎng)去貼近那一顆顆不變的童心。二以孩子的立場(chǎng)去貼近那一顆顆不變的童心。二以孩子的立場(chǎng)去貼近那一顆顆不變的童心。1和學(xué)生唱“同一首歌”二以孩子的立場(chǎng)去貼近那一顆顆不變的童心。二以孩子的立場(chǎng)去貼近那一顆顆不變的童心。1和學(xué)生唱“同一首歌”和學(xué)生同唱一首歌，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，那些諸如穿著打扮等問題上審美沖突，那些交往方式上的觀念沖突，那些我們師長(zhǎng)一廂情愿的換來的孩子的領(lǐng)情，不喜歡所有這些矛盾的焦點(diǎn)都在于老師與家長(zhǎng)對(duì)多元文化

6、，對(duì)它給予孩子的影響等缺乏必要的了解，更談不上形成正確的認(rèn)識(shí)，因而不能包容和尊重孩子的文化追求。二以孩子的立場(chǎng)去貼近那一顆顆不變的童心。二以孩子的立場(chǎng)去貼近那一顆顆不變的童心。1和學(xué)生唱“同一首歌”我們的社會(huì)是一個(gè)多元文化存在的社會(huì)，與孩子唱好“同一首歌”，才能使他們?cè)谒^的“流行”、“時(shí)髦”、“文化快餐”等等面前，對(duì)正誤、良莠有清醒的識(shí)別，心靈才能不受威脅，進(jìn)而健健康康、快快樂樂地成長(zhǎng)！二以孩子的立場(chǎng)去貼近那一顆顆不變的童心。二以孩子的立場(chǎng)去貼近那一顆顆不變的童心。1和學(xué)生唱“同一首歌”與孩子同唱一首歌，就會(huì)發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)并非洪水猛獸，流行并非沒有道理。而我們需要做的就是站在孩子的立場(chǎng)上去理解，去

7、引導(dǎo)。二以孩子的立場(chǎng)去貼近那一顆顆不變的童心。二以孩子的立場(chǎng)去貼近那一顆顆不變的童心。2為孩子們打通網(wǎng)絡(luò)二以孩子的立場(chǎng)去貼近那一顆顆不變的童心。二以孩子的立場(chǎng)去貼近那一顆顆不變的童心。2為孩子們打通網(wǎng)絡(luò) 與學(xué)生同唱一首歌，我們就能在教育的功利取向太過強(qiáng)烈的背景下，過著自覺真誠(chéng)的生活。 與學(xué)生同唱一首歌，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們的學(xué)生需要什么。 與學(xué)生同唱一首歌，你就會(huì)知道，我們應(yīng)該給孩子們準(zhǔn)備什么。二以孩子的立場(chǎng)去貼近那一顆顆不變的童心。二以孩子的立場(chǎng)去貼近那一顆顆不變的童心。3讓離隊(duì)也成為一道風(fēng)景二以孩子的立場(chǎng)去貼近那一顆顆不變的童心。二以孩子的立場(chǎng)去貼近那一顆顆不變的童心。3讓離隊(duì)也成為一道風(fēng)景

8、我相信，這次離隊(duì)活動(dòng)，不僅激勵(lì)學(xué)生珍惜今天，把握今天，而且在學(xué)生一生的記憶中也會(huì)留下深深的印記。二以孩子的立場(chǎng)去貼近那一顆顆不變的童心。二以孩子的立場(chǎng)去貼近那一顆顆不變的童心。3讓離隊(duì)也成為一道風(fēng)景 學(xué)生獲得切身體驗(yàn)的東西才能入腦入心，珍藏久遠(yuǎn)，產(chǎn)生良好的效果，我相信這次離隊(duì)活動(dòng)，表演、攝影、晚餐、夜游一定會(huì)在學(xué)生的心靈深處綻開出情感 之花，道德之花，芬香其有意義的一生！二以孩子的立場(chǎng)去貼近那一顆顆不變的童心。二以孩子的立場(chǎng)去貼近那一顆顆不變的童心。3讓離隊(duì)也成為一道風(fēng)景 我盡可能滿足孩子放飛心靈的愿望，帶領(lǐng)孩子們走出教室，走出校園，讓他們置于鮮活的情境之中，在真實(shí)的情境里去感受、體驗(yàn)、升華。

9、二以孩子的立場(chǎng)去貼近那一顆顆不變的童心。二以孩子的立場(chǎng)去貼近那一顆顆不變的童心。4讓入團(tuán)宣誓快樂“五一”二以孩子的立場(chǎng)去貼近那一顆顆不變的童心。二以孩子的立場(chǎng)去貼近那一顆顆不變的童心。4讓入團(tuán)宣誓快樂“五一” 課外活動(dòng)長(zhǎng)知識(shí)，長(zhǎng)智慧，既能讓孩子們懂得更多的知識(shí)，也能增強(qiáng)孩子們多方面的能力，對(duì)孩子們身心健康發(fā)展有著重要的作用。我想，這絕不是布置多少家庭作業(yè)可以比擬的?！皩W(xué)校小社會(huì)，社會(huì)大課堂”，這“大課堂”更能演繹人生的精彩！三把特別的愛給特別的學(xué)生三把特別的愛給特別的學(xué)生。三把特別的愛給特別的學(xué)生三把特別的愛給特別的學(xué)生。以情冶心、以情育德、情理交融三把特別的愛給特別的學(xué)生三把特別的愛給特別的

10、學(xué)生。以情冶心、以情育德、情理交融對(duì)待社會(huì)弱勢(shì)群體的態(tài)度是社會(huì)文明水平的一個(gè)重要體現(xiàn)，教師對(duì)待弱勢(shì)學(xué)生的態(tài)度是教師大愛之心的一個(gè)顯著標(biāo)尺。愛每一個(gè)學(xué)生，更愛家庭貧困生、成績(jī)后進(jìn)生、“其貌不揚(yáng)生”、罹遭不幸生，因?yàn)樗麄兊男撵`上空更需要艷陽的朗照。三把特別的愛給特別的學(xué)生三把特別的愛給特別的學(xué)生。1.對(duì)待智障學(xué)生三把特別的愛給特別的學(xué)生三把特別的愛給特別的學(xué)生。不用“矮”、“塌”二字1.對(duì)待智障學(xué)生三把特別的愛給特別的學(xué)生三把特別的愛給特別的學(xué)生。德性的生長(zhǎng)對(duì)于智障學(xué)生同樣重要。智障學(xué)生同樣可以通過學(xué)習(xí)，成就某種本領(lǐng)，服務(wù)于社會(huì)，造福于自身。其中必然需要老師傾注特別的關(guān)愛、幫助和教育！不用“矮”、

11、“塌”二字1.對(duì)待智障學(xué)生三把特別的愛給特別的學(xué)生三把特別的愛給特別的學(xué)生。你的幸福是我最大的快樂1.對(duì)待智障學(xué)生三把特別的愛給特別的學(xué)生三把特別的愛給特別的學(xué)生。班主任只有拋棄個(gè)人的功利，才能真正地關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生；學(xué)生成績(jī)雖有差異，但各有所長(zhǎng)，我們的責(zé)任是發(fā)揚(yáng)各人的特長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)各人身上的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)是最好的教育；讓每一個(gè)學(xué)生心里都是“艷陽天”，對(duì)生活充滿自信和陽光，這才是班主任的成功！你的幸福是我最大的快樂1.對(duì)待智障學(xué)生2.對(duì)待遭遇挫折、處于逆境的學(xué)生三把特別的愛給特別的學(xué)生三把特別的愛給特別的學(xué)生。三把特別的愛給特別的學(xué)生三把特別的愛給特別的學(xué)生。學(xué)生在成長(zhǎng)過程中難免會(huì)遇到挫折、逆境乃至天

12、災(zāi)人禍。有效緩解挫折，化不利為有利，化消極為奮進(jìn)，則是班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。2.對(duì)待遭遇挫折、處于逆境的學(xué)生三把特別的愛給特別的學(xué)生三把特別的愛給特別的學(xué)生。普通臺(tái)歷凝深情2.對(duì)待遭遇挫折、處于逆境的學(xué)生三把特別的愛給特別的學(xué)生三把特別的愛給特別的學(xué)生?！案腥诵恼吣群跚椤保ò拙右渍Z）。朱小蔓教授說，要把情感發(fā)展作為重要的德育目標(biāo)。是的，有了良好、健康、積極的情感教育，學(xué)生品德目標(biāo)的達(dá)成一定是水到渠成的事。2.對(duì)待遭遇挫折、處于逆境的學(xué)生普通臺(tái)歷凝深情2.對(duì)待遭遇挫折、處于逆境的學(xué)生三把特別的愛給特別的學(xué)生三把特別的愛給特別的學(xué)生。愛的補(bǔ)償三把特別的愛給特別的學(xué)生三把特別的愛給特別的學(xué)生。

13、3.對(duì)待成績(jī)后進(jìn)學(xué)生三把特別的愛給特別的學(xué)生三把特別的愛給特別的學(xué)生。3.對(duì)待成績(jī)后進(jìn)學(xué)生成績(jī)差的孩子很怕開家長(zhǎng)會(huì)，因?yàn)檎l都不愿意讓父母親在家長(zhǎng)會(huì)上“丟面子”后回到家中拿自己當(dāng)“出氣筒”。這大概是班主任自身還未弄清楚： “我們究竟為什么要開家長(zhǎng)會(huì)？”“我們對(duì)成績(jī)后進(jìn)的同學(xué)究竟了解、理解和關(guān)心了多少？”三把特別的愛給特別的學(xué)生三把特別的愛給特別的學(xué)生。家長(zhǎng)會(huì)后的家訪3.對(duì)待成績(jī)后進(jìn)學(xué)生三把特別的愛給特別的學(xué)生三把特別的愛給特別的學(xué)生。優(yōu)秀教育工作者應(yīng)該是“教師的教師”，優(yōu)秀班主任還應(yīng)該是“家長(zhǎng)的教師”。家長(zhǎng)會(huì)后的家訪3.對(duì)待成績(jī)后進(jìn)學(xué)生三把特別的愛給特別的學(xué)生三把特別的愛給特別的學(xué)生。家長(zhǎng)的“班

14、主任”3.對(duì)待成績(jī)后進(jìn)學(xué)生三把特別的愛給特別的學(xué)生三把特別的愛給特別的學(xué)生?，F(xiàn)在當(dāng)班主任，不僅要教育培養(yǎng)學(xué)生成才，而且還要教育、指導(dǎo)家長(zhǎng)做稱職的家長(zhǎng)，這樣才能和學(xué)校教育同步，相輔相成，收到良好效果。家長(zhǎng)的“班主任”3.對(duì)待成績(jī)后進(jìn)學(xué)生三把特別的愛給特別的學(xué)生三把特別的愛給特別的學(xué)生。學(xué)校、家庭、社會(huì)是學(xué)生賴以生存、成長(zhǎng)的環(huán)境。作為班級(jí)教育工作，必須將學(xué)校、家庭、社會(huì)教育“三教”整合，形成三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，提高教育質(zhì)量。為了整合家長(zhǎng)的優(yōu)質(zhì)教育資源，拓展教育時(shí)空，放大教育效應(yīng)，提高班級(jí)教育的效率，組建了班家長(zhǎng)委員會(huì)。家長(zhǎng)的“班主任”3.對(duì)待成績(jī)后進(jìn)學(xué)生三把特別的愛給特別的學(xué)生三把特別的愛給特別的

15、學(xué)生?！凹议L(zhǎng)委員會(huì)”是我好幫手3.對(duì)待成績(jī)后進(jìn)學(xué)生四享受幸福的教育人生四享受幸福的教育人生四享受幸福的教育人生四享受幸福的教育人生 老師應(yīng)該以一顆美麗的“師心”為自己生成無數(shù)幸福的意境和情境。四享受幸福的教育人生四享受幸福的教育人生用陽光照亮幽閉的心四享受幸福的教育人生四享受幸福的教育人生這樣的人生才幸福四享受幸福的教育人生四享受幸福的教育人生這樣的人生才幸福對(duì)待“幸?！?，各人有不同的理解。教師尤其是班主任，他的幸福觀、人生觀對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的。四享受幸福的教育人生四享受幸福的教育人生這樣的人生才幸福老師美麗的“師心”定能為自己生成無數(shù)幸福的意境和情境的！四享受幸福的教育人生四享受幸福的

16、教育人生豐收的美酒四享受幸福的教育人生四享受幸福的教育人生豐收的美酒享用學(xué)生給予的“生命中不能承受之重”的信任的老師，無論如何也可以說是天底下最幸福也是最滿足的老師。四享受幸福的教育人生四享受幸福的教育人生豐收的美酒金杯銀杯不如百姓的口碑，這獎(jiǎng)那獎(jiǎng)不如學(xué)生的夸獎(jiǎng)。一個(gè)優(yōu)秀教師、名師一生的幸福肯定有多種，但最大的幸福或許只有一種，那就是，培養(yǎng)出無數(shù)棟梁之材，并且獲得他們一致的肯定、贊譽(yù)、懷念和愛戴。四享受幸福的教育人生四享受幸福的教育人生共同的心聲四享受幸福的教育人生四享受幸福的教育人生回憶恩師四享受幸福的教育人生四享受幸福的教育人生她是一位偉大的老師回憶恩師四享受幸福的教育人生四享受幸福的教育

17、人生她是一位偉大的老師回憶恩師平庸的老師敘述，良好的老師解釋，優(yōu)秀的老師演示，偉大的老師啟迪。四享受幸福的教育人生四享受幸福的教育人生她是一位偉大的老師回憶恩師她是一位負(fù)責(zé)的老師四享受幸福的教育人生四享受幸福的教育人生她是一位偉大的老師回憶恩師她是一位負(fù)責(zé)的老師她是一位嚴(yán)格的老師四享受幸福的教育人生四享受幸福的教育人生她是一位偉大的老師回憶恩師她是一位負(fù)責(zé)的老師她是一位嚴(yán)格的老師她是一位體貼的老師四享受幸福的教育人生四享受幸福的教育人生神圣的使命感和社會(huì)責(zé)任感促使她不停地尋求自我完善和自我提高，而頑強(qiáng)拼搏的精神更是她永葆青春的秘訣和奮斗不息的動(dòng)力?；貞浂鲙熕南硎苄腋５慕逃松南硎苄腋５慕逃松龑⒆约旱囊簧极I(xiàn)給了教育事業(yè)，她在這里找